Fast alle 20 der größten Schulbezirke in den USA werden diesen Herbst Online-Lernmöglichkeiten anbieten. In diesem Artikel habe ich „Online-Schulung eine schlechte Idee, die nicht weggeht“ geteilt.
Im Vergleich zu vor der Epidemie werden mehr als die Hälfte von ihnen mehr Vollzeit-Online-Kurse anbieten. EIN Chalkbeat Studie zeigt, dass sich der Trend höchstwahrscheinlich fortsetzen oder verschlechtern wird.
Das ist eine Herausforderung. Die Schulschließungen der letzten zwei Jahre haben amerikanischen Schülern erheblichen emotionalen und schulischen Schaden zugefügt.
Schulen sollten sich auf kreative Methoden konzentrieren, um Klassenzimmer zu füllen, Kinder zu sozialisieren und die Freude am gemeinsamen Lernen zu verbreiten, anstatt den Schülern die Möglichkeit zu geben, zu Hause zu bleiben.
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In der Vergangenheit haben eine Reihe von Kräften Online-Bildung unterstützt, von denen nicht alle darauf abzielten, die Bildung zu fördern.
Einige Schüler und Familien bevorzugen das Online-Lernen aus einer Vielzahl von Gründen, darunter die Suche nach erschwinglicheren, effektiveren Bildungsoptionen, der Versuch, den Einfluss der Lehrergewerkschaften zu verringern, indem virtuelle Lehrer in nicht gewerkschaftlich organisierten Staaten konzentriert werden, und eine Reihe von Gesundheits- und Soziale Anliegen.
Einige Online-Kurse seit der Pandemie haben medizinisch anfällige Studenten mäßigem Stress ausgesetzt. Einige Menschen beeilen sich jedoch, Online-Bildung einzusetzen, um die Einschreibungen an öffentlichen Schulen zu erhöhen, die in mehreren Regionen zurückgegangen sind.
Die Verbreitung dieser Programme in Los Angeles, Philadelphia, Dallas und New York ist besonders alarmierend, da sie auf benachteiligte Schüler und Schüler aus Minderheiten abzielen, die von Online-Schuloptionen wahrscheinlich unverhältnismäßig unterversorgt sind.
Auch wenn sich gerade junge Schülerinnen und Schüler vom Schuleinbruch der Pandemie-Ära erholen, stellt eine aktuelle Studie fest, dass die Kluft zwischen armutsstarken und armutsarmen Schulen immer noch größer ist als vor der Epidemie.
Wo Forschungsergebnisse verfügbar sind, zeigen sie durchweg, dass Online-Schulen schlechtere schulische Leistungen erbringen als traditionelle öffentliche Schulen.
Lehrer in Cyber-Schulen sind normalerweise über mehrere Bundesstaaten und Zeitzonen verteilt, während die meisten Arbeiten der Schüler online und zu Hause erledigt werden.
Die Lehrpläne, das Schüler-Lehrer-Verhältnis, die Quantität des echten Unterrichts und die Frage, ob die Schulen akademische Hilfe leisten, sind alles Bereiche, in denen es an spezifischen Informationen mangelt.
Eine Lektion gegen das Online-Lernen sind die nachteiligen Auswirkungen der Epidemie auf das emotionale Wohlbefinden und die sozialen Fähigkeiten von Kindern – ein Drittel der Schulverwaltung berichtete über einen Anstieg des störenden Schülerverhaltens im vergangenen Schuljahr.
Graham Browne, der Gründer von Forte Vorbereitungsakademie, beobachtete kürzlich eine signifikante Zunahme von „aggressivem oder bedrohlichem“ Verhalten, insbesondere bei Sechstklässlern, die einen erheblichen Teil der vorangegangenen zwei Jahre online verbracht hatten. Die Forte Preparatory Academy in Queens, New York, ist eine unabhängige Charterschule.
Während einer kürzlichen mehrtägigen Exkursion zu einem vom Fresh Air Fund veranstalteten Camp beobachtete Browne, wie sich Jugendliche während Teambuilding-Aktivitäten anschrieen, beispielsweise um herauszufinden, wie man ein schweres Objekt über eine niedrige Brücke trägt. Zuvor, so behauptete er, hätten sie einen Plan für den gemeinsamen Umzug des Dings ausgearbeitet.
Besorgniserregend ist, dass sich fast die Hälfte der leistungsstärksten Achtklässler von Browne, die eher Algebra als Voralgebra studierten, für die Online-Alternative entschieden, als die Schule sie für das Schuljahr 2020–2021 anbot, da sie so in ihrem eigenen Tempo arbeiten konnten.
Aufgrund der geringen Größe der Schule, bemerkte Browne, „hat ein so hoher Prozentsatz an abwesenden leistungsstarken Schülern Auswirkungen auf die gegenseitige Betreuung, die Moral der Schüler und die Betonung der Schule auf Teambildung.“
Der unmittelbarsten Bedrohung stehen jedoch gewinnorientierte virtuelle Charterschulen gegenüber, die notorisch von geringer Qualität sind und von denen nur 30 Prozent die Leistungskriterien staatlicher Schulen erfüllten, verglichen mit 53 Prozent der von Distrikten betriebenen virtuellen Schulen vor der Pandemie.
Während der Schulschließungen, als traditionelle Schulen Schwierigkeiten hatten, Online-Bildung anzubieten, verzeichneten diese Einrichtungen, die sich stark mit Werbung beschäftigen, einen Anstieg der Einschreibungen. Im vergangenen Jahr stieg die Einschreibung beim größten gewinnorientierten Netzwerk in den Vereinigten Staaten um 45 Prozent auf 157,000 Studenten.
Kinder brauchen die meisten Möglichkeiten für praktische Bildung und die Möglichkeit, neue Dinge auszuprobieren. Darüber hinaus müssen die Schulen angesichts der anhaltenden Verbreitung von COVID-19-Varianten beruhigende Sicherheitsprotokolle aufrechterhalten.
Jetzt ist es an der Zeit, dass Schulen ansprechende Lernstrategien implementieren, wie sie beispielsweise von einer Schule mit hoher Armut in der Bronx, die den Fluss als Wissenschaftslabor nutzt, und vom Schulbezirk Leander, Texas, angewendet werden, der Highschool-Schüler mit der Entwicklung beauftragte eine Anti-Mobbing-Strategie bei gleichzeitiger Kultivierung zukünftiger Führungskräfte.
Diese Aufgaben könnten in ein hybrides Format umgewandelt werden, indem den Schülern ermöglicht wird, einen Teil davon online zu erledigen, während der Schwerpunkt weiterhin auf der persönlichen Teilnahme liegt.
Im Gegensatz zu grundlegenden pädagogischen Theorien steht die schnelle Verbreitung von internetbasierter Bildung. Die Erfahrung hat seine erheblichen Mängel offenbart. Unzureichende staatliche Aufsicht verhindert ihr Auftreten.
Bevor Sie fortfahren, sollten unabhängige Forscher für die Finanzierung und Durchführung von Studien entschädigt werden, um potenzielle Vorteile aufzudecken. Die Schulen sollten alles tun, um die Schüler bis zu diesem Zeitpunkt im Unterricht zu halten.
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