Una ex multis mutationibus quae COVID-19 effecta erat, mutatio ad discendum online paene statim accidit. In hoc articulo scripsi de "Online Discentes Lectiones quae inhaerent Post Pandemiam."
Institutiones per totam noctem laboraverunt ut educationem abitu arcerent et medium inter magistrum et discipulum clauderent.
Traditional doctores multum accommodare ad aetatem digitalem. Lectiones posuerunt, tabulas missas et cubicula effrego quibuscumque instrumentis habebant.
Haec incepta ad physica Integer, quae interrete coniuncta erant, technicae artis adiuvit, non ad educationem online.
Hae duae electiones licet idem spectent, non sunt ipsae. Technicae usus ad pontis distantiam physicam non attendit alias mutationes quae necessariae sunt ad discipulorum necessitates.
Inlineare materias ponere et praelectiones et disputationes notare non sufficit ad directionem, collaborativam et doctrinarum ambitum efficiendam.
Quid ergo didicimus generatim de discendo online? Quid ergo nunc faciemus?
Online doctrina non est nova idea, et res sunt ex praeterito tempore experientiae et investigationis discere possumus.
Universitas Athabascaubi omnes professores operantur, primus locus in mundo fuit ut programmata MBA, M.Nursing et M.Ed offerrent. Hoc plus quam 28 annos fuit. Nunc est inter notissimas scholas online in Canada.
Experentia auctorum Online ostendit quattuor singulares rationes discendi online inhaerere post pandemiam. Hi discunt online discere, educationem online construere cum fine in mente, spatium temporis ac spatium integrans, et continua perturbatio AI.
Quo diam placerat LMS tempus et pecuniam debes? Haec recensionem tibi de illo narrabo
Table of Contents
1. Using the Internet discere
Pandemicus ostendit omnes accessus ad educationem unius amplitudinis vicium necessitates discipulorum non occurrere. Discipuli iuniores extra scholam ire possunt ut novos homines ad conveniendum, dum advigilantur, aliquid faciendum habeat.
Alii, sicut plerique maiores studentium Athabascae, libertatem loquendi possunt cum condiscipulis et magistris online quandocumque volunt.
Online doctrina difficultates habet sicut malos nexus interretiales, non satis pecuniae habentes nec technicae artes bene uti possunt.
Educatio autem Online dat alumnis qui non possunt ire ad scholas traditionales propter ubi vivunt accessus ad educationem. Multi-modi distantia educatio, subsidia structurae oeconomicae, et intentio ad discendum quam ad discendum online etiam auxilium electronicum quaestiones inaequalitatis.
In educatione online subitis, differentiae inter discipulos et programmata non habita sunt. Responsio ad pandemiam ostendit quam magni momenti sit omnibus studentibus, utrum in vera schola an in online sint, ut ad discendum parati sint.
2. Consilium online doctrina cum finis in mente
Utrum in Curabitur aliquet vel in online, bene docere ac discere debet unicuique studenti activum, interest munus.
Significativa doctrina ab occasu et necessitate fieri debet multis modis. Discentis-sitas, non contenti agitati, curricula online et consilium docendi hortantur activam doctrinam ponendo multum focus in coetibus discendi collaborative cum multa participatione studentium.
Cursum faciens bene online materias menses accipit, non septimanas, et praeceptores et curriculum professionalem tincidunt ad operandum simul requirit.
Cursus materiarum sunt pervestigandae. Omnia doctor in vera schola scripta sunt, et nexus sunt lectionum, videos, aliarumque opum penitus studentium.
Propter pestilentiam, magistri docendo in schola ad docendum per technologiam flectere debebant. Hoc aliquot laboravit, sed difficile fuit diversis necessitatibus discipulorum accommodare.
Una cum methodis discendi online, quae emendant activos, collaborativos, ac discentes agitatos, doctrinas, technologias instrumenta et opportunitates pro tam singulis quam in coetus operis reducendis in scholas physicas vel hybridas.
3. Online permixtione spatii et temporis
Pandemica educatio notiora verba fecit "synchronum" et "asynchronum".
Asynchronum solum opus significabat, plerumque cum materia pro Curabitur aliquet physica facta, cum synchrone significabat scholas reales simulare per tempus reale, educationem digitally mediatam. Cogitare debemus quomodo tempus et locus discendi accidunt in futurum.
In Athabasca discipuli discunt simul in tempore et spatio per mixta, collaborativa, synchrona et asynchrona discendi causa. Instructores unum in unum cum studentibus suis agunt.
In institutis adipiscing cursus, ubi discipuli in statuto schedula discere debent, hoc non fit.
Graduati nostri programmata auto-gradata sunt, ut alumni in seipsis laborare et colloquiis agendis intersint opportuna ratione.
Cum magistri flexibiliores sunt, studentes ab eis auxilium ferre possunt cum opus est. Instead of respondeo in real-time, synchrono, collaborativo discendi sinit, cogitas quid feceris.
4. COVID-19 perturbatio initium fecit, et AI illum exitum servabit
Ex pandemia, magistri novas vias quaerere debebant ut discipuli auxilium extra schola discerent. Hoc ostendit quomodo exercitia educationis mutentur.
Cooperationis op programmatis apud Athabascam incipere potuimus etiamsi pandemica res esset. Hoc possibilis facta est per programmata virtualis co-op.
Ubicumque illi fuerunt, discipuli simulationem opportunum ad officium accedere potuerunt. Dum opus in proposito datae sunt, exercent operam ut turmas, problemata solvenda, pugnas solvendas, ethicam decisiones faciendas et ductores.
Raeda AI discipulos promptos et accuratas opiniones dedit, quae eis multum spatii dedit ad res experiendas et denuo tendendum donec conceptus intellexerunt. Hoc autem factum est in colloquio reflexo cum magistro.
Investigatio ostendit instrumentorum programmatum online et AI requirere consilio, infrastructura digitali bona, et auxilium promptum pro studentibus.
Cum hi omnes gradus accurate ordinantur et ponuntur, educationem magis apertam, pervias et inclusive quam ante faciunt.
Visne optimum LMS suggestum atque a L% discount? Ut infringo infringo et nisi pecuniam, preme hic
Velox Links:
