Tej jesieni prawie wszystkie 20 największych okręgów szkolnych w USA zaoferuje możliwości nauki online. W tym artykule podzieliłem się „Szkołą online – złym pomysłem, który nie zniknie”.
W porównaniu do stanu przed epidemią, ponad połowa z nich będzie oferować więcej kursów stacjonarnych online. A Chalkbeat badanie wskazuje, że tendencja ta najprawdopodobniej się utrzyma lub ulegnie pogorszeniu.
To jest wyzwanie. Zamknięcie szkół w ciągu ostatnich dwóch lat wyrządziło amerykańskim uczniom znaczne szkody emocjonalne i akademickie.
Szkoły powinny skupić się na kreatywnych metodach zapełniania sal lekcyjnych, utrzymywania kontaktów towarzyskich z dziećmi i szerzenia radości ze wspólnej nauki, zamiast dawać uczniom możliwość pozostania w domu.
W jaką platformę LMS powinieneś zainwestować swój czas i pieniądze? Ta recenzja powie Ci o tym więcej
W przeszłości wiele sił wspierało edukację online, ale nie wszystkie miały na celu rozwój edukacji.
Niektórzy uczniowie i rodziny wolą naukę online z różnych powodów, w tym z powodu poszukiwania tańszych i skutecznych opcji edukacyjnych, próby zmniejszenia wpływu związków zawodowych nauczycieli poprzez koncentrację wirtualnych nauczycieli w państwach niebędących członkami związków zawodowych oraz szeregu instytucji zajmujących się zdrowiem i obawy społeczne.
Niektóre kursy online od czasu pandemii naraziły uczniów z problemami zdrowotnymi na umiarkowany stres. Jednak niektórzy ludzie spieszą się z korzystaniem z edukacji online, aby zwiększyć liczbę zapisów do szkół publicznych, która spadła w kilku regionach.
Powszechność tych programów w Los Angeles, Filadelfii, Dallas i Nowym Jorku jest szczególnie niepokojąca, ponieważ są one skierowane do uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji i uczniów pochodzących z mniejszości, którzy prawdopodobnie będą nieproporcjonalnie niedostatecznie dostępni w szkołach internetowych.
Nawet jeśli szczególnie młodzi uczniowie wracają do zdrowia po załamaniu akademickim w epoce pandemii, niedawne badanie wykazało, że przepaść między szkołami charakteryzującymi się wysokim i niskim ubóstwem jest nadal większa niż przed epidemią.
Tam, gdzie dostępne są badania, konsekwentnie pokazują, że szkoły internetowe osiągają gorsze wyniki w nauce niż tradycyjne szkoły publiczne.
Nauczyciele w szkołach cybernetycznych są zwykle rozproszeni po kilku stanach i strefach czasowych, a większość pracy uczniów odbywa się online i w domu.
Programy nauczania, stosunek liczby uczniów do liczby nauczycieli, ilość rzeczywistego nauczania oraz to, czy szkoły zapewniają pomoc akademicką, to obszary, w których brakuje konkretnych informacji.
Lekcją przeciwko nauce online jest szkodliwy wpływ epidemii na dobrostan emocjonalny i umiejętności społeczne dzieci — jedna trzecia dyrektorów szkół zgłosiła wzrost destrukcyjnych zachowań uczniów w porównaniu z poprzednim rokiem szkolnym.
Graham Browne, założyciel Akademia Przygotowawcza Fortezaobserwowali ostatnio znaczny wzrost zachowań „agresywnych lub zawierających groźby”, szczególnie wśród uczniów szóstej klasy, którzy znaczną część poprzednich dwóch lat spędzili w Internecie. Akademia Przygotowawcza Forte w Queens w Nowym Jorku jest niezależną szkołą społeczną.
Podczas niedawnej kilkudniowej wycieczki terenowej na obóz organizowany przez fundację Fresh Air Fund Browne zaobserwował, jak młodzi ludzie krzyczą na siebie podczas zajęć integracyjnych, takich jak zastanawianie się, jak przenieść ciężki przedmiot przez niski most. Zapewnił, że wcześniej opracowaliby plan wspólnego przeniesienia obiektu.
Co niepokojące, prawie połowa ósmoklasistów Browne’a z najlepszymi wynikami, którzy uczyli się algebry, a nie prealgebry, zdecydowała się na alternatywę online, gdy szkoła udostępniła ją na rok szkolny 2020–2021, ponieważ umożliwiała im ona pracę we własnym tempie.
Browne zauważył, że ze względu na niewielki rozmiar szkoły „nieobecność tak wysokiego odsetka uczniów osiągających dobre wyniki ma wpływ na korepetycje rówieśnicze, morale uczniów i nacisk, jaki szkoła kładzie na budowanie zespołu”.
Jednak najbardziej bezpośrednie zagrożenie stanowią nastawione na zysk wirtualne szkoły społeczne, które są notorycznie niskiej jakości i tylko 30 procent z nich spełniło kryteria wyników szkół państwowych w porównaniu z 53 procentami wirtualnych szkół prowadzonych przez okręgi przed pandemią.
Podczas izolacji szkół, kiedy tradycyjne szkoły miały trudności z zapewnieniem edukacji online, instytucje te, które intensywnie angażują się w reklamę, odnotowały wzrost liczby zapisów. W ubiegłym roku liczba studentów w największej sieci nastawionej na zysk w Stanach Zjednoczonych wzrosła o 45 procent, do 157,000 XNUMX studentów.
Dzieci wymagają jak największej liczby możliwości praktycznej edukacji i możliwości próbowania nowych rzeczy. Co więcej, biorąc pod uwagę ciągłe rozprzestrzenianie się wariantów wirusa COVID-19, szkoły muszą przestrzegać zapewniających bezpieczeństwo protokołów bezpieczeństwa.
Nadszedł czas, aby szkoły wdrożyły angażujące strategie uczenia się, takie jak te stosowane przez szkołę o wysokim poziomie ubóstwa w Bronksie, która wykorzystuje rzekę jako laboratorium naukowe, oraz okręg szkolny Leander w Teksasie, który zlecił uczniom szkół średnich opracowanie strategię przeciwdziałania znęcaniu się przy jednoczesnym kształceniu przyszłych liderów.
Zadania te można przekształcić w format hybrydowy, umożliwiając uczniom wykonanie ich części online, przy jednoczesnym kładzeniu dużego nacisku na uczestnictwo osobiste.
Wbrew podstawowej teorii edukacji, edukacja oparta na Internecie szybko się upowszechnia. Doświadczenie ujawniło jego istotne wady. Niewystarczający nadzór państwa zapobiega ich występowaniu.
Przed kontynuowaniem niezależni badacze powinni otrzymać wynagrodzenie w postaci finansowania i przeprowadzania badań w celu odkrycia potencjalnych korzyści. Szkoły powinny zrobić wszystko, co w ich mocy, aby do tego czasu utrzymać uczniów w klasach.
Co by było, gdybyś mógł nabyć topową platformę LMS z 50% zniżką? Kliknij tutaj, aby otrzymać kupony rabatowe i zaoszczędzić pieniądze
Szybkie linki:
