Quase todos os 20 maiores distritos escolares dos EUA oferecerão possibilidades de aprendizado online neste outono. Neste artigo, compartilhei “Escola online, uma má ideia que não vai desaparecer”.
Em comparação com antes da epidemia, mais da metade deles oferecerá mais cursos online em tempo integral. UMA Chalkbeat estudo indica que é mais provável que a tendência continue ou piore.
Isso é um desafio. Os últimos dois anos de fechamento de escolas causaram danos emocionais e acadêmicos significativos aos estudantes americanos.
As escolas devem se concentrar em métodos criativos para preencher as salas de aula, socializar as crianças e espalhar a alegria do aprendizado colaborativo, em vez de dar aos alunos a opção de ficar em casa.
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No passado, várias forças apoiaram a educação on-line, nem todas destinadas a promover a educação.
Alguns alunos e famílias preferem o aprendizado on-line por vários motivos, incluindo a busca por opções educacionais mais acessíveis e eficazes, a tentativa de diminuir a influência dos sindicatos de professores concentrando professores virtuais em estados não sindicalizados e várias questões de saúde e preocupações sociais.
Alguns cursos online desde a pandemia colocaram alunos clinicamente frágeis sob estresse moderado. No entanto, algumas pessoas estão correndo para empregar a educação online para aumentar as matrículas em escolas públicas, que diminuíram em várias regiões.
A prevalência desses programas em Los Angeles, Filadélfia, Dallas e Nova York é especialmente alarmante porque eles visam alunos desfavorecidos e de minorias que provavelmente serão desproporcionalmente mal atendidos pelas opções de escola online.
Mesmo que os jovens alunos em particular estejam se recuperando da crise acadêmica da era pandêmica, um estudo recente descobriu que a diferença entre as escolas de alta e baixa pobreza ainda é maior do que era antes da epidemia.
Onde a pesquisa está disponível, ela mostra consistentemente que as escolas online produzem desempenhos acadêmicos piores do que as escolas públicas tradicionais.
Os professores nas escolas cibernéticas geralmente estão espalhados por vários estados e fusos horários, enquanto a maior parte do trabalho dos alunos é concluída online e em casa.
Os currículos, a proporção aluno-professor, a quantidade de ensino real e se as escolas fornecem ou não ajuda acadêmica são áreas em que faltam informações específicas.
A lição contra o aprendizado on-line são os efeitos prejudiciais da epidemia no bem-estar emocional e nas habilidades sociais das crianças - um terço dos administradores escolares relatou um aumento no comportamento disruptivo dos alunos no ano letivo anterior.
Graham Browne, fundador da Academia Preparatória do Forte, observaram um aumento significativo no comportamento “agressivo ou ameaçador” recentemente, particularmente entre os alunos da sexta série que passaram uma parte significativa dos dois anos anteriores online. Queens, a Forte Preparatory Academy de Nova York é uma escola charter independente.
Durante uma recente viagem de campo de vários dias a um acampamento organizado pelo Fresh Air Fund, Browne observou jovens gritando uns com os outros durante atividades de formação de equipes, como descobrir como carregar um objeto pesado em uma ponte baixa. Antes disso, afirmou, eles teriam elaborado um plano para mover a coisa em conjunto.
Preocupantemente, quase metade dos alunos da oitava série de Browne com melhor desempenho, que estudavam álgebra em vez de pré-álgebra, optaram pela alternativa online quando a escola a forneceu para o ano letivo de 2020-2021, pois permitia que trabalhassem em seu próprio ritmo.
Devido ao pequeno tamanho da escola, observou Browne, “ter uma porcentagem tão alta de alunos ausentes com alto desempenho tem um impacto na tutoria entre colegas, no moral dos alunos e na ênfase da escola na formação de equipes”.
No entanto, a ameaça mais imediata é enfrentada pelas escolas charter virtuais com fins lucrativos, que são notoriamente de baixa qualidade e apenas 30% das quais passaram nos critérios de desempenho das escolas estaduais, em comparação com 53% das escolas virtuais administradas pelo distrito antes da pandemia.
Durante os bloqueios escolares, quando as escolas tradicionais encontraram dificuldades para fornecer educação online, essas instituições, que se envolvem fortemente em publicidade, viram um aumento nas matrículas. No ano passado, as matrículas aumentaram 45%, para 157,000 alunos na maior rede com fins lucrativos dos Estados Unidos.
As crianças exigem mais oportunidades de educação prática e a oportunidade de experimentar coisas novas. Além disso, dada a disseminação contínua das variantes do COVID-19, as escolas devem manter protocolos de segurança tranquilizadores.
Agora é a hora de as escolas implementarem estratégias de aprendizado envolventes, como as usadas por uma escola de alta pobreza no Bronx que usa o rio como laboratório de ciências e pelo distrito escolar de Leander, Texas, que encarregou alunos do ensino médio de desenvolver uma estratégia anti-bullying ao mesmo tempo em que cultiva futuros líderes.
Essas tarefas podem ser convertidas em um formato híbrido, permitindo que os alunos concluam uma parte delas on-line, mantendo uma forte ênfase na participação pessoal.
Ao contrário da teoria educacional básica, está a rápida adoção da educação baseada na Internet. A experiência revelou suas deficiências significativas. A supervisão estatal insuficiente impede sua ocorrência.
Antes de prosseguir, os pesquisadores independentes devem ser compensados para financiar e realizar estudos para descobrir quaisquer benefícios potenciais. As escolas devem fazer todo o possível para manter os alunos em sala de aula até esse momento.
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