Статистика електронного навчання за 2024 рік: виявлені дивовижні дані

Популярність електронного навчання зростає з кожним роком. І з виправданням! Електронне навчання має кілька переваг перед звичайним навчанням у класі. На цій сторінці розглядається «Статистика електронного навчання».

Електронне навчання є більш адаптивним, цікавим і доступним. Крім того, це часто дорожче. Навряд чи дивно, що очікується, що eLearning продовжить зростати в популярності протягом наступних років.

статистика

У яку платформу LMS ви повинні інвестувати свій час і гроші? Цей огляд розповість вам більше про це.

Зміст

Високі доповіді:

До 2021 року 75 відсотків шкіл планують працювати онлайн.
До цього 57% американських студентів мали доступ до цифрових інструментів.
45 відсотків були учнями початкової школи, 64 відсотки – середніми, 63 відсотки – старшими.
Вісімдесят відсотків шкіл придбали або мають намір придбати більше технологій для учнів.
З 2020 року 98 відсотків шкіл перевели свої курси в онлайн.
19.5% студентів пройшли принаймні один онлайн-курс у минулому.
Лише 49 відсотків викладачів підтримують онлайн-навчання.
Очікується, що до 2020 року 98 відсотків корпоративного навчання відбуватиметься онлайн.
Завдяки електронному навчанню студенти можуть зберігати на 25–60 відсотків більше інформації.
Однак у міру того, як електронне навчання стало більш популярним, кількість незадоволених оцінок зросла на 30%.
Двадцять п’ять-тридцять три відсотки дітей не мають доступу до ресурсів у результаті електронного навчання.

Електронне навчання проти традиційного навчання

Протягом тривалого часу передбачалося, що електронне навчання з часом замінить традиційну освіту. Однак у зв’язку з початком глобальної пандемії цей графік було прискорено раніше запланованого.

Тому визначення варіацій у застосуванні підходів до електронного навчання з плином часу є захоплюючим.

З іншого боку, eLearning виявило деякі вади в освітній системі. Сюди входить усе: від ресурсів до підтримки вчителів і до безпеки. Щоб оцінити справжній стан електронного навчання, необхідно взяти до уваги всі змінні.

K–12 Статистика електронного навчання

Приблизно десять років тому електронне навчання було поступово включено в систему K–12. Однак впровадження не було рівномірно поширене. Крім того, мінливе глобальне середовище збільшило впровадження стратегій і методологій електронного навчання.

У 2014 році 26 держав пропонували віртуальне навчання.
Віртуальні школи пропонували додаткові програми приблизно 462,000 XNUMX студентів у двадцяти чотирьох штатах.
Ці студенти зареєструвалися на 815 000 семестрових онлайн-курсів.
Учні середньої школи навчалися на 85 відсотків цих курсів.
Курси математики становили 23 відсотки від загальної кількості, тоді як курси природничих наук становили 14 відсотків.
64% альтернатив онлайн-навчання використовувалися для надання курсів, недоступних у конкретній школі.
Більшість варіантів було розроблено, щоб допомогти студентам відновитися після пропущених або невдалих уроків (57 відсотків).
У сорока відсотках предметів студенти можуть відвідувати курси AP або коледжу.
Щоб уникнути проблем із розкладом, тридцять відсотків працівників були доступні.
25 відсотків були призначені для допомоги учням з особливими потребами або тим, хто був прикутий до дому.
Програми відбору онлайн-курсів надаються в 11 штатах.
Протягом 2017–2018 навчального року 21 відсоток державних шкіл і 13 відсотків приватних шкіл запропонували принаймні один онлайн-курс.
81,9 відсотка шкіл, які пропонували принаймні один онлайн-курс, були початковими школами.
Порівняно зі середніми школами, лише 3 відсотки середніх шкіл пропонують принаймні один онлайн-курс.
Приблизно 4.8% студентів проходили всі заняття онлайн.
Приблизно 2.9% шкіл пропонують половину своїх курсів онлайн.
У 57 році 2019% студентів у Сполучених Штатах мають доступ до цифрових навчальних ресурсів.
45 відсотків були учнями початкової школи, 64 відсотки – середніми, 63 відсотки – старшими.
За словами адміністраторів, до 70% онлайн-курсів можна пройти без попереднього навчання.
У 87 році академічне використання додатків для дистанційного керування зросло на 2021 відсотків.
Кількість додатків для співпраці зросла на 141%.
40% використання студентськими гаджетами припадає на освітні платформи.
У 68 відсотках районів з високим доходом і 36 відсотках шкіл з низьким рівнем доходу були доступні аудиторії повного дня.
75 відсотків установ у Сполучених Штатах планують працювати виключно в Інтернеті до 2021 року.
Вісімдесят відсотків батьків придбали або хочуть отримати додаткові технології для своїх дітей.

Статистика електронного навчання третього рівня

Вищі навчальні заклади завжди були більш сприйнятливими до електронного навчання. Незважаючи на це, мало хто розглядав точні цифри. Крім того, національний перехід до онлайн-освіти вплинув на роботу закладів.

У 2017 році 33.5% здобувачів вищої освіти навчалися на дистанційній або онлайн формі навчання.
П'ять відсотків студентів бакалаврату записалися на принаймні один онлайн-курс.
3 відсотки учнів навчалися в школах, де була лише дистанційна освіта.
У 2018 році 23 відсотки студентів вивчали бізнес, а 19 відсотків – охорону здоров’я та медицину.
У 2020 році 84 відсотки студентів навчатимуться за програмами отримання ступеня, у порівнянні з 16 відсотками за програмами сертифікації чи ліцензування.
Один відсоток студентів після бакалавра записався на принаймні один онлайн-курс.
9 відсотків студентів брали участь у програмах дистанційної освіти.
У 77 році 2020% аспірантів навчатимуться за програмами отримання ступеня, а 23% – за програмами сертифікації або ліцензування.
32 відсотки студентів державних коледжів пройшли принаймні один курс дистанційного навчання.
У 2017 році 3,1 мільйона студентів зареєструвалися на онлайн-курси.
У рідному штаті навчалося 7 мільйонів студентів, а в іншому штаті – 1.1 мільйона студентів.
Було 142,840 XNUMX іноземних студентів.
З 2020 року 98 відсотків шкіл перевели свої курси в онлайн.
46% коледжів пропонують іноземним студентам незалежне або дистанційне навчання.

електронне навчання

Корпоративна статистика електронного навчання

Електронне навчання використовують не лише школи, але й багато компаній, намагаючись підтримувати освіту своїх працівників. З розвитком технологій до суміші додається все більше різних способів.

Співробітники стверджують, що eLearning дозволяє їм отримати в п'ять разів більше знань.
77% американських фірм надають онлайн-навчання.
Очікувалося, що до 98 року цей відсоток досягне 2020%.
Шістдесят сім відсотків компаній пропонують вибір мобільного навчання.
На думку 99 відсотків користувачів, мобільне навчання покращує їхній досвід.

Ставлення педагога до електронного навчання

Крім того, важливо розуміти, як інструктори ставляться до електронного навчання. Це може допомогти визначити ефективність онлайн-освіти та визначити сфери, де система потребує вдосконалення.

49 відсотків професорів погоджуються, що електронне навчання є таким же ефективним, як і традиційне навчання в аудиторії.
Однак це ставлення покращилося на 10% лише за кілька місяців.
Більше 33 відсотків педагогів виступають проти електронного навчання.
Сімдесят один відсоток учителів занепокоєні збільшенням кількості онлайн-класів.
39 відсотків респондентів хотіли б покращити доступ студентів до онлайн-матеріалів.
33 відсотки респондентів зазначили, що вони повинні адаптувати свої курси до онлайн-платформ.
31 відсоток респондентів зацікавлені в посиленні співпраці студентів.

Ефективність електронного навчання

Було багато спекуляцій щодо ефективності електронного навчання. Однак мало хто перевірив факти. Електронне навчання є значно ефективнішим, ніж більшість людей усвідомлює.

Сорок вісім відсотків студентів бакалаврату та магістратури оцінили онлайн-навчання нарівні з особистим навчанням.
37% учнів віддали перевагу онлайн-навчанню над звичайним навчанням у класі.
15% студентів повідомили, що вони не були такими ефективними, як могли б бути.
Порівняно зі студентами, 42 відсотки аспірантів обрали онлайн-навчання.
Діти запам’ятовують на 25-60 відсотків більше інформації, коли навчаються онлайн, ніж коли навчаються в класі.
Порівняно з традиційними аудиторіями, електронне навчання вимагає від 40 до 60 відсотків менше навчального часу.
Проте кожен третій вихователь є суттєво непідготовленим до класної роботи.
Середньостатистична дитина втрачає щонайменше третину року в читанні.
Вони закинули математику мінімум на рік.
Для деяких студентів відсоток завершення онлайн-курсу може досягати 22 відсотків.
Оцінки D і F деяких учнів середньої школи покращуються на 30 відсотків завдяки онлайн-навчанню.
У деяких регіонах незадовільні оцінки за онлайн-навчання зросли на 70 відсотків.
Приблизно 98% студентів з обмеженими можливостями отримали погані оцінки.