根据该组织发表的一份研究论文 国家经济研究局 上周，高贫困学校的孩子们为虚拟学习支付的费用比低贫困学校的同龄人要高得多。这使得弱势学生比疫情爆发前更加落后。在这篇文章中，我分享了“虚拟学习让贫困儿童更加落后”
作者重点关注了虚拟学习的成本，并警告说，如果不填补空白，情况可能会非常糟糕。
研究称，如果成绩持续下降，“将对未来收入、种族平等和收入不平等产生巨大影响，尤其是在远程教学普遍存在的地方。”
一项主要结论表明，在疫情期间面对面教育较多的地区，差距较小。
哈佛大学教育和经济学教授、该论文的合著者之一托马斯·凯恩表示：“我们分析的最重要发现之一是，远程教学在高贫困学校和低贫困学校中产生的效果截然不同。”
目前尚不清楚为什么低收入学校的学生失去了这么多的支持，但凯恩认为这反映了家庭宽带连接、设备和学习空间的差异。
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来自低收入家庭的学生面临着双重打击：他们在虚拟学习中损失最大，并且平均花费更多时间进行远程学习。
研究显示，高度贫困学校的远程教学时间比中度和低度贫困学校多 5.5 周。此外，有色人种和拉丁裔学生更愿意在线学习。
这篇文章肯定会引发关于去年让学生辍学是否是个好主意的争论。
许多大城市地区，包括洛杉矶和华盛顿特区的地区，在面对大流行的不确定性时选择更加谨慎，在第二学期之前保持关闭，或者在学年的大部分时间里以混合模式运营。
部分原因是教师工会施加的压力，他们对重返课堂表示担忧。许多受病毒影响最严重的地区的有色人种家庭选择将孩子留在家里，表达了比白人父母更高的安全担忧。
在某些情况下，一些州的共和党州长向学区施压，要求其重新开放，并将他们的资金置于危险之中。
在疫情期间保持开放的地区，高贫困学校和低贫困学校学生之间的差异仍然存在，但并未扩大。
不平等现象长期以来一直困扰着美国的公共教育系统，孩子们学习的建筑、图书馆的藏书数量以及课堂教师的经验水平的差异就证明了这一点。
雪上加霜的是，有色人种学生和来自低收入家庭的学生更有可能比富裕的白人学生就读资源较少的学校。
根据教育信托基金（一个关注教育平等问题的组织）进行的一项调查，黑人、拉丁裔和美洲原住民儿童获得的收入比白人学生少 13%。
然而，这一流行病提高了人们对教育不平等的认识以及消除教育不平等的紧迫感。一年前，美国救援计划为学校提供了 190 亿美元，其中很大一部分资金流向了贫困程度较高的机构。
“这场大流行暴露了一个长期存在的问题：聪明而热切的黑人和拉丁裔学生，以及来自低收入社区的学生，他们渴望并应该获得良好的教育机会，但没有得到这些机会，”说 教育信托基金的艾莉森·索科尔.
她认为她的作品和这场大流行病将“激励学校领导、政府和公众去做长期以来一直需要做的事情”。
她和凯恩还强调了学校将美国救援计划的意外之财用于经过验证的学术干预措施（例如辅导和学年延期）的重要性。
尽管事实上只需要 20% 的预算来解决学习损失问题，但他们认为学校管理人员应该投入更多。
凯恩表示：“我特别担心的是，各地区制定的追赶战略不足以弥补这些损失。”
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