Според изследователска статия, публикувана от Национално бюро за икономически изследвания миналата седмица децата в училища с висока степен на бедност платиха много повече за виртуално обучение, отколкото техните връстници в училища с ниска бедност. Това остави уязвимите ученици още по-назад, отколкото преди началото на пандемията. В тази статия споделих „Виртуалното обучение изостава още повече от бедните деца“
Авторите се фокусираха върху разходите за виртуално обучение и предупредиха, че ако пропуските не бъдат запълнени, това може да бъде много лошо.
Ако спадът на постиженията остане завинаги, казва проучването, „ще има огромни ефекти върху бъдещите приходи, расовото равенство и неравенството в доходите, особено на места, където дистанционното обучение е често срещано“.
В областите с повече присъствено обучение по време на пандемията, пропуските са били по-малки, според едно основно заключение.
Томас Кейн, професор по образование и икономика в Харвард и един от съавторите на статията, заяви: „Едно от най-важните открития на нашия анализ е, че дистанционното обучение има значително различни ефекти в училищата с висока и ниска бедност.“
Не е известно защо учениците в училищата с ниски доходи са загубили толкова много позиции, но Кейн вярва, че това отразява разликите в достъпа до домашна широколентова връзка, устройства и учебно пространство.
Каква LMS платформа трябва да използвате? Разберете в тази статия
Студентите от домакинствата с ниски доходи са изправени пред двоен удар: те губят най-много от виртуалното обучение и прекарват средно повече време в дистанционно обучение.
Според проучването училищата с висока степен на бедност са имали 5.5 седмици повече дистанционно обучение от училищата с умерени и ниски нива на бедност. Освен това цветнокожите и латиноамериканците са по-склонни да учат онлайн.
Статията със сигурност ще подхрани дебата дали е било добра идея учениците да не посещават училище миналата година.
Много големи градски квартали, включително тези в Лос Анджелис и Вашингтон, окръг Колумбия, избраха да бъдат по-предпазливи в лицето на несигурността на пандемията, като останат затворени до втория семестър или работят в хибриден режим през по-голямата част от учебната година.
Това отчасти се дължи на натиска, упражняван от синдикатите на учителите, които изразиха опасения относно връщането в класната стая. Много цветнокожи семейства, чиито региони бяха най-силно засегнати от вируса, избраха да задържат децата си у дома, изразявайки по-големи опасения за безопасността, отколкото белите родители.
В някои случаи републиканските губернатори в редица щати оказват натиск върху училищните райони да отворят отново и излагат парите си на риск.
В областите, които останаха отворени по време на епидемията, несъответствията между учениците от училищата с висока и ниска бедност продължиха, но не се увеличиха.
Неравенството отдавна е засегнало държавната образователна система на нацията, както се вижда от различията в сградите, където децата учат, броя на книгите в библиотеката и нивото на опит на учителите в класните стаи.
Усложнявайки и поддържайки допълнителни несъответствия, цветнокожите ученици и тези от домакинствата с ниски доходи са по-склонни да посещават училища с по-малко средства, отколкото техните по-заможни бели колеги.
Според проучване, изготвено от Education Trust, организация, занимаваща се с проблемите на равенството в образованието, чернокожите, латиноамериканските и индианските деца получават 13 процента по-малко пари от белите ученици.
Въпреки това, пандемията повиши осведомеността за образователните неравенства и чувството за спешното им премахване. Преди година Американският спасителен план предостави 190 милиарда долара за училищата, като значителна част от средствата отиде в институции с високи нива на бедност.
„Пандемията извади наяве дългогодишен проблем: умни и нетърпеливи чернокожи и латиноамерикански студенти, както и студенти от квартали с ниски доходи, които желаят и заслужават отлични образователни възможности, но не ги получават“, се посочва Алисън Сокол от Образователния тръст.
Тя смята, че нейното произведение и пандемията ще „запалят училищните ръководители, правителствата и обществеността да направят това, което е било необходимо от дълго време“.
Тя и Кейн също така подчертаха важността на това училищата да отделят неочакваната печалба от Американския спасителен план на доказани академични интервенции като обучение и удължаване на учебната година.
Въпреки факта, че само 20 процента от бюджета са необходими за справяне със загубата на учене, те смятат, че училищните администратори трябва да отделят значително повече.
Кейн заяви: „Особено съм загрижен, че стратегиите за наваксване, установени от дистрикти, са недостатъчни, за да компенсират тези загуби.“
Искате ли най-добрата LMS платформа и да получите 50% отстъпка? За да получите купони за отстъпка и да спестите пари, щракнете тук
Бързи връзки:
