Няма единно разбиране за това какво включва смесеното обучение. Въпреки това, след битката за осигуряване на образование в разгара на глобална пандемия, всички са съгласни, че комбинацията от онлайн и присъствено обучение е тук, за да остане.
В отговор на Covid-19 скоростта на промяната в образованието се ускори и пандемията доведе до всеобщо осъзнаване, че ученето вече не е ограничено от география.
Тъй като училищата и колежите бяха отворени отново, скорошно ЮНЕСКО анкетата показа, че 90 процента от 200-те участващи страни използват смесено обучение. Отчасти за осигуряване на бъдеща устойчивост на удар, но по-значително поради бъдещите ползи.
Какво точно е смесеното обучение? Какви са предимствата? Има ли недостатъци? Как можем да използваме уроците, извлечени от тази катастрофа, в наша полза?
Това са само няколко от въпросите, които обсъждаме в тази статия, които включват също: -
- Смесено обучение накратко
- Каква е стойността на смесеното обучение?
- Различни дефиниции на смесеното обучение
- Как се използва смесеното обучение?
Вижте този невероятен преглед на Teachable и най-добрите Teachable функции
Съдържание
Какво е смесено обучение накратко?
Просто казано, смесеното обучение е термин, който се отнася до комбинация от лично и онлайн обучение.
Въпреки това, в резултат на стремежа на Covid към образователните институции да прилагат смесено обучение, то все повече се изследва по отношение на резултати, въздействия и ефикасност.
С други думи, дефинициите започнаха да включват споменаване на учебния компонент на фразата, а не просто механизма за доставяне (сместа).
Каква е стойността на смесеното обучение?
Привлекателността на Blended Learning е, че има способността да интегрира най-добрите аспекти на личното обучение с най-добрите аспекти на дистанционното електронно обучение. Няма никакви недостатъци.
Той може да ангажира учениците и да им предложи контрол върху аспекти на тяхното обучение, както и да даде възможност на учителите, като намали часовете за планиране и им позволи да се съсредоточат върху разработването на нови дейности за укрепване на ученето.
Като се имат предвид неговите обещания и последните събития, не е изненадващо, че частният сектор и правителствата по целия свят бързат да запълнят технологичните пропуски и да предложат необходимото обучение и платформи, за да осигурят своя успех.
Успехът обаче зависи от споделеното разбиране за това какво включва смесеното обучение. Нямаме споделена рамка, за да изследваме възможностите и проблемите или просто да формулираме какво се опитваме да направим, без този консенсус.
Дефиниции на смесеното обучение
Нека да разгледаме някои от няколкото академични дефиниции на смесеното обучение.
Греъм (2006) го определя като системи за обучение, които смесват обучение лице в лице с компютърно медиирано обучение, което е едно от най-често използваните определения.
Тази концепция се повтаря в няколко по-късни формулировки. Banditvilai (2016) го определя като модел, който включва съдържание, доставено от инструктор, заедно с електронно обучение, уебинари, конферентни разговори, Skypeи други информационни комуникационни технологии.
Nakayama, Mutsuura и Yamamoto (2017) го определят като комбинация от сесии лице в лице и учебни материали, които се поддържат от информационни комуникационни технологии; и Banditvilai (2016) го определя като модел, който включва съдържание, предоставено от инструктор, заедно с електронно обучение, уебинари, конферентни разговори, Skype,
Докато Banditvilai разширява термина, за да включва канали за доставка, акцентът остава върху Blend, а не върху Learning.
Смесеното обучение, според справките в интернет, се определя като официална образователна програма, в която ученикът научава:
- Част от обучението се извършва онлайн, като студентът има известна свобода на преценка относно времето, мястото, пътя или темпото на своето обучение.
- Част от времето ще бъде прекарано далеч от дома, във физическа и минохвъргачна площадка.
- По учебен маршрут, който предлага цялостно обучение
Авторите смятат, че смесеното обучение трябва да се разглежда като много повече от комбинация от методи за предоставяне. Вместо това трябва да се разглежда като планиран, сплотен подход на обучение, който дава на учениците известен контрол върху тяхното образование.
- Кристенсен институт добавя към това, като предоставя наръчник, който да помогне на учителите да преодолеят тревогите си, че учениците могат да вземат ужасни решения, ако им се даде това ниво на автономност.
Тези стратегии включват следното: Насърчавайте учениците да работят в самонасочващи се екипи, като поддържате обучение от партньори и динамично екипно базирано сътрудничество и като предоставяте инструменти, които да помогнат на учениците да си поставят цели, да проследяват напредъка си и да ги следват.
В резултат на това отговорът на въпроса „какво е определението за смесено обучение?“ не е лесно. Въпреки това, тъй като смесеното обучение става все по-широко разпространено, очевидно е, че е необходимо повече внимание към обучителната страна на уравнението, за да се придвижи практиката напред.
Използване на смесеното обучение
Еволюцията на смесеното обучение
Нека започнем с някои основни дати и етапи в еволюцията на смесеното обучение:
- Компютърно базирано обучение през 1960-те години на миналия век – През 1960-те години на миналия век стана практично да се обучават служители с помощта на терминали, свързани към мейнфрейм вместо (или в допълнение към) наръчници или обучение лице в лице.
- Видео базираната технология е използвана за първи път за обучение и инструкции през 1970-те години на миналия век от бизнеса и организациите за висше образование.
- Висшето образование поведе пътя в изграждането на онлайн платформи, които предоставяха подкрепа за обучение, оценка и възможности за проследяване през 1980-те години на миналия век.
- В прессъобщение от 1999 г. на EPIC (базиран в Атланта бизнес за софтуерно обучение), терминът Blended Learning е използван за първи път, за да опише тяхната философия за позволяване на различни комбинации от онлайн доставка.
- Уеб-базирано обучение през 2000-те – Обучението можеше да бъде достъпно от всеки, навсякъде с едно щракване на мишката, тъй като компютърната технология ставаше все по-достъпна и преносима и скоростта на връзката се подобряваше.
Смесеното обучение, което беше най-често възприето във висшето образование в началото на 2000-те години, беше признато като комбинация от обучение, предлагано на физически места, с обучение, предоставяно онлайн.
За какво се използва смесеното обучение във висшето образование?
Дигиталните технологии за обучение отдавна са прегърнати от колежите и университетите. Станфордския университет в Съединените щати и Отвореният университет в Обединеното кралство бяха сред първите, които изградиха хибриди на дистанционно обучение и обучение в класна стая.
И според Образователната рамка на Европейския съюз, използването на цифрова технология в степени е от решаващо значение за превръщането й в отворена и адаптивна, така че „до 2020 г. 40% от лицата на възраст 30-34 години трябва да имат висше образование или сравними сертификати“.
Изнасянето на курсове обаче не винаги е било „смесено“, като някои курсове са достъпни само онлайн.
Covid-19, от друга страна, доведе до много по-широко приемане на смесената парадигма. Когато университетите бяха отворени отново през септември 2020 г., около 90% от тези в Съединените щати използваха стратегии за смесено обучение.
Това беше направено, за да се защитят учениците, да се осигури гъвкавост и достъпност, да се отговори на бъдещи шокове и да се подобри ученето и ангажираността със съдържанието на курса.
За какво се използва смесеното обучение в училищата?
Училищата, както и висшето образование, отдавна използват цифрови технологии за подпомагане на обучението. Доскоро обаче повечето училища не предоставяха на учениците комбинация от онлайн и присъствено обучение.
Сега това е редовен компонент на програмата K-12 и училищата използват различни методологии за смесено обучение.
Те включват прилагането на:
- „Обърнати дейности“, казано по друг начин. Това са задачи, които учениците могат да изпълняват преди срещи лице в лице, което им позволява да прекарват повече време в клас, развивайки и задълбочавайки своите знания.
- Използват се онлайн обучение, както и малки групи преподаватели, работа по двойки или групова работа, индивидуално обучение и други ротационни модели. Модулите се планират от учителя и учениците преминават между тях. Те често се разработват за един клас и често се използват в началните училища, където децата прекарват значително време с един и същ учител.
- Flex моделите използват учител на място, обучаващ ученици чрез интернет от разстояние. Индивидуалната помощ е достъпна за учениците онлайн или лично, когато посещават училище и работят с учителя. Поради ограниченията на Covid, този модел може да се използва за запълване на празнини, причинени от отсъствие на персонал или студенти.
Вземете огромна отстъпка на най-добрата LMS платформа
Бързи връзки:
