In diesem Beitrag habe ich „7 Tipps für Lehrer, um virtuelles Lernen erfolgreich zu machen“ geteilt.
Während die meisten Kinder in den Unterricht zurückgekehrt sind, bleibt der virtuelle Unterricht ein Teil der Bildung im ganzen Land, und Lehrer aus dem ganzen Land erhalten Expertenrat, wie sie das Beste daraus machen können.
TNS (Die New York Times) – Eine der wichtigsten Lehren aus der Epidemie ist, dass virtuelles Lernen hier bleiben wird, aber noch einen langen Weg vor sich hat.
Und Lehrer, Schulleiter und Bezirksvorstände sollten hart daran arbeiten, herauszufinden, wie sie das Fernlernen verbessern können, insbesondere wenn sie es immer noch anbieten, nachdem die Mehrheit der Schüler wieder in die Schule zurückgekehrt ist.
In dem Schulhaus mit einem Raum, das vor mehr als anderthalb Jahrhunderten im ganzen Land existierte, holt sich Beth Lockhart ihre Inspiration für guten virtuellen Unterricht.
Lockhart, der virtuelle Klassen für den Schulbezirk Lenoir City in Tennessee unterrichtet, sagte: „Ich bin meine eigene virtuelle Schule mit einem Raum.“
Ihre Technik beinhaltet viele der Fähigkeiten, die sie durch jahrelanges traditionelles Unterrichten verfeinert hat, sowie einige neue Wendungen, wie zum Beispiel herauszufinden, wie sie ihren Schülern das Gefühl geben kann, Teil einer Klassengemeinschaft zu sein, selbst wenn sie in ihrer sitzen Schlafzimmer auf Computern.
„Guter virtueller Unterricht“, so Lockhart, der Schülern der Klassen K-6 eine Vielzahl von Fächern beibringt, „liegt darin, wo guter Unterricht ruht, nämlich Engagement.“
Während des Höhepunkts der Pandemie wurde Fernunterricht zu einer Rettungsleine für K-12-Schulen, obwohl es schnell, ungerecht und in vielen Fällen ohne akademische Strenge umgesetzt wurde.
Laut einer Umfrage des EdWeek Research Center unter 888 Lehrern, Schulleitern und Bezirksbeamten, die Ende Januar und Anfang Februar durchgeführt wurde, machen die meisten Bezirke Online-Lernen zu einer Option für Schüler, obwohl die meisten Bezirke wieder überwiegend Präsenzunterricht geben.
Inhaltsverzeichnis
Hier sind 7 Tipps für Lehrer, um virtuelles Lernen erfolgreich zu gestalten:
1. Zeigen Sie Lehrern, wie sie auf ihren inneren Talkshow-Moderator zugreifen können
Es ist allzu einfach für Schüler, während des Online-Unterrichts abzuschalten. Also, rät Laurie Manville, eine Unterrichtstrainerin und Lehrerin, die sowohl für virtuelle als auch für stationäre Schulen in New York arbeitet Kaliforniens Anaheim Union High School District, dass Lehrer ihre innere Oprah Winfrey nutzen können.
Manville stellt den Schülern in einer virtuellen Lernumgebung viel mehr Fragen als in einem traditionellen Klassenzimmer. Und sie dreht die Lautstärke hoch. „Ihre Stimme muss energiegeladener sein.
Viel Spass damit. Lachen. Erstellen Sie eine Liste mit Fragen, die etwas lächerlich sind, die die Schüler aber gerne beantworten würden“, sagte sie. „Bemühen Sie sich, sich zu amüsieren. Da sie ganz allein vor einem Bildschirm sitzen, müssen Sie sie hereinbringen.“
Sie weist darauf hin, dass Kinder dazu neigen, Vorträge zu ignorieren. „Ich bin nicht der weise Mann auf der Bühne“, erklärte Lockhart. „Ich muss herausfinden, wie ich sie ermutigen kann, online zu interagieren. Was kann ich tun, damit sie im Internet mit mir kommunizieren?“
2. Sorgen Sie dafür, dass sich die Schüler sofort willkommen und verbunden fühlen
Da die Schüler keinen physischen Standort teilen, ist es im Online-Kontext noch wichtiger, ihnen das Gefühl zu geben, mit Ihnen und untereinander verbunden zu sein. Pädagogen glauben, dass ein Gemeinschaftsgefühl schon in jungen Jahren beginnen sollte.
Im Vail-Schulsystem in Arizona zum Beispiel senden ihre Professoren automatisch Willkommensbriefe, in denen sie sich vorstellen, wenn sich Schüler für Online-Kurse anmelden.
Ein Foto oder Video kann von bestimmten Lehrern beigefügt werden. Die Schüler müssen sofort auf diese Mitteilungen reagieren, um mit dem Aufbau einer Beziehung zu beginnen.
Pädagogen sagen, dass virtuelle Klassenzimmer nach Schulbeginn Orte sein sollten, an denen sich Kinder willkommen fühlen und abhängen möchten.
Manville schlägt vor, zu Beginn des Unterrichts Musik zu spielen oder die Schüler zu fragen, was sie in letzter Zeit auf Netflix oder anderen Streaming-Diensten angesehen haben. Dies erleichtert den Beginn normaler Gespräche.
Die Schüler können in einem physischen Klassenzimmer Aufgaben übernehmen, wie z. Das kann laut Manville auch in einer virtuellen Klasse passieren.
Sie ernennt einen Schüler zum Chatbox-Überwacher, der alle Fragen markiert, die sein Klassenkamerad eintippt; ein anderer als Zeitnehmer, der sicherstellt, dass der Unterricht im Zeitplan bleibt; und ein dritter als „Linker“, der relevante Links sammelt und sie in der Chatbox veröffentlicht.
3. Entwickeln Sie sinnvolle Strategien, um eine stärkere Zusammenarbeit zu fördern
Die Schüler können zusammenarbeiten, auch wenn sie nicht physisch im selben Raum anwesend sind. Laut Pädagogen ist es in einer virtuellen Umgebung vielleicht sogar noch wichtiger, Kindern die Möglichkeit zu geben, an ihrem Lernen teilzunehmen.
Eine Technik besteht darin, ein vorgegebenes „kritische Freunde“-Protokoll mit dem Titel „Ich bemerke, ich wundere mich, ich wünsche“ anzuwenden, wann immer Manvilles Schüler einander Kommentare geben müssen.
Es ermöglicht den Schülern, ihre Beobachtungen über die Arbeit der anderen auszutauschen, Fragen zu stellen und konstruktives Feedback zu geben. „Jedes kollaborative Stück hat eine eingebaute Routine“, erklärte sie.
Sie teilt ihre Schüler auch in Schreibgruppen ein und verlangt von jeder Gruppe, eine „Kooperationsvereinbarung“ zu entwickeln, die praktisch ein Vertrag ist, den sie gemeinsam entwerfen, einschließlich Verantwortlichkeiten wie „Jedes Gruppenmitglied muss seinen gerechten Teil der Arbeit leisten“.
Lockhart lässt ihre K-2-Kinder in Lenoir City paarweise vorlesen. „Sie sind begeistert, das zu teilen, was sie gelernt haben“, sagte sie.
Manville fügte hinzu, dass die Interaktion nicht auf die Schüler in der Klasse beschränkt sein muss. „Virtuelles Lernen ermöglicht es Studenten, auf globaler und nationaler Ebene zu lernen. Das Klassenzimmer wird dadurch abgeflacht.“
Ihre Schüler haben an Projekten mitgearbeitet oder sich einfach mit Kindern aus den gesamten Vereinigten Staaten und sogar anderen Nationen unterhalten.
4. Integrieren Sie aktives, praktisches Lernen in virtuelle Umgebungen
Die Schüler sollten bedenken, dass sie ihre Arbeit der Kamera zeigen können. Kinder in virtuellen Kursen sollten gemäß dem Vail-Schulsystem ein Whiteboard und einen Stift erhalten. Sie können dann ihre Antworten den Lehrern anzeigen.
Die Lehrer werden auch ermutigt, Engagement-Taktiken anzuwenden, z. B. die Schüler aufzufordern, mit den Händen ein Daumen-hoch- oder -runter-Zeichen zu geben oder ein Computer-Emoji zu verwenden, um zu zeigen, ob sie etwas verstehen.
Sie setzen auch Technologie im Klassenzimmer ein, um die Schüler zu ihren Antworten auf bestimmte Fragen zu befragen. Der Lehrer kann sehen, wer die richtigen oder falschen Antworten gegeben hat, aber die Schüler können dies nicht.
„Es hält das Interesse der Kinder aufrecht und gibt uns unmittelbares Feedback“, sagte Kelly Pinkerton, Direktorin für Innovation und Entwicklung der Vail Schools.
5. Seien Sie bewusst, wie Sie Ihre Zeit nutzen
Virtuelle Lehrer sollten sowohl die „synchrone“ als auch die „asynchrone“ Zeit nutzen, wenn die Schüler außerhalb der regulären Unterrichtszeit ein Video ansehen, für eine Aufgabe lesen oder in Gruppen arbeiten.
Laut Ben Cottingham, stellvertretender Direktor für strategische Partnerschaften bei Policy Analysis for California Education und ehemaliger Lehrer, profitieren die Schüler mehr von der synchronen Zeit, da sie Klassenkameraden haben, mit denen sie während des Unterrichts „Ideen austauschen“ können.
Lehrer sollten ihre Zeit mit Schülern genauso angehen wie in einem traditionellen Klassenzimmer, das ein „umgedrehtes Klassenzimmermodell“ verwendet, in dem die Schüler zu Hause durch Lektüre, Videos und andere Mittel neue Informationen lernen und diese dann im Unterricht verarbeiten Diskussionen, Einzelhilfe oder Gruppenarbeit, so Cottingham.
Ermutigen oder verlangen Sie von den Schülern, ihre Ideen zu einem bestimmten Thema aufzuschreiben, bevor die Klasse es behandelt, vielleicht indem Sie Fragen und Beobachtungen auf einem Online-Forum posten, sagte er.
6. Erstellen Sie einen Plan, um zu bestimmen, wann die Schüler ihre Videokonferenzkameras ein- und ausschalten können
Es ist unbestreitbar, dass Videoplattformen laut Pinkerton es „Jugendlichen leichter machen, sich zu verstecken“. Virtuelle Schüler können ihre Kameras ausschalten, sich selbst zum Schweigen bringen und sogar die gesamte Klasse zum Schweigen bringen, sodass nur eine schwarze Box mit ihren Namen übrig bleibt.
Lehrer können dies je nach Schulregeln oder einfach nach ihrer eigenen Unterrichtsphilosophie verhindern oder auch nicht. Aufgrund von psychischen Problemen wie Angstzuständen besuchen einige Kinder virtuelle Kurse oder schreiben sich in digitale Akademien ein, und sie fühlen sich möglicherweise am wohlsten, wenn ihre Kameras ausgeschaltet sind.
Wie können Lehrer also sicherstellen, dass ihre Schüler nicht zu sehr mit Minecraft beschäftigt sind bzw Fortnite im Unterricht aufpassen?
„Ich bin kein Verfechter von eingeschalteten Kameras“, bemerkte Lockhart und bemerkte, dass einige Schüler es vorziehen, ihre Gesichter zu verbergen. Sie erwartet jedoch eine Teilnahme unabhängig von den Umständen. „Ich erwarte eine Antwort, wenn ich deinen Namen rufe, wie ich es im Unterricht tue“, erklärte sie.
Es macht ihr nichts aus, wenn ein Schüler eine Frage in einem Text-Chat beantwortet – oder stellt – anstatt sie laut auszusprechen. Und sie wird jedem nachgehen, der nicht teilnimmt, besonders wenn sie ihnen eine direkte Frage stellt und sie schweigen.
Laut Pinkerton erhalten Kinder, die an Online-Kursen teilnehmen, vom Schulbezirk Vail eine „Staatsbürgerschaftsnote“. Schüler erhalten Punkte, wenn sie während des Unterrichts laut sprechen oder Kommentare in der Chatbox posten.
Sie können auch Bonuspunkte sammeln, indem sie ihre Kameras einschalten. Das Schulsystem hat auch eine Funktion, die es nur dem Lehrer erlaubt, die Kinder zu sehen, die sich nicht sehen können.
Dies ist vorteilhaft für Kinder, die nicht vor die Kamera gehen möchten. Nach dem Unterricht melden sich die Lehrer bei allen Schülern, die ihre Kameras nicht eingeschaltet oder nicht teilgenommen haben.
7. Wenn Sie sich für einen gebündelten Lehrplan entscheiden, der auf das Online-Lernen zugeschnitten ist, seien Sie wählerisch
Cromwell, dessen Schule einen gebündelten Lehrplan verwendet, der speziell auf den Online-Unterricht ausgerichtet ist, sagte, dass es eine Reihe von Optionen für virtuelle Lehrpläne von geringer Qualität gibt.
Obwohl ihr der Staat eine Liste mit zulässigen Möglichkeiten zur Verfügung gestellt habe, habe sie lange gebraucht, um die perfekte auszuwählen.
Cromwell beschrieb eine gebündelte Lehrplanauswahl als Audiounterricht, der wie „Charlie Browns Lehrer“ klang, ein schwer verständliches, monotones, das nicht auf das Engagement der Schüler zugeschnitten zu sein schien.
Ein anderer erklärte, dass seine Lehren direkt mit staatlichen Standards verknüpft würden, tat dies dann aber nicht.
Darüber hinaus sollte ein umfassender Lehrplan für das Online-Lernen flexibel sein und als ein einziges Lehrmittel funktionieren. „Es muss diese menschliche Note haben“, sagte sie, „wo [Lehrer] diese Optimierungen vornehmen können, wenn Kinder es nicht verstehen.“
„Sie brauchen immer noch eine Stelle, die es im Auge behält und sicherstellt, dass es relevant ist …. Sie wollen keine [Klassen], in denen die Kinder einfach alles googeln können, was sie brauchen, um „die Lösungen zu kennen.
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