Selon le Bureau du recensement des États-Unis, en août 2020, environ 98 % de tous les ménages avec des enfants d'âge scolaire ont déclaré suivre au moins un apprentissage en ligne. Dans cet article, j'ai partagé "Comment définir les attentes d'apprentissage virtuel pour les étudiants"
Malgré le fait que l'apprentissage à distance existait avant Internet, il s'agissait du premier virage important vers l'apprentissage virtuel.
Soudain, les enseignants de tout le pays ont dû envisager la possibilité d'enseigner dans ce nouveau cadre d'une salle de classe virtuelle avec peu ou pas de préparation.
Ce qu'ils n'ont pas reconnu, cependant, c'est que la première étape cruciale du succès de l'enseignement en ligne consistait à définir des attentes d'apprentissage virtuel claires pour les élèves, tout comme ils l'avaient fait dans leurs salles de classe physiques.
Bien que les normes d'apprentissage virtuel diffèrent de celles des écoles ordinaires, elles sont néanmoins tout aussi importantes.
Gérer votre environnement eLearning sans eux pourrait être terrible.
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Table des matières
Pourquoi les attentes envers les étudiants sont-elles importantes dans le eLearning ?
Le premier jour de classe, les élèves de tous âges entrent dans nos salles de classe avec de grands yeux, désireux d'apprendre de nos connaissances sur le sujet à travers des projets, des activités pratiques, des contacts entre pairs et des instructions dirigées par un enseignant.
Cependant, les grands enseignants comprennent l'importance de créer une communauté de normes et de faciliter un environnement d'apprentissage sain avant de transmettre la moindre de nos informations à ces apprenants avides.
Cette communauté comprend des attentes. Ils servent de boussole qui maintient les élèves sur la bonne voie. L'établissement précoce des attentes peut réduire les problèmes de gestion de la classe, pousser les élèves à atteindre des objectifs plus ambitieux et renforcer la confiance entre les élèves et les enseignants.
Il est crucial de clarifier les attentes des apprenants à distance.
Pourquoi ?
Parce qu'ils ne sont pas physiquement présents dans une salle de classe avec d'autres élèves, les apprenants virtuels sont incapables de lire le langage corporel et les expressions faciales aussi bien que les élèves traditionnels. C'est l'une des principales distinctions entre l'enseignement en classe et l'enseignement en ligne.
Les étudiants en ligne ont moins d'options de communication que leurs camarades de classe qui assistent aux cours en personne, ils sont donc moins susceptibles de demander de l'aide, des éclaircissements ou un rappel rapide de l'échéance.
Les étudiants qui sont préparés à l'apprentissage en ligne ont plus de chances de réussir. La compréhension des exigences constitue une base solide pour la réussite des apprenants numériques.
Quelles sont les attentes les plus importantes en matière d'apprentissage virtuel pour les étudiants ?
1. Attentes de l'espace de travail
Ce n'est peut-être pas immédiatement clair, mais chaque apprenant numérique dispose d'un espace de travail privé qui n'est pas supervisé par l'enseignant ou l'institution. Beaucoup de gens veulent de l'aide pour créer un environnement d'apprentissage favorable.
Les enseignants peuvent choisir ce qui est crucial pour les élèves à avoir à portée de main en tenant compte de leur niveau d'enseignement et de leur matière. En fonction de ces facteurs, voici quelques suggestions :
- Un endroit calme est exempt de bruit de fond et de distractions telles que les chiens, les frères et sœurs, les jouets et les jeux
- un endroit au sol bien éclairé et impeccable où ils peuvent brancher leur appareil à une source d'alimentation.
- Les stylos, les crayons, les crayons, la colle et le papier sont des exemples de fournitures de bureau.
2. Attentes relatives à la routine de la journée scolaire
De nombreux étudiants dépendront de l'instructeur en ligne pour publier des heures de connexion précises pour les étudiants et maintenir cette routine car il n'y a pas d'horaire de sonnerie, d'heure de prise en charge du bus ou d'heure de retour des parents. Les attentes précises en matière d'assiduité et de journée scolaire doivent être clairement expliquées aux étudiants, et elles doivent être rappelées fréquemment.
Considérez et exprimez les attentes suivantes concernant la routine scolaire :
- Quand les utilisateurs de votre plateforme de conférence virtuelle pourront-ils se connecter et se déconnecter ?
- Lors de leur participation à quelles activités les élèves auront-ils leurs microphones et leurs caméras allumés, et quand seront-ils coupés ? Le hors champ est-il toujours acceptable ?
- Quand, le cas échéant, les étudiants doivent-ils utiliser la fonction « chat » ?
- Que dois-je faire lorsque je veux poser une question ?
Quels que soient leurs choix, les élèves doivent suivre l'horaire quotidien pour réussir.
3. Attentes de retour au travail
De nombreux établissements utilisent des procédures de soumission spécifiques à la plateforme pour les devoirs. Le courrier électronique est utilisé par certains. D'autres reçoivent le travail fini via une combinaison de méthodes. Quelle que soit la décision de l'enseignant ou de l'institution, assurez-vous que les étudiants virtuels connaissent les procédures appropriées pour soumettre leur travail.
Pour vous assurer que tout le monde est familiarisé avec le processus et qu'il n'y a pas de problèmes techniques, c'est une idée fantastique de s'entraîner à remettre des échantillons avant que le travail ne soit vraiment compté pour leur note.
Le timing est une autre partie de cette anticipation. Les étudiants virtuels sont davantage soumis à diverses contraintes de temps et conditions d'apprentissage que les étudiants traditionnels. Dans l'environnement numérique, soumettre un travail "à temps" pourrait signifier autre chose.
Dans une salle de classe traditionnelle, les devoirs sont généralement dus à la fin de la session ou au début de la session suivante. Parce qu'ils sont horodatés lorsqu'ils sont soumis, les projets à long terme pour les étudiants en ligne peuvent avoir des dates d'échéance avec des heures variables.
L'heure de la journée peut être incluse dans la date d'échéance par l'instructeur en ligne. Pour les dates d'échéance, les enseignants peuvent tenir compte des heures du soir, des heures de week-end ou même des jours fériés.
Si les apprenants à distance sont censés suivre efficacement les procédures de restitution, ils doivent en être conscients.
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