Menurut makalah penelitian yang diterbitkan oleh Biro Riset Ekonomi Nasional minggu lalu, anak-anak di sekolah dengan tingkat kemiskinan tinggi membayar lebih banyak untuk pembelajaran virtual dibandingkan teman-teman mereka di sekolah dengan tingkat kemiskinan rendah. Hal ini membuat siswa yang rentan semakin tertinggal dibandingkan sebelum pandemi dimulai. Dalam artikel ini, saya telah berbagi “Pembelajaran Virtual Membuat Anak-anak Miskin Semakin Tertinggal”
Para penulis berfokus pada biaya pembelajaran virtual dan memperingatkan bahwa jika kesenjangan tersebut tidak diisi, hal ini bisa berakibat sangat buruk.
Jika penurunan prestasi terus berlanjut, studi tersebut mengatakan, “akan ada dampak besar terhadap pendapatan di masa depan, kesetaraan ras, dan kesenjangan pendapatan, terutama di tempat-tempat di mana pengajaran jarak jauh merupakan hal yang biasa.”
Di daerah-daerah yang memiliki lebih banyak pendidikan tatap muka selama pandemi, kesenjangannya lebih kecil, menurut sebuah kesimpulan utama.
Thomas Kane, seorang profesor pendidikan dan ekonomi dari Harvard dan salah satu penulis makalah tersebut, menyatakan, “Salah satu temuan terpenting dari analisis kami adalah bahwa pengajaran jarak jauh memiliki dampak yang sangat berbeda di sekolah-sekolah dengan tingkat kemiskinan tinggi dan rendah.”
Tidak diketahui secara pasti mengapa siswa di sekolah-sekolah berpendapatan rendah kehilangan banyak hal, namun Kane yakin hal ini mencerminkan perbedaan dalam akses terhadap koneksi broadband rumah, perangkat, dan ruang belajar.
Platform LMS apa yang harus Anda gunakan? Cari tahu di artikel ini
Siswa dari rumah tangga berpendapatan rendah menghadapi tantangan ganda: merekalah yang paling dirugikan dari pembelajaran virtual dan rata-rata menghabiskan lebih banyak waktu untuk belajar jarak jauh.
Menurut penelitian tersebut, sekolah dengan tingkat kemiskinan tinggi mempunyai waktu pembelajaran jarak jauh 5.5 minggu lebih lama dibandingkan sekolah dengan tingkat kemiskinan sedang dan rendah. Selain itu, siswa kulit berwarna dan Latin lebih bersedia belajar online.
Artikel ini pasti akan memicu perdebatan mengenai apakah melarang siswa bersekolah pada tahun lalu merupakan ide yang baik atau tidak.
Banyak distrik di kota besar, termasuk di Los Angeles dan Washington, DC, memilih untuk lebih berhati-hati dalam menghadapi ketidakpastian pandemi dengan tetap tutup hingga semester kedua atau beroperasi dalam mode hybrid selama sebagian besar tahun ajaran.
Hal ini sebagian disebabkan oleh tekanan yang diberikan oleh serikat guru, yang menyatakan keprihatinannya untuk kembali ke kelas. Banyak keluarga kulit berwarna, yang wilayahnya paling terkena dampak virus ini, memilih untuk membiarkan anak-anak mereka tetap di rumah, karena mereka menyatakan kekhawatiran akan keamanan yang lebih tinggi dibandingkan orang tua berkulit putih.
Dalam beberapa kasus, gubernur-gubernur Partai Republik di sejumlah negara bagian menekan distrik-distrik sekolah untuk membuka kembali dan membahayakan keuangan mereka.
Di kabupaten-kabupaten yang tetap buka selama epidemi, kesenjangan antara siswa dari sekolah dengan tingkat kemiskinan tinggi dan rendah tetap ada, namun tidak bertambah.
Ketimpangan telah lama melanda sistem pendidikan publik di negara ini, sebagaimana dibuktikan oleh kesenjangan dalam gedung tempat anak-anak belajar, jumlah buku di perpustakaan, dan tingkat pengalaman guru di ruang kelas.
Hal yang memperparah dan mempertahankan kesenjangan ini adalah siswa kulit berwarna dan siswa dari rumah tangga berpenghasilan rendah cenderung bersekolah di sekolah dengan sumber daya yang lebih sedikit dibandingkan siswa kulit putih yang lebih kaya.
Menurut survei yang dilakukan oleh Education Trust, sebuah organisasi yang peduli dengan isu kesetaraan pendidikan, anak-anak kulit hitam, Latin, dan penduduk asli Amerika menerima uang 13 persen lebih sedikit dibandingkan siswa kulit putih.
Namun, pandemi ini telah meningkatkan kesadaran akan kesenjangan pendidikan dan pentingnya menghilangkan kesenjangan tersebut. Setahun yang lalu, American Rescue Plan menyediakan $190 miliar untuk sekolah, dan sebagian besar dana tersebut disalurkan ke lembaga-lembaga dengan tingkat kemiskinan yang tinggi.
“Pandemi ini mengungkap masalah yang sudah lama ada: siswa kulit hitam dan Latin yang cerdas dan bersemangat, serta siswa dari lingkungan berpenghasilan rendah, yang menginginkan dan berhak mendapatkan kesempatan pendidikan yang sangat baik namun tidak menerimanya,” ungkapnya. Allison Socol dari Education Trust.
Dia merasa bahwa tulisannya dan pandemi ini akan “menyulut para pemimpin sekolah, pemerintah, dan masyarakat untuk melakukan apa yang sudah lama diperlukan.”
Dia dan Kane juga menekankan pentingnya sekolah mencurahkan rejeki nomplok dari American Rescue Plan untuk intervensi akademis yang telah terbukti seperti bimbingan belajar dan perpanjangan tahun ajaran.
Meskipun faktanya hanya 20 persen dari anggaran yang diperlukan untuk mengatasi kehilangan pembelajaran, mereka yakin bahwa pengelola sekolah harus mengalokasikan dana yang jauh lebih besar.
Kane menyatakan, “Saya sangat prihatin bahwa strategi mengejar ketertinggalan yang ditetapkan oleh daerah tidak cukup untuk mengkompensasi kerugian tersebut.”
Apakah Anda menginginkan platform LMS terbaik dan mendapatkan diskon 50%? Untuk mendapatkan kupon diskon dan menghemat uang, klik di sini
Link Cepat:
