Pada postingan kali ini saya telah membagikan “7 Tips Bagi Guru Agar Pembelajaran Virtual Sukses”.
Meskipun sebagian besar anak telah kembali ke kelas, pengajaran virtual tetap menjadi bagian dari pendidikan di seluruh negeri, dan guru dari seluruh negeri memiliki nasihat ahli tentang cara memanfaatkannya semaksimal mungkin.
TNS (The New York Times) – Salah satu pembelajaran paling penting dari epidemi ini adalah pembelajaran virtual akan tetap ada, namun perjalanannya masih panjang.
Dan para guru, kepala sekolah, dan pimpinan daerah harus bekerja keras mencari cara untuk meningkatkan pembelajaran jarak jauh, terutama jika mereka masih menawarkannya setelah sebagian besar siswa kembali bersekolah.
Gedung sekolah satu ruangan, yang ada di seluruh negeri lebih dari satu setengah abad yang lalu, adalah tempat Beth Lockhart mendapatkan inspirasi untuk pengajaran virtual yang baik.
Lockhart, yang mengajar kelas virtual untuk distrik sekolah Lenoir City di Tennessee, berkata, “Saya adalah sekolah virtual satu ruangan milik saya sendiri.”
Tekniknya menggabungkan banyak keterampilan yang telah disempurnakan selama bertahun-tahun dalam pengajaran tradisional, serta beberapa perubahan baru, seperti mencari cara untuk membuat siswanya merasa seperti mereka adalah bagian dari komunitas kelas, bahkan ketika mereka sedang duduk di kursi mereka. kamar tidur di komputer.
“Pengajaran virtual yang baik,” menurut Lockhart, yang mengajarkan berbagai mata pelajaran kepada siswa di kelas K-6, “terletak di mana pengajaran yang baik bertumpu, yaitu harus ada keterlibatan.”
Selama puncak pandemi, pembelajaran jarak jauh menjadi penyelamat bagi sekolah K-12, meskipun faktanya pembelajaran jarak jauh diterapkan dengan cepat, tidak adil, dan dalam banyak kasus tanpa ketelitian akademis.
Menurut survei EdWeek Research Center terhadap 888 guru, kepala sekolah, dan pejabat distrik yang dilakukan pada akhir Januari dan awal Februari, sebagian besar distrik menjadikan pembelajaran online sebagai pilihan bagi siswa, meskipun faktanya sebagian besar distrik kembali memberikan kelas secara tatap muka.
Daftar Isi
Berikut 7 Tips Guru Agar Pembelajaran Virtual Sukses:
1. Tunjukkan kepada guru cara mengakses pembawa acara bincang-bincang batin mereka
Terlalu mudah bagi siswa untuk melakukan zonasi selama kelas online. Jadi, saran Laurie Manville, seorang pelatih pengajaran, dan guru yang bekerja untuk sekolah virtual dan sekolah fisik di Distrik Sekolah Menengah Anaheim Union California, agar para guru dapat memanfaatkan batin Oprah Winfrey mereka.
Manville mengajukan lebih banyak pertanyaan kepada siswa dalam lingkungan pembelajaran virtual dibandingkan di ruang kelas tradisional. Dan dia menaikkan volumenya. “Suaramu harus lebih berenergi.
Bersenang-senanglah dengannya. Tertawa. Buatlah daftar pertanyaan-pertanyaan yang agak konyol namun ingin dijawab oleh siswa” ujarnya, “Berusahalah untuk menghibur diri sendiri. Karena mereka sendirian di depan layar, Anda harus mengajak mereka masuk.”
Ia berpesan, anak-anak cenderung mengabaikan ceramah. “Saya bukan orang bijak di atas panggung,” jelas Lockhart. “Saya harus mencari cara bagaimana saya dapat mendorong mereka untuk berinteraksi secara online. Apa yang bisa saya lakukan agar mereka berkomunikasi dengan saya di internet?”
2. Membuat siswa merasa diterima dan segera terhubung
Karena siswa tidak berbagi lokasi fisik, membuat mereka merasa terhubung dengan Anda dan satu sama lain menjadi lebih penting dalam konteks online. Para pendidik percaya bahwa rasa kebersamaan harus dimulai sejak usia muda.
Dalam sistem sekolah Vail di Arizona, misalnya, ketika siswa mendaftar di kelas online, profesor mereka secara otomatis mengirimkan surat selamat datang untuk memperkenalkan diri.
Sebuah foto atau video mungkin disertakan oleh guru tertentu. Siswa dituntut untuk segera menanggapi komunikasi tersebut untuk mulai membangun suatu hubungan.
Para pendidik mengatakan bahwa begitu sekolah dimulai, ruang kelas virtual harus menjadi lokasi di mana anak-anak merasa diterima dan ingin berkumpul.
Manville menyarankan memutar musik di awal kelas atau bertanya kepada siswa apa yang mereka tonton di Netflix atau layanan streaming lainnya baru-baru ini. Ini memfasilitasi dimulainya percakapan normal.
Siswa dapat mengambil tugas seperti pencatat kehadiran, penyiraman tanaman, pemegang pintu, dan rautan pensil yang ditunjuk di ruang kelas fisik. Hal itu juga bisa terjadi di kelas virtual, menurut Manville.
Dia menunjuk seorang siswa sebagai pemantau kotak obrolan, yang menandai setiap pertanyaan yang diketik teman sekelasnya; yang lain sebagai pencatat waktu, yang memastikan kelas berjalan sesuai jadwal; dan yang ketiga sebagai “penghubung”, yang mengumpulkan tautan terkait dan mempostingnya di kotak obrolan.
3. Membangun strategi yang bermakna untuk mendorong kolaborasi yang lebih besar
Siswa dapat berkolaborasi meskipun mereka tidak hadir secara fisik di ruangan yang sama. Memberi anak-anak kesempatan untuk berpartisipasi dalam pembelajaran mereka mungkin lebih penting dalam lingkungan virtual, menurut para pendidik.
Salah satu tekniknya adalah dengan menerapkan protokol “teman kritis” yang telah ditentukan sebelumnya yang disebut “Saya memperhatikan, saya bertanya-tanya, saya berharap” setiap kali siswa Manville perlu saling memberikan komentar.
Hal ini memungkinkan siswa untuk berbagi pengamatan mereka tentang pekerjaan satu sama lain, mengajukan pertanyaan, dan memberikan umpan balik yang konstruktif. “Setiap karya kolaboratif memiliki rutinitas yang tertanam di dalamnya,” jelasnya.
Dia juga membagi siswanya ke dalam kelompok-kelompok menulis dan mengharuskan masing-masing kelompok untuk mengembangkan “perjanjian kolaborasi,” yang secara efektif merupakan kontrak yang mereka buat bersama, termasuk tanggung jawab seperti “setiap anggota kelompok harus melakukan bagian pekerjaan mereka secara adil.”
Lockhart menyuruh anak-anak K-2-nya membacakan satu sama lain secara berpasangan di Kota Lenoir. “Mereka sangat senang membagikan apa yang telah mereka pelajari,” katanya.
Manville menambahkan, interaksi tidak harus terbatas pada siswa di kelas. “Pembelajaran virtual memungkinkan siswa belajar dalam skala global dan nasional. Akibatnya, ruang kelas menjadi rata.”
Murid-muridnya telah berkolaborasi dalam proyek atau sekadar berbincang dengan anak-anak dari seluruh Amerika Serikat dan bahkan negara lain.
4. Mengintegrasikan pembelajaran aktif dan langsung ke dalam lingkungan virtual
Siswa harus ingat bahwa mereka dapat menunjukkan karyanya ke kamera. Anak-anak yang mengikuti kursus virtual harus mendapatkan papan tulis dan pena, menurut sistem sekolah Vail. Mereka kemudian dapat menampilkan jawabannya agar dapat dilihat oleh guru.
Guru juga didorong untuk menggunakan taktik keterlibatan seperti meminta siswa untuk mengacungkan jempol ke atas atau ke bawah dengan tangan mereka, atau menggunakan emoji komputer untuk menunjukkan apakah mereka memahami sesuatu.
Mereka juga menggunakan teknologi di kelas untuk melakukan survei terhadap siswa mengenai tanggapan mereka terhadap pertanyaan spesifik. Guru dapat melihat siapa yang mendapat jawaban benar atau salah, namun siswa tidak mampu melakukannya.
“Ini membuat anak-anak tetap tertarik dan memberi kami masukan langsung,” kata Kelly Pinkerton, direktur inovasi dan pengembangan sekolah Vail.
5. Berhati-hatilah dalam menggunakan waktu
Guru virtual harus memanfaatkan waktu “sinkron” dan “asinkron” ketika siswa menonton video, membaca untuk tugas, atau bekerja dalam kelompok di luar waktu kelas reguler.
Menurut Ben Cottingham, direktur asosiasi untuk kemitraan strategis di Analisis Kebijakan untuk Pendidikan California dan mantan guru, siswa mendapatkan lebih banyak manfaat dari waktu yang sinkron karena mereka memiliki teman sekelas untuk “menyampaikan ide” selama kelas.
Guru harus mendekati waktu mereka bersama siswa dengan cara yang sama seperti yang dilakukan di kelas tradisional yang menggunakan “model kelas terbalik,” yang mana siswa mempelajari informasi baru di rumah melalui bacaan, video, dan cara lain, dan kemudian memprosesnya di kelas melalui diskusi, bantuan satu lawan satu, atau kerja kelompok, menurut Cottingham.
Mendorong—atau mewajibkan—siswa untuk menuliskan ide-ide mereka mengenai isu tertentu sebelum kelas membahasnya, mungkin dengan memposting pertanyaan dan observasi di papan pesan online, katanya.
6. Miliki rencana untuk menentukan kapan siswa dapat menghidupkan dan mematikan kamera konferensi video mereka
Tidak dapat disangkal bahwa platform video “mempermudah anak-anak untuk bersembunyi,” menurut Pinkerton. Siswa virtual dapat mematikan kamera mereka, membungkam diri mereka sendiri, dan bahkan membungkam seluruh kelas, hanya menyisakan kotak hitam dengan nama mereka.
Guru mungkin dapat atau tidak dapat mencegah hal ini tergantung pada peraturan sekolah—atau sekadar filosofi pengajaran mereka sendiri. Karena kesulitan kesehatan mental seperti kecemasan, beberapa anak mengikuti kursus virtual atau mendaftar di akademi digital, dan mereka mungkin merasa paling nyaman dengan kamera dimatikan.
Jadi, bagaimana guru dapat memastikan bahwa siswanya tidak terlalu sibuk dengan Minecraft atau Fortnite memperhatikan di kelas?
“Saya tidak terlalu ngotot soal kamera yang menyala,” kata Lockhart, seraya mencatat bahwa beberapa siswa lebih suka menyembunyikan wajah mereka. Namun, dia mengharapkan partisipasi apa pun kondisinya. “Saya mengharapkan tanggapan jika saya memanggil nama Anda seperti yang saya lakukan di kelas,” jelasnya.
Dia tidak keberatan jika siswa menjawab—atau menanyakan—pertanyaan melalui obrolan teks alih-alih mengucapkannya dengan lantang. Dan dia akan menindaklanjuti siapa pun yang tidak berpartisipasi, terutama jika dia mengajukan pertanyaan langsung dan mereka menjawab dengan diam.
Menurut Pinkerton, anak-anak yang mengikuti kursus online menerima “nilai kewarganegaraan” dari distrik sekolah Vail. Siswa memperoleh poin jika berbicara dengan lantang atau memposting komentar di kotak obrolan selama kelas.
Mereka juga bisa mendapatkan poin bonus dengan menyalakan kameranya. Sistem sekolah juga mempunyai fungsi yang memungkinkan hanya guru yang dapat melihat anak-anak yang tidak dapat melihat satu sama lain.
Ini bermanfaat bagi anak-anak yang tidak ingin menggunakan kamera. Setelah kelas selesai, guru memeriksa siswa mana pun yang tidak menyalakan kamera atau berpartisipasi.
7. Jika Anda memilih kurikulum paket yang disesuaikan untuk pembelajaran online, pilihlah
Cromwell, yang sekolahnya menerapkan kurikulum paket yang khusus ditargetkan untuk pengajaran online, mengatakan ada sejumlah pilihan kurikulum virtual berkualitas rendah di luar sana.
Terlepas dari kenyataan bahwa negara bagian memberinya daftar kemungkinan yang diizinkan, dia mengatakan butuh waktu lama untuk memilih opsi yang tepat.
Cromwell menggambarkan satu paket pilihan kurikulum memiliki pelajaran audio yang terdengar seperti “guru Charlie Brown,” sebuah nada monoton yang sulit dipahami dan tampaknya tidak disesuaikan untuk keterlibatan siswa.
Yang lain menyatakan bahwa ajarannya akan dikaitkan langsung dengan standar negara, namun kemudian gagal melakukannya.
Selain itu, kurikulum yang dikemas untuk pembelajaran online harus fleksibel dan berfungsi sebagai alat pengajaran tunggal. “Itu harus memiliki sentuhan manusiawi,” katanya, “di mana [guru] dapat melakukan perubahan jika anak-anak tidak memahaminya.”
“Anda masih memerlukan badan untuk mengawasinya dan memastikan relevansinya…. Anda tidak ingin [kelas] di mana anak-anak dapat mencari di Google apa pun yang mereka perlukan untuk mengetahui “solusinya.
Link Cepat:
