Uno dei tanti cambiamenti apportati dal COVID-19 è stato il passaggio all'apprendimento online che è avvenuto quasi subito. In questo articolo, ho scritto di "Lezioni di apprendimento online che dovrebbero restare dopo la pandemia".
Le istituzioni hanno lavorato duramente tutta la notte per mantenere viva l'istruzione e colmare il divario tra insegnante e studente.
Gli insegnanti tradizionali hanno fatto molto per adattarsi all'era digitale. Hanno registrato lezioni, pubblicato video e allestito gruppi di lavoro con tutti gli strumenti a loro disposizione.
Questi progetti hanno portato a classi fisiche connesse a Internet e aiutate dalla tecnologia, non all'istruzione online.
Anche se queste due scelte sembrano uguali, non sono la stessa cosa. L'utilizzo della tecnologia per colmare la distanza fisica non tiene conto degli altri cambiamenti necessari per soddisfare le esigenze degli studenti.
Mettere materiali online e registrare lezioni e discussioni non è sufficiente per creare un ambiente di apprendimento guidato, collaborativo e supportato.
Quindi, cosa abbiamo imparato in generale sull'apprendimento online? Quindi, cosa dovremmo fare ora?
L'apprendimento online non è un'idea nuova e ci sono cose che possiamo imparare dalla ricerca e dall'esperienza fatta in passato.
Athabasca Università, dove lavoriamo tutti come professori, è stato il primo posto al mondo a offrire programmi MBA, M.Nursing e M.Ed online. Questo è stato più di 28 anni fa. Ora è una delle scuole online più conosciute in Canada.
L'esperienza dei pionieri online mostra che quattro aspetti unici dell'apprendimento online dovrebbero rimanere dopo una pandemia. Questi stanno imparando come imparare online, strutturando l'istruzione online con un obiettivo in mente, integrando spazio e tempo online e la costante interruzione dell'IA.
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Sommario
1. Usare Internet per imparare
La pandemia ha dimostrato che gli approcci all'istruzione uguali per tutti non soddisfano le esigenze degli studenti. Gli studenti più giovani possono uscire dall'aula per incontrare nuove persone purché siano supervisionati e abbiano qualcosa da fare.
Ad altri, come gli studenti per lo più più grandi dell'Athabasca, piace la libertà di poter parlare online con compagni di classe e insegnanti quando vogliono.
Apprendimento online ha problemi come cattive connessioni a Internet, non avere abbastanza soldi e non essere in grado di utilizzare bene la tecnologia.
L'istruzione online, d'altra parte, offre agli studenti che non possono frequentare le aule tradizionali a causa del luogo in cui vivono l'accesso all'istruzione. Anche l'istruzione a distanza multimodale, le strutture di sostegno finanziario e l'orientamento all'apprendimento online aiutano ad affrontare i problemi della disuguaglianza.
Nell'istruzione online di emergenza, le differenze tra studenti e programmi non sono state prese in considerazione. La risposta alla pandemia ha mostrato quanto sia importante per tutti gli studenti, sia che si trovino in una vera classe o online, essere pronti a imparare.
2. Pianificare l'insegnamento online con un obiettivo in mente
Che sia in classe o online, un buon modo per insegnare e imparare deve dare a ogni studente un ruolo attivo e interessante.
L'insegnamento significativo dipende dall'ambiente e deve essere svolto in molti modi diversi. I corsi online e la progettazione dell'insegnamento incentrati sullo studente, non guidati dal contenuto, incoraggiano l'apprendimento attivo ponendo molta attenzione sui gruppi di apprendimento collaborativo con molta partecipazione degli studenti.
Realizzare buoni materiali per i corsi online richiede mesi, non settimane, e richiede che istruttori e sviluppatori di corsi professionisti lavorino insieme.
I materiali del corso sono molto approfonditi. Tutto ciò che l'insegnante direbbe in una vera classe è scritto e ci sono collegamenti a letture, video e altre risorse Internet per gli studenti.
A causa dell'epidemia, gli insegnanti hanno dovuto passare dall'insegnamento in classe all'insegnamento attraverso la tecnologia. Questo ha funzionato per alcuni, ma è stato difficile adattarsi alle diverse esigenze degli studenti.
Insieme ai metodi di apprendimento online che migliorano l'apprendimento attivo, collaborativo e guidato dallo studente, gli strumenti tecnologici e le opportunità per il lavoro individuale e di gruppo dovrebbero essere riportati nella classe fisica o ibrida.
3. Mixaggio online di spazio e tempo
L'educazione pandemica ha reso più note le parole "sincrono" e "asincrono".
Asincrono significava lavorare da soli, di solito con materiali realizzati per un'aula fisica, mentre sincrono significava simulare aule reali attraverso un'istruzione mediata digitalmente in tempo reale. Dobbiamo pensare a come il tempo e il luogo influenzeranno l'apprendimento in futuro.
Ad Athabasca, gli studenti imparano insieme nel tempo e nello spazio attraverso l'apprendimento online misto, collaborativo, sincrono e asincrono. Gli istruttori lavorano individualmente con gli studenti al proprio ritmo.
Nei corsi universitari tradizionali, dove ci si aspetta che gli studenti imparino secondo un programma prestabilito, non è così.
I nostri corsi di laurea seguono un ritmo autonomo, quindi gli studenti devono lavorare da soli e partecipare regolarmente a conversazioni online attive.
Quando gli insegnanti sono più flessibili, gli studenti possono ottenere aiuto da loro quando ne hanno bisogno. Invece di rispondere in tempo reale, l'apprendimento sincrono e collaborativo ti consente di pensare a quello che hai fatto.
4. COVID-19 ha causato l'inizio dell'interruzione e l'intelligenza artificiale la manterrà
A causa della pandemia, gli insegnanti hanno dovuto cercare nuovi modi per aiutare gli studenti a imparare al di fuori della classe. Ciò ha mostrato come le pratiche educative potrebbero cambiare.
Siamo stati in grado di avviare un programma cooperativo ad Athabasca anche se era in corso una pandemia. Ciò è stato reso possibile da un programma cooperativo virtuale.
Indipendentemente da dove si trovassero, gli studenti potevano accedere a una simulazione di lavoro a tempo. Mentre lavoravano a un progetto che gli era stato assegnato, hanno potuto esercitarsi a lavorare in gruppo, risolvere problemi, risolvere conflitti, prendere decisioni etiche ed essere leader.
Un coach di intelligenza artificiale ha fornito agli studenti un feedback rapido e dettagliato, che ha dato loro molto spazio per provare le cose e riprovare fino a quando non hanno compreso i concetti. Ciò è stato fatto in una conversazione riflessiva con l'insegnante.
La ricerca mostra che l'utilizzo di strumenti online e di intelligenza artificiale richiede pianificazione, una buona infrastruttura digitale e un aiuto rapido per gli studenti.
Quando tutti questi passaggi sono attentamente pianificati e messi in atto, rendono l'istruzione più aperta, accessibile e inclusiva di quanto non fosse prima.
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