Šiame įraše pasidalinau „7 patarimais mokytojams, kad virtualus mokymasis būtų sėkmingas“.
Nors dauguma vaikų grįžo į pamokas, virtualus mokymas išliks kaip švietimo dalis visoje šalyje, o mokytojai iš visos šalies turi ekspertų patarimų, kaip išnaudoti visas galimybes.
TNS („The New York Times“) – Viena iš svarbiausių epidemijos pamokų yra ta, kad virtualus mokymasis turi pasilikti, tačiau jo laukia dar ilgas kelias.
O mokytojai, direktoriai ir rajonų vadovai turėtų sunkiai dirbti, sugalvodami, kaip pagerinti nuotolinį mokymąsi, ypač jei jie vis dar siūlo jį po to, kai dauguma mokinių grįžo į mokyklą.
Vieno kambario mokyklos namas, kuris visoje šalyje egzistavo daugiau nei prieš pusantro šimtmečio, yra vieta, kur Beth Lockhart semiasi įkvėpimo geram virtualiam mokymui.
Lockhartas, vedantis virtualias pamokas Lenoir miesto mokyklos rajone Tenesyje, sakė: „Aš esu savo vieno kambario virtualioji mokykla.
Jos technikoje yra daug įgūdžių, kuriuos ji patobulino per ilgus tradicinio mokymo metus, taip pat kai kurie nauji posūkiai, pavyzdžiui, supratimas, kaip priversti mokinius jaustis tarsi klasės bendruomenės dalimi, net jei jie sėdi savo klasėje. miegamieji kompiuteriuose.
„Geras virtualus mokymas“, – pasak Lockharto, mokančio įvairių dalykų K–6 klasių mokinius, „geras mokymas yra ten, kur slypi geras mokymas, ty jis turi būti įtrauktas“.
Pandemijos įkarštyje nuotolinis mokymasis tapo gelbėjimosi ratu K-12 mokykloms, nepaisant to, kad jis buvo įgyvendintas greitai, nevienodai ir daugeliu atvejų be akademinio griežtumo.
Remiantis „EdWeek“ tyrimų centro apklausa, kurioje dalyvavo 888 mokytojai, direktoriai ir rajono pareigūnai, atlikta sausio pabaigoje ir vasario pradžioje, daugumoje rajonų mokiniai mokosi internetu, nepaisant to, kad dauguma rajonų grįžta prie pamokų vedimo dažniausiai asmeniškai.
Turinys
Štai 7 patarimai mokytojams, kad virtualus mokymasis būtų sėkmingas:
1. Parodykite mokytojams, kaip pasiekti vidinį pokalbių laidos vedėją
Internetinių pamokų metu mokiniams pernelyg lengva išsiskirti. Taigi, pataria Laurie Manville, mokymo trenerė ir mokytoja, dirbanti tiek virtualiose, tiek tradicinėse mokyklose. Kalifornijos Anaheimo sąjungos vidurinės mokyklos rajonas, kad mokytojai galėtų panaudoti savo vidinę Oprah Winfrey.
Manville užduoda mokiniams daug daugiau klausimų virtualioje mokymosi aplinkoje nei tradicinėje klasėje. Ir ji padidina garsumą. „Jūsų balsas turi būti energingesnis.
Pasilinksmink su juo. Juokis. Sudarykite sąrašą klausimų, kurie yra šiek tiek juokingi, bet į kuriuos mokiniai norėtų atsakyti “, ji pasakė: „Stenkitės linksminti save. Kadangi jie visi vieni priešais ekraną, turėsite juos įnešti.
Ji pataria, kad vaikai yra linkę ignoruoti paskaitas. „Aš nesu išmintingas žmogus scenoje“, - paaiškino Lockhartas. „Turėsiu sugalvoti, kaip galėčiau paskatinti juos bendrauti internete. Ką daryti, kad jie bendrautų su manimi internete?
2. Priverskite mokinius nedelsiant jaustis laukiami ir sujungti
Kadangi mokiniai nesidalija fizine vieta, internetiniame kontekste dar svarbiau, kad jie jaustųsi susiję su jumis ir vienas kitu. Pedagogai mano, kad bendruomeniškumo jausmas turėtų prasidėti dar vaikystėje.
Pavyzdžiui, Vail mokyklos sistemoje Arizonoje, kai studentai užsiregistruoja į internetines pamokas, jų dėstytojai automatiškai išsiunčia sveikinimo laiškus, kuriuose prisistato.
Kai kurie mokytojai gali įtraukti nuotrauką ar vaizdo įrašą. Studentai turi nedelsdami reaguoti į šiuos pranešimus, kad galėtų pradėti kurti santykius.
Pedagogai sako, kad prasidėjus mokyklai virtualios klasės turėtų būti vietos, kur vaikai jaustųsi laukiami ir norėtų pabūti.
Manville'is siūlo paleisti muziką pamokos pradžioje arba paklausti mokinių, ką jie pastaruoju metu žiūrėjo „Netflix“ ar kitose transliacijos paslaugose. Tai palengvina įprastų pokalbių pradžią.
Fizinėje klasėje studentai gali imtis tokių pareigų kaip lankytojas, augalų laistytuvas, durų laikiklis ir paskirtas pieštukų drožtuvas. Pasak Manvilio, tai taip pat gali atsitikti virtualioje klasėje.
Ji paskiria vieną mokinį pokalbių dėžutės stebėtoju, kuris pažymi visas užklausas, kurias įveda klasės draugas; kitas – laikininkas, kuris užtikrina, kad klasė laikytųsi tvarkaraščio; ir trečiasis kaip „nuoroda“, kuris surenka atitinkamas nuorodas ir skelbia jas pokalbių laukelyje.
3. Kurkite prasmingas strategijas, skatinančias glaudesnį bendradarbiavimą
Mokiniai gali bendradarbiauti, net jei fiziškai nėra toje pačioje patalpoje. Anot pedagogų, suteikti vaikams galimybę dalyvauti mokymuose virtualioje aplinkoje gali būti dar svarbiau.
Vienas iš būdų yra naudoti iš anksto nustatytą „kritinių draugų“ protokolą, vadinamą „Pastebiu, įdomu, norėčiau“, kai Manvilio mokiniai turi pateikti vienas kitam pastabas.
Tai leidžia studentams dalytis savo pastebėjimais apie kito darbus, užduoti klausimus ir pateikti konstruktyvių atsiliepimų. „Kiekvienas bendradarbiavimo kūrinys turi savo rutiną“, – paaiškino ji.
Ji taip pat suskirsto savo mokinius į rašymo grupes ir reikalauja, kad kiekviena grupė sudarytų „bendradarbiavimo susitarimą“, kuris iš esmės yra sutartis, kurią jie rengia kartu, įskaitant tokias pareigas kaip „kiekvienas grupės narys turi atlikti savo sąžiningą darbo dalį“.
Lockhart savo K-2 vaikus garsiai skaito vienas kitam Lenuaro mieste. „Jie džiaugiasi galėdami pasidalinti tuo, ką išmoko“, – sakė ji.
Manville pridūrė, kad bendravimas neturi apsiriboti tik klasės mokiniais. „Virtualus mokymasis leidžia mokiniams mokytis pasauliniu ir nacionaliniu mastu. Dėl to klasė suplokštėja“.
Jos mokiniai bendradarbiavo projektuose arba tiesiog bendravo su vaikais iš visų JAV ir net kitų šalių.
4. Integruoti aktyvų, praktinį mokymąsi į virtualias aplinkas
Mokiniai turėtų nepamiršti, kad jie gali parodyti savo darbus į kamerą. Vaikai, dalyvaujantys virtualiuose kursuose, turėtų gauti lentą ir rašiklį pagal Vail mokyklos sistemą. Tada jie gali parodyti savo atsakymus, kad galėtų pamatyti mokytojai.
Mokytojai taip pat skatinami naudoti įtraukimo taktiką, pvz., prašyti mokinių rankomis parodyti nykštį aukštyn arba žemyn arba naudoti kompiuterio jaustukus, kad parodytų, ar jie ką nors supranta.
Jie taip pat naudoja technologijas klasėje, kad apklaustų mokinius apie jų atsakymus į konkrečius klausimus. Mokytojas gali matyti, kas atsakė teisingai ar neteisingai, bet mokiniai negali to padaryti.
„Tai skatina vaikų susidomėjimą ir iš karto suteikia mums grįžtamąjį ryšį“, – sakė Kelly Pinkerton, Vail mokyklų inovacijų ir plėtros direktorė.
5. Būkite apgalvotas, kaip naudojate laiką
Virtualūs mokytojai turėtų išnaudoti „sinchroninį“ ir „asinchroninį“ laiką, kai mokiniai žiūri vaizdo įrašą, skaito užduotį arba dirba grupėse ne įprastu pamokų laiku.
Pasak Beno Cottinghamo, Kalifornijos švietimo politikos analizės strateginių partnerysčių direktoriaus pavaduotojo ir buvusio mokytojo, mokiniai turi daugiau naudos iš sinchroninio laiko, nes jie turi klasiokų, iš kurių pamokų metu gali „atsikelti idėjas“.
Mokytojai turėtų praleisti laiką su mokiniais taip pat, kaip ir tradicinėje klasėje, kurioje naudojamas „apverstas klasės modelis“, kai mokiniai sužino naujos informacijos namuose skaitydami, vaizdo įrašuose ir kitomis priemonėmis, o vėliau ją apdoroja klasėje naudodami diskusijos, individuali pagalba arba darbas grupėje, pasak Cottingham.
Jis sakė, kad paskatinkite (arba reikalaukite) mokinius užsirašyti savo idėjas tam tikru klausimu, kol pamoka ją apims, galbūt paskelbdami klausimus ir pastabas internetinėje pranešimų lentoje.
6. Turėkite planą, kaip nustatyti, kada mokiniai gali įjungti ir išjungti vaizdo konferencijų kameras
Pinkerton teigimu, neabejotina, kad vaizdo įrašų platformos padeda jauniems žmonėms „lengviau pasislėpti“. Virtualūs mokiniai gali išjungti kameras, nutildyti save ir net nutildyti visą klasę, palikdami tik juodą dėžutę su savo vardais.
Mokytojai gali arba negali tam užkirsti kelio, priklausomai nuo mokyklos taisyklių arba tiesiog savo mokymo filosofijos. Dėl psichikos sveikatos problemų, tokių kaip nerimas, kai kurie vaikai lanko virtualius kursus arba stoja į skaitmenines akademijas ir gali jaustis lengviausia išjungę fotoaparatą.
Taigi, kaip mokytojai gali užtikrinti, kad jų mokiniai nebūtų pernelyg užsiėmę „Minecraft“ ar Fortnite atkreipti dėmesį klasėje?
„Nesu priekaištaujama apie įjungtas kameras“, – pastebėjo Lockhartas ir pažymėjo, kad kai kurie mokiniai nori paslėpti veidus. Tačiau ji tikisi dalyvauti nepaisant aplinkybių. „Tikiuosi atsakymo, jei pavadinsiu tavo vardą, kaip tai darau klasėje“, – paaiškino ji.
Jai neprieštarauja, jei mokinys atsako arba užduoda klausimą tekstiniame pokalbyje, o ne ištaria jį garsiai. Ji susisieks su visais, kurie nedalyvauja, ypač jei užduos jiems tiesioginį klausimą, o jie atsakys tylėdami.
Pinkerton teigimu, vaikai, kurie lanko internetinius kursus, gauna „pilietybės pažymį“ iš Vailo mokyklos rajono. Mokiniai gauna taškų už garsiai kalbėjimą arba komentarų paskelbimą pokalbių laukelyje per pamoką.
Jie taip pat gali uždirbti papildomų taškų įjungę savo kameras. Mokyklos sistema taip pat turi funkciją, leidžiančią tik mokytojui matyti vaikus, kurie vienas kito nemato.
Tai naudinga vaikams, kurie nenori eiti į fotoaparatą. Po pamokų mokytojai registruojasi su visais mokiniais, kurie neįsijungė fotoaparato ir nedalyvavo.
7. Jei naudojatės supakuota mokymo programa, pritaikyta mokymuisi internetu, būkite išrankūs
Cromwellas, kurio mokykloje naudojama supakuota mokymo programa, skirta specialiai mokymui internetu, teigė, kad yra keletas žemos kokybės virtualių mokymo programų variantų.
Nepaisant to, kad valstybė jai pateikė leistinų galimybių sąrašą, ji teigė ilgai, kol išsirinko tinkamiausią.
Cromwellas apibūdino vieną mokymo programos pasirinkimą kaip garso pamokas, kurios skambėjo kaip „Čarlio Brauno mokytojas“ – sunkiai suprantama monotonija, kuri neatrodė pritaikyta mokinių įsitraukimui.
Kitas teigė, kad jos mokymai bus tiesiogiai susieti su valstybės standartais, bet tada to nepadarė.
Be to, supakuota mokymosi internetu programa turėtų būti lanksti ir veikti kaip viena mokymo priemonė. „Turi būti žmogiškas prisilietimas, – sakė ji, – kur [mokytojai] gali atlikti tuos pakeitimus, jei vaikai to nesupranta.
„Jums vis tiek reikia kūno, kad galėtumėte jį stebėti ir įsitikinti, kad tai aktualu… Jūs nenorite [klasių], kuriose vaikai gali tiesiog Google, kad žinotų „sprendimus.
Nuorodos:
