Er is geen eenduidig begrip van wat blended learning inhoudt. Na de strijd om onderwijs te bieden te midden van een wereldwijde pandemie, is iedereen het er echter over eens dat een mix van online en persoonlijk onderwijs niet meer weg te denken is.
Als reactie op Covid-19 is de snelheid van veranderingen in het onderwijs versneld en heeft de pandemie geleid tot een universeel besef dat leren niet langer wordt beperkt door geografie.
Toen scholen en hogescholen weer opengingen, een recente UNESCO Uit een peiling bleek dat 90 procent van de 200 deelnemende landen blended learning gebruikt. Deels om toekomstige schokbestendigheid te garanderen, maar vooral vanwege de toekomstige voordelen.
Wat is blended learning precies? Wat zijn de voordelen? Zijn er nadelen? Hoe kunnen we de lessen die we uit deze ramp hebben getrokken in ons voordeel gebruiken?
Dit zijn slechts enkele van de problemen die we in dit artikel bespreken, waaronder ook:
- Blended learning in een notendop
- Wat is de waarde van blended learning?
- Verschillende definities van blended learning
- Hoe wordt blended learning ingezet?
Bekijk deze geweldige leerbare recensie en de beste leerbare functies
Inhoudsopgave
Wat is Blended Learning in een notendop?
Eenvoudig gezegd is blended learning een term die verwijst naar een combinatie van persoonlijk en online leren.
Als gevolg van de druk van Covid op onderwijsinstellingen om blended learning te implementeren, wordt het echter steeds meer onderzocht in termen van resultaten, effecten en doeltreffendheid.
Met andere woorden, definities begonnen een vermelding van de leercomponent van de zin op te nemen, in plaats van alleen het leveringsmechanisme (de blend).
Wat is de waarde van blended learning?
De aantrekkingskracht van Blended Learning is dat het de beste aspecten van persoonlijk leren kan integreren met de beste aspecten van e-learning op afstand. Er zijn geen nadelen.
Het kan studenten betrekken en hen controle bieden over aspecten van hun leren, en docenten in staat stellen door planningsuren te verminderen en hen in staat te stellen zich te concentreren op het ontwikkelen van nieuwe activiteiten om het leren te versterken.
Gezien de belofte en de recente gebeurtenissen, is het geen verrassing dat de particuliere sector en regeringen over de hele wereld zich haasten om technologische hiaten op te vullen en de vereiste training en platforms aan te bieden om het succes ervan te verzekeren.
Succes hangt echter af van een gedeeld begrip van wat Blended Learning inhoudt. We hebben geen gedeeld raamwerk om de kansen en problemen te verkennen, of om simpelweg te verwoorden wat we proberen te doen, zonder die consensus.
Definities van gemengd leren
Laten we eens kijken naar enkele van de verschillende academische definities van blended learning.
Graham (2006) definieert het als leersystemen die face-to-face instructie combineren met computerondersteunde training, wat een van de meest algemeen gebruikte definities is.
Dit concept wordt herhaald in verschillende latere formuleringen. Banditvilai (2016) definieert het als een model dat door een instructeur geleverde inhoud omvat naast e-learning, webinars, telefonische vergaderingen, Skypeen andere informatie-communicatietechnologieën.
Nakayama, Mutsuura en Yamamoto (2017) definiëren het als een combinatie van persoonlijke sessies en leermateriaal die worden ondersteund door informatiecommunicatietechnologieën; en Banditvilai (2016) definieert het als een model dat door een instructeur geleverde inhoud omvat naast e-learning, webinars, telefonische vergaderingen, Skype,
Terwijl Banditvilai de term verbreedt naar leveringskanalen, blijft de nadruk liggen op de blend in plaats van op het leren.
Volgens internetreferenties wordt blended learning gedefinieerd als een formeel onderwijsprogramma waarin een student leert:
- Een deel van het leren gebeurt online, waarbij de student enige discretie heeft over de tijd, plaats, pad of tempo van zijn studie.
- Een deel van de tijd zal buitenshuis worden doorgebracht, op een fysieke en fysieke locatie.
- Langs een leerroute die een allesomvattende leerervaring biedt
De auteurs zijn van mening dat blended learning als veel meer moet worden beschouwd dan een combinatie van leveringsmethoden. In plaats daarvan moet het worden gezien als een geplande, samenhangende leerbenadering die studenten enige controle geeft over hun opleiding.
De Christensen Instituut voegt hieraan toe door een handboek aan te bieden om leraren te helpen hun angsten te overwinnen dat leerlingen vreselijke beslissingen kunnen nemen als ze dit niveau van autonomie krijgen.
Deze strategieën omvatten het volgende: Moedig studenten aan om in zelfsturende teams te werken door peer-to-peer leren en dynamische teamgebaseerde samenwerking te ondersteunen, en door tools te bieden om studenten te helpen doelen te stellen, hun voortgang bij te houden en door te zetten.
Als gevolg hiervan is het beantwoorden van de vraag "wat is de definitie van blended learning?" is niet makkelijk. Naarmate blended learning echter steeds meer voorkomt, is het duidelijk dat er meer aandacht nodig is voor de lerende kant van de vergelijking om de praktijk vooruit te helpen.
Gebruik van blended learning
De evolutie van gemengd leren
Laten we beginnen met enkele belangrijke data en mijlpalen in de evolutie van blended learning:
- Computergebaseerd leren in de jaren zestig - In de jaren zestig werd het praktisch om werknemers te trainen met behulp van terminals die op een mainframe waren aangesloten in plaats van (of naast) handleidingen of face-to-face onderwijs.
- Op video gebaseerde technologie werd in de jaren zeventig voor het eerst gebruikt voor training en instructie door bedrijven en instellingen voor hoger onderwijs.
- Het hoger onderwijs liep voorop bij het bouwen van online platforms die in de jaren tachtig educatieve ondersteuning, beoordeling en trackingmogelijkheden boden.
- In een persbericht uit 1999 van EPIC (een in Atlanta gevestigd softwaretrainingsbedrijf) werd de term Blended Learning voor het eerst gebruikt om hun filosofie te beschrijven om diverse combinaties van online levering mogelijk te maken.
- Webgebaseerd leren in de jaren 2000 - Leren was voor iedereen en overal toegankelijk met een muisklik, naarmate de computertechnologie meer algemeen beschikbaar en draagbaar werd en de verbindingssnelheden verbeterden.
Blended learning, dat begin jaren 2000 het meest werd toegepast in het hoger onderwijs, werd erkend als een combinatie van instructie die op een fysieke locatie wordt aangeboden met instructie die online wordt gegeven.
Waar wordt Blended Learning voor gebruikt in het Hoger Onderwijs?
Digitale leertechnologie wordt al lang omarmd door hogescholen en universiteiten. Stanford University in de Verenigde Staten en de Open Universiteit in het Verenigd Koninkrijk behoorden tot de eersten die hybriden van onderwijs op afstand en klassikaal bouwden.
En volgens de Het onderwijskader van de Europese Unie, is het gebruik van digitale technologie in graden van cruciaal belang om het open en aanpasbaar te maken, zodat "tegen 2020 40% van de personen van 30-34 jaar een hogere opleiding of een vergelijkbare certificering zou moeten hebben."
Het geven van cursussen is echter niet altijd 'gemengd' geweest, waarbij sommige cursussen alleen online beschikbaar zijn.
Covid-19 daarentegen resulteerde in een veel bredere acceptatie van het gemengde paradigma. Toen de universiteiten in september 2020 weer opengingen, gebruikte ongeveer 90% van de universiteiten in de Verenigde Staten blended learning-strategieën.
Dit is gedaan om studenten te beschermen, flexibiliteit en toegankelijkheid te bieden, te reageren op toekomstige schokken en het leren en de betrokkenheid bij de cursusinhoud te verbeteren.
Waarvoor wordt Blended Learning op scholen gebruikt?
Scholen gebruiken, net als het hoger onderwijs, al lang digitale technologie om het leren te ondersteunen. Tot voor kort bood de meerderheid van de scholen studenten echter niet consequent een mix van online en persoonlijke training.
Het is nu een vast onderdeel van de K-12-setting en scholen gebruiken verschillende blended learning-methodologieën.
Deze omvatten de toepassing van:
- 'Omgedraaide activiteiten', om het anders te zeggen. Dit zijn taken die studenten voorafgaand aan persoonlijke ontmoetingen kunnen uitvoeren, waardoor ze meer tijd in de klas kunnen besteden aan het ontwikkelen en verdiepen van hun kennis.
- Online training, evenals kleine tutorgroepen, paar- of groepswerk, één-op-één-lessen en andere rotatiemodellen worden gebruikt. De modules worden door de docent ingepland en de leerlingen fietsen ertussen. Deze zijn vaak ontwikkeld voor een enkele klas en worden vaak gebruikt op basisscholen waar kinderen veel tijd doorbrengen met dezelfde leraar.
- Flex-modellen maken gebruik van een on-site docent die studenten via internet op afstand opleidt. Individuele hulp is online of persoonlijk beschikbaar voor studenten wanneer ze naar school gaan en met de leraar werken. Vanwege de beperkingen van Covid kan dit model worden gebruikt om hiaten op te vullen die zijn veroorzaakt door afwezigheid van personeel of studenten.
Krijg een enorme korting op het beste LMS-platform
Quick Links:
