Educația online continuă să crească în popularitate și înscriere: în așteptarea creșterii numărului de înscrieri în 2020, universitățile au inițiat noi programe online.
Ph.D. deopotrivă candidații și cursanții care învață pe tot parcursul vieții folosesc resursele de învățare online din ce în ce mai regulat pentru a dobândi cunoștințe și abilități noi. În ciuda creșterii aparente a cererii, mulți furnizori continuă să se lupte cu stabilirea de programe atrăgătoare pentru potențialii studenți. Cerere în creștere pentru educație online Furnizorii sunt pregătiți?
Instituțiile locale și naționale, precum și titanii emergenti ai educației online și furnizorii mai noi, fără studii, se numără printre câțiva concurenți care luptă pentru o cotă pe piața educației online.
Având în vedere amploarea acestor schimbări de piață și intensificarea concurenței pe care o promit, este posibil ca furnizorii de educație online să necesite mai mult decât adaptări minore pentru a supraviețui, a avansa și a reuși.
În ce platformă LMS ar trebui să vă investiți timpul și banii? Această recenzie vă va spune mai multe despre ea
Cuprins
Forțele majore ale pieței
Patru forțe principale ale pieței remodelează industria educației online, inclusiv concurența sporită, consolidarea între câteva organizații semnificative, un aflux de investiții și standardele de calitate în creștere.
Datorită cererii crescute de educație online, afacerea a devenit mai competitivă, furnizorii concurând pentru atenția unui spectru divers de potențiali studenți.
Numărul studenților înscriși la cursuri online masive deschise (MOOC) a depășit 220 de milioane până la sfârșitul anului 2021, în creștere de la 300,000 în 2011. Numărul studenților hibrid și la distanță înscriși în universitățile tradiționale a crescut cu 36% între 2012 și 2019, iar epidemia de COVID-19 din 2020 a exacerbat această creștere cu 92%.
Pe fundalul creșterii cererii studenților, piața educației online s-a consolidat în jurul unui număr limitat de furnizori semnificativi de diplome online.
Patru dintre cei mai mari furnizori de educație online cu acces deschis - Universitatea Southern New Hampshire (SNHU), Universitatea Libertății, Universitatea guvernatorilor occidentali (WGU) și Universitatea din Grand Canyon (GCU) — a înregistrat o creștere medie de 11% a numărului total de înscrieri din 2019 până în 2020, în timp ce piața programelor de studii în ansamblu a scăzut cu aproximativ 3% în aceeași perioadă.
Cu toate acestea, există concurenți mai noi, nativi digitali, care concurează cu universitățile online care acordă diplome pentru aceeași categorie demografică a studenților. O creștere a finanțării cu capital de risc încurajează un număr semnificativ de startup-uri din domeniul educației digitale să perturbe piața.
Din 2017 până în 2021, capitalul de risc edtech din Statele Unite a urcat de la 1 miliard de dolari la 8 miliarde de dolari. Mai multe oferte publice inițiale (IPO) de succes ale companiilor edtech în 2021, inclusiv Coursera (evaluată la peste 4 miliarde de dolari), au demonstrat cererea publicului pentru aceste investiții.
Pe măsură ce serviciile online se extind și instituțiile continuă să se orienteze către învățarea mixtă susținută de instrumente digitale inovatoare, investițiile în edtech pot fi poziționate pentru creștere.
Creșterea așteptărilor pentru calitatea educației online a contribuit la dinamica de generare a cererii. De exemplu, noile alternative estompează granița dintre învățarea bazată pe diplomă și cea fără diplomă, creând un nou set de concurenți educaționali.
În cooperare cu Coursera, inițiativa Google Grow with Google oferă cursuri pe subiecte solicitate, cum ar fi designul experienței utilizatorului și analiza datelor, iar numărul de înscrieri a crescut semnificativ.
Aceste programe oferă studenților opțiuni pentru programe de studii scurte și economice. Companiile tradiționale de educație online care acordă prioritate diplomelor pot alege să încorporeze aceste oferte în strategiile lor de creștere și concurență.
Studenții devin din ce în ce mai pricepuți în ceea ce privește rentabilitatea investițiilor lor educaționale, ca urmare a cererii crescute și a așteptărilor ridicate de calitate.
Pentru unii potențiali studenți, oportunitatea de a învăța abilități solicitate poate fi mai importantă decât reputația unui program sau a unei instituții, în special cei care intenționează să intre în domenii profitabile, cum ar fi IT.
În studiul nostru de segmentare a cursanților, peste cincizeci la sută dintre respondenți au spus că ar lua în considerare doar să plătească pentru programe de educație cu o rentabilitate așteptată pozitivă a rezultatelor la locul de muncă, în timp ce douăzeci și unu la sută au spus că ar lua în considerare doar înscrierea la o facultate „cel mai bun” pentru a primi un grad.
Două mișcări strategice care ar putea debloca oportunități
Aceste presiuni ale pieței prezintă furnizorilor de educație online un potențial de creștere, dar pentru a profita de aceste șanse, este posibil ca furnizorii să fie nevoiți să ia măsuri riscante modificându-și și reorientându-și strategiile.
Prin educația online, adulții de diferite vârste pot dobândi rapid abilitățile necesare pentru a ocupa aceste posturi și a-și îmbunătăți cariera.
Angajatorii din domenii, de la asistență medicală la securitate cibernetică, se luptă pentru a găsi candidați calificați. Lucrătorii își reevaluează posibilitățile de angajare și caută să intre în industrii mai bine plătite.
Surse: https://www.mckinsey.com/
1. Să satisfacă nevoile studenților și ale pieței muncii
Din punct de vedere istoric, instituțiile de învățământ au pus un accent mai mare pe învățare și dezvoltarea cunoștințelor decât pe pregătirea profesională. Cu toate acestea, studenții, în special cei care doresc să se înscrie la cursuri online, sunt mai preocupați de rentabilitatea investiției (ROI) a diplomei lor sau, mai precis, de tipul de cariere pentru care îi va pregăti.
Cerințele pieței muncii se schimbă, de asemenea, rapid. Instituțiile, care sunt o sursă semnificativă de talent, ar trebui să se adapteze la aceste schimbări prin reevaluarea cerințelor de diplomă și a structurii programului pentru a pregăti mai bine studenții pentru industria în evoluție. Instituțiile ar trebui să ia în considerare următoarele trei opțiuni:
Programele ar trebui modificate pentru a corespunde cerințelor pieței. Numeroase instituții, inclusiv universități online neortodoxe, construiesc programe folosind o metodă arhaică și consumatoare de timp, care este de obicei îndepărtată de cerințele întreprinderilor și industriilor.
Această metodă nu numai că are ca rezultat faptul că abilitățile absolvenților nu sunt sincronizate cu cerințele pieței, dar permite rareori dezvoltarea rapidă de noi programe pentru a satisface lacunele pieței.
Instituțiile pot rămâne în fruntea curbei prin implementarea unui proces iterativ de creare a programelor de „învățare și proiectare”, care include înțelegerea tendințelor actuale din industrii, identificarea schimbărilor în abilitățile tehnice și nontehnice și reproiectarea programelor existente sau dezvoltarea altora noi pentru a pregăti cel mai bine studenții.
De exemplu, între 2016 și 2019, o universitate mexicană a stabilit că noile programe au reprezentat 34% din toate înscrierile noi.
Această universitate s-a concentrat pe generarea de noi programe prin identificarea schimbărilor în tendințele pieței muncii și a profesiilor solicitate, determinând dacă instituțiile concurente ofereau programe pentru a aborda aceste schimbări ale forței de muncă și selectând rapid ce noi programe să ofere pe baza acestor considerații.
Dezvoltarea de noi programe a fost apoi centralizată printr-o echipă agilă de dezvoltare a conținutului (mai degrabă decât împrăștiată în mai multe „școli”), permițând ca producția de noi programe să fie finalizată în mai puțin de trei luni.
Combinați programele de licență cu programele non-universitare. În sectorul educației, programele care conduc la certificare, dar nu la o diplomă, au fost în mod tradițional văzute ca entități distincte.
Fiecare are atât avantaje, cât și dezavantaje. Furnizorii de certificate sunt acum considerați comparabili cu instituțiile de învățământ superior mai consacrate de către studenții adulți.
Acest lucru sugerează că instituțiile ar trebui să servească cel mai bine populația studențească prin eliminarea barierelor dintre programele de studii și non-diplomă și prin oferirea unui pachet integrat care încorporează certificări și certificate purtătoare de credite în procesul general de obținere a unei diplome.
Universitățile nu au întotdeauna nevoie să inventeze roata pentru a dezvolta astfel de programe integrate. Instituțiile tradiționale pot coopera cu furnizori proeminenți fără studii, cum ar fi Udacity sau Grow with Google, pentru a dezvolta o soluție cuprinzătoare pentru studenți.
În contrast, furnizorii de diplome pot căuta colaborarea cu școlile care acordă diplome, astfel încât studenții lor să poată, dacă doresc acest lucru, să obțină credit pentru eforturile lor și să avanseze către o diplomă.
De exemplu, Universitatea City din New York (CUNY) a colaborat cu New York Jobs CEO Council pentru a lansa programul EverUp Micro-Credential, care combină programele tradiționale de studii cu cursuri intensive online de 100 de ore.
Aceste acreditări, care au fost create cu asistența celor mai mari corporații din New York City, sunt menite să pregătească mai bine studenții pentru locuri de muncă sau stagii, învățându-le abilități specializate legate de locul de muncă.
2. Transformați planificarea carierei și serviciile de coaching
35% dintre respondenții la sondajul McKinsey pentru studenți au citat stagnarea angajării sau căutarea unui loc de muncă drept principala motivație pentru explorarea educației ulterioare.
Școlile online pot comunica în mod proactiv și de rutină cu elevii pentru a crea obiective clare, pentru a lucra în direcția acestor obiective și pentru a modifica programarea după cum este necesar pentru a oferi studenților rezultate profesionale mai puternice și mai bine aliniate și pentru a crește probabilitatea de plasare a unui loc de muncă în poziții bine plătite.
În trecut, studenții și-au început viața profesională selectând o specializare în primul sau al doilea an al unui program de studii și căutând un loc de muncă într-un domeniu relevant înainte de absolvire.
Această paradigmă nu oferă suport practic pentru cursanți pe parcursul călătoriilor lor și presupune că cursanții au cunoștințe despre alegerea programelor sau cursurilor de urmat.
În special în mediile digitale în care crearea de rețele, sesiunile de informare și alte forme de expunere la cariere pot lipsi din punct de vedere calitativ și cantitativ, este puțin probabil ca simpla furnizare a unei experiențe educaționale cu puțină legătură cu contextul postuniversitar al unui cursant să fie suficientă pentru a ajuta studenții să-și atingă țelurile carierei.
Potrivit unui sondaj Strada, mai mult de o treime dintre respondenți ar alege o nouă specializare dacă ar putea începe de la capăt. Persoanele cu salarii mai mari au indicat mai puține remuşcări cu privire la alegerea lor principală.
Obțineți o reducere uriașă pe cea mai mare platformă LMS
Link-uri rapide:
