Согласно исследованию, опубликованному Национальное бюро экономических исследований На прошлой неделе дети в школах с высоким уровнем бедности платили за виртуальное обучение намного больше, чем их сверстники в школах с низким уровнем бедности. Это привело к тому, что уязвимые учащиеся отстали еще дальше, чем до начала пандемии. В этой статье я поделился «Виртуальное обучение еще больше отстает от бедных детей».
Авторы сосредоточились на затратах на виртуальное обучение и предупредили, что если пробелы не будут заполнены, все может быть очень плохо.
Если падение успеваемости останется навсегда, говорится в исследовании, «это окажет огромное влияние на будущие доходы, расовое равенство и неравенство в доходах, особенно в странах, где дистанционное обучение было обычным явлением».
Согласно одному важному выводу, в районах с более очным обучением во время пандемии разрывы были меньше.
Томас Кейн, профессор образования и экономики из Гарварда и один из соавторов статьи, заявил: «Одним из наиболее важных выводов нашего анализа было то, что дистанционное обучение имело совершенно разные эффекты в школах с высоким и низким уровнем бедности».
Неизвестно, почему учащиеся школ с низким доходом так сильно потеряли свои позиции, но Кейн считает, что это отражает различия в доступе к домашнему широкополосному соединению, устройствам и учебным помещениям.
Какую платформу LMS следует использовать? Узнайте в этой статье
Учащиеся из малообеспеченных семей столкнулись с двойным ударом: они потеряли больше всего от виртуального обучения и в среднем тратили больше времени на дистанционное обучение.
Согласно исследованию, в школах с высоким уровнем бедности было на 5.5 недель больше дистанционного обучения, чем в школах с умеренным и низким уровнем бедности. Кроме того, цветные студенты и латиноамериканцы были более склонны учиться онлайн.
Статья, несомненно, разожжет споры о том, было ли хорошей идеей не пускать учащихся в школу в прошлом году.
Многие округа крупных городов, в том числе в Лос-Анджелесе и Вашингтоне, округ Колумбия, решили быть более осторожными перед лицом неопределенности пандемии, оставаясь закрытыми до второго семестра или работая в гибридном режиме большую часть учебного года.
Отчасти это произошло из-за давления со стороны профсоюзов учителей, которые выразили озабоченность по поводу возвращения в классы. Многие цветные семьи, регионы которых больше всего пострадали от вируса, предпочли оставить своих детей дома, выразив более серьезные опасения по поводу безопасности, чем белые родители.
В некоторых случаях губернаторы-республиканцы в ряде штатов оказывали давление на школьные округа, чтобы они вновь открылись и подвергали риску свои деньги.
В районах, которые оставались открытыми во время эпидемии, различия между учащимися школ с высоким и низким уровнем бедности сохранялись, но не увеличивались.
Неравенство уже давно поражает национальную систему государственного образования, о чем свидетельствуют различия в зданиях, в которых учатся дети, количество книг в библиотеке и уровень опыта учителей в классах.
Усугубляя и сохраняя дополнительные расхождения, цветные учащиеся и учащиеся из семей с низким доходом с большей вероятностью будут посещать школы с меньшими ресурсами, чем их более обеспеченные белые сверстники.
Согласно опросу, проведенному Education Trust, организацией, занимающейся вопросами равенства в сфере образования, дети чернокожих, латиноамериканцев и коренных американцев получают на 13 процентов меньше денег, чем белые учащиеся.
Тем не менее, пандемия повысила осведомленность о несправедливости в образовании и осознание необходимости ее устранения. Год назад Американский план спасения выделил школам 190 миллиардов долларов, при этом значительная часть средств была направлена учреждениям с высоким уровнем бедности.
«Пандемия выявила давнюю проблему: умные и энергичные чернокожие и латиноамериканские учащиеся, а также учащиеся из малообеспеченных районов, которые желают и заслуживают отличные возможности для получения образования, но не получают их», — говорится в заявлении. Эллисон Сокол из Образовательного фонда.
Она считает, что ее статья и пандемия «заставят школьных руководителей, правительства и общественность сделать то, что было необходимо в течение длительного времени».
Она и Кейн также подчеркнули важность того, чтобы школы направляли непредвиденные доходы Американского плана спасения на проверенные академические мероприятия, такие как репетиторство и продление учебного года.
Несмотря на то, что на борьбу с потерями в обучении требуется всего 20 процентов бюджета, они считают, что школьная администрация должна выделять значительно больше.
Кейн заявил: «Я особенно обеспокоен тем, что стратегии наверстывания, устанавливаемые районами, недостаточны для компенсации этих потерь».
Хотите лучшую платформу LMS и получите скидку 50%? Чтобы получить купоны на скидку и сэкономить деньги, нажмите здесь
Быстрые ссылки:
