В этом посте я поделился «7 советами учителям, как сделать виртуальное обучение успешным».
В то время как большинство детей вернулись в класс, виртуальное обучение остается частью образования по всей стране, и учителя со всей страны могут дать экспертный совет о том, как извлечь из этого максимальную пользу.
TNS (Нью-Йорк Таймс) – Один из самых важных уроков, извлеченных из эпидемии, заключается в том, что виртуальное обучение никуда не денется, но ему еще предстоит пройти долгий путь.
И учителям, директорам и руководителям округов следует усердно работать над тем, чтобы выяснить, как улучшить дистанционное обучение, особенно если они все еще предлагают его после того, как большинство учеников вернулись в школу.
Однокомнатная школа, существовавшая по всей стране более полутора веков назад, — это место, где Бет Локхарт черпает вдохновение для хорошего виртуального преподавания.
Локхарт, который преподает виртуальные классы в школьном округе Ленуар-Сити в Теннесси, сказал: «Я — моя собственная виртуальная школа с одной комнатой».
Ее техника включает в себя многие навыки, которые она усовершенствовала за годы традиционного преподавания, а также некоторые новые повороты, такие как выяснение того, как заставить ее учеников чувствовать себя частью школьного сообщества, даже если они сидят в своих классах. спальни на компьютерах.
«Хорошее виртуальное обучение, — по словам Локхарта, преподающего различные предметы ученикам в классах K-6, — лежит в основе хорошего преподавания, а именно в вовлеченности».
В разгар пандемии дистанционное обучение стало спасательным кругом для школ K-12, несмотря на то, что оно внедрялось быстро, несправедливо и во многих случаях без академической строгости.
Согласно опросу 888 учителей, директоров школ и должностных лиц округов, проведенному Исследовательским центром EdWeek в конце января и начале февраля, большинство округов предлагают учащимся возможность онлайн-обучения, несмотря на то, что большинство округов возвращаются к проведению занятий в основном очно.
Содержание
Вот 7 советов учителям, как сделать виртуальное обучение успешным:
1. Покажите учителям, как получить доступ к своему внутреннему ведущему ток-шоу
Ученикам слишком легко отключиться во время онлайн-занятий. Так, советует Лори Мэнвилл, тренер по обучению и учитель, который работает как в виртуальных, так и в обычных школах в Калифорнийский округ средней школы Анахайм Юнион, что учителя могут использовать свою внутреннюю Опру Уинфри.
Манвилл задает ученикам гораздо больше вопросов в виртуальном учебном заведении, чем в традиционном классе. И она увеличивает громкость. «Ваш голос должен быть более энергичным.
Получайте удовольствие от этого. Смех. Составьте список вопросов, которые несколько нелепы, но на которые ученики хотели бы ответить, — заявила она. — Приложите усилия, чтобы развлечь себя. Поскольку они одни перед экраном, вам нужно будет их привести».
Она сообщает, что дети склонны игнорировать лекции. «Я не мудрец на сцене, — объяснил Локхарт. «Мне нужно выяснить, как я могу побудить их взаимодействовать в Интернете. Что я могу сделать, чтобы заставить их общаться со мной в Интернете?»
2. Позвольте учащимся почувствовать себя желанными гостями и немедленно подключитесь к ним
Поскольку учащиеся не имеют общего физического местоположения, сделать так, чтобы они чувствовали связь с вами и друг с другом, еще более важно в онлайн-контексте. Педагоги считают, что чувство общности должно зарождаться в раннем возрасте.
Например, в школьной системе Вейла в Аризоне, когда учащиеся записываются на онлайн-курсы, их преподаватели автоматически рассылают приветственные письма, представляя себя.
Фото или видео могут быть включены некоторыми учителями. Студенты должны немедленно реагировать на эти сообщения, чтобы начать строить отношения.
Педагоги говорят, что после начала учебы виртуальные классы должны стать местом, где дети чувствуют себя желанными и хотят проводить время.
Манвилл предлагает включать музыку в начале урока или спрашивать учеников, что они недавно смотрели на Netflix или других потоковых сервисах. Это облегчает начало нормального разговора.
Учащиеся могут выполнять такие обязанности, как наблюдатель, поливщик растений, дверной держатель и назначенная точилка для карандашей в физическом классе. По словам Манвилла, это также может произойти в виртуальном классе.
Она назначает одного ученика наблюдателем за чатом, который помечает любые запросы, которые вводит его одноклассник; другой в качестве хронометриста, который следит за тем, чтобы занятия шли по расписанию; и третий как «компоновщик», который собирает соответствующие ссылки и публикует их в чате.
3. Создавайте значимые стратегии для поощрения более тесного сотрудничества
Студенты могут сотрудничать, даже если они физически не находятся в одной комнате. По словам педагогов, предоставление детям возможности участвовать в их обучении может быть даже более важным в виртуальной среде.
Один из методов состоит в том, чтобы использовать заранее определенный протокол «критических друзей» под названием «Я замечаю, мне интересно, я хочу» всякий раз, когда ученикам Манвилла нужно давать друг другу комментарии.
Это позволяет учащимся делиться своими наблюдениями о работе друг друга, задавать вопросы и давать конструктивные отзывы. «Каждое совместное произведение имеет встроенную рутину», — объяснила она.
Она также делит своих студентов на письменные группы и требует, чтобы каждая группа разработала «соглашение о сотрудничестве», которое фактически представляет собой контракт, который они составляют вместе, включая такие обязанности, как «каждый член группы должен выполнять свою часть работы».
Локхарт заставляет своих детей К-2 читать друг другу вслух парами в Ленуар-Сити. «Они рады поделиться тем, что узнали», — сказала она.
Манвилл добавил, что взаимодействие не должно ограничиваться учениками в классе. «Виртуальное обучение позволяет учащимся учиться в глобальном и национальном масштабе. В результате класс становится плоским».
Ее ученики сотрудничали в проектах или просто общались с детьми со всех концов Соединенных Штатов и даже других стран.
4. Интегрируйте активное практическое обучение в виртуальную среду.
Студенты должны иметь в виду, что они могут показать свою работу на камеру. Согласно школьной системе Вейла, дети на виртуальных курсах должны получить белую доску и ручку. Затем они могут показать свои ответы учителям.
Учителям также рекомендуется использовать тактику вовлечения, например, просить учеников показывать руками знак «большой палец вверх» или «вниз» или использовать компьютерные смайлики, чтобы продемонстрировать, понимают ли они что-то.
Они также используют технологии в классе, чтобы опросить учащихся об их ответах на конкретные вопросы. Учитель может видеть, кто дал правильные или неправильные ответы, но ученики не могут этого сделать.
«Это поддерживает интерес детей и дает нам немедленную обратную связь», — сказала Келли Пинкертон, директор по инновациям и развитию школ Vail.
5. Будьте осмотрительны в том, как вы используете время
Виртуальные учителя должны использовать как «синхронное», так и «асинхронное» время, когда учащиеся просматривают видео, читают для задания или работают в группах вне обычного учебного времени.
По словам Бена Коттингема, заместителя директора по стратегическому партнерству в Policy Analysis for California Education и бывшего учителя, учащиеся получают больше пользы от синхронного времени, поскольку у них есть одноклассники, от которых можно «обдумывать идеи» во время занятий.
Учителя должны проводить свое время с учениками так же, как в традиционном классе, использующем «модель перевернутого класса», в которой ученики изучают новую информацию дома с помощью чтения, видео и других средств, а затем обрабатывают ее в классе с помощью обсуждения, помощь один на один или групповая работа, по словам Коттингема.
Поощряйте — или требуйте — от студентов записывать свои идеи по конкретному вопросу до того, как класс расскажет о нем, возможно, размещая вопросы и наблюдения на онлайн-доске объявлений, сказал он.
6. Составьте план, чтобы определить, когда учащиеся могут включать и выключать свои камеры для видеоконференций.
По словам Пинкертона, нельзя отрицать, что видеоплатформы позволяют «молодежи легче прятаться». Виртуальные ученики могут выключить свои камеры, замолчать сами и даже заставить замолчать весь класс, оставив только черный ящик со своими именами.
Учителя могут или не могут предотвратить это в зависимости от школьных правил или просто своей собственной философии преподавания. Из-за проблем с психическим здоровьем, таких как тревожность, некоторые дети посещают виртуальные курсы или записываются в цифровые академии, и они могут чувствовать себя наиболее комфортно, когда их камеры выключены.
Итак, как учителя могут гарантировать, что их ученики не будут слишком увлечены Minecraft или Fortnite обращать внимание на уроке?
«Я не сторонник включенных камер», — заметил Локхарт, отметив, что некоторые ученики предпочитают скрывать свои лица. Однако она ожидает участия независимо от обстоятельств. «Я ожидаю ответа, если назову твое имя, как делаю это в классе», — объяснила она.
Она не возражает, если ученик отвечает или задает вопрос в текстовом чате, а не произносит его вслух. И она свяжется со всеми, кто не участвует, особенно если она задаст им прямой вопрос, а они ответят молчанием.
По словам Пинкертона, дети, посещающие онлайн-курсы, получают «оценку гражданства» школьного округа Вейла. Студенты зарабатывают баллы за то, что говорят вслух или оставляют комментарии в окне чата во время урока.
Они также могут заработать бонусные очки, включив свои камеры. В школьной системе также есть функция, которая позволяет только учителю видеть детей, которые не могут видеть друг друга.
Это выгодно для детей, которые не хотят идти на камеру. После уроков учителя проверяют всех учеников, которые не включили свои камеры или не участвовали.
7. Если вы выберете комплексный учебный план, адаптированный для онлайн-обучения, будьте разборчивы.
Кромвель, чья школа использует комплексную учебную программу, специально предназначенную для онлайн-обучения, сказал, что существует ряд некачественных виртуальных учебных программ.
Несмотря на то, что государство предоставило ей список разрешенных возможностей, она сказала, что ей потребовалось много времени, чтобы выбрать идеальный вариант.
Кромвель описала один вариант объединенной учебной программы как наличие аудиоуроков, звучащих как «учитель Чарли Брауна», трудный для понимания монотонный звук, который, похоже, не предназначен для вовлечения учащихся.
Другой заявил, что его учения будут напрямую связаны с государственными стандартами, но не сделал этого.
Кроме того, насыщенная учебная программа для онлайн-обучения должна быть гибкой и функционировать как единый инструмент обучения. «В нем должно быть человеческое прикосновение, — сказала она, — где [учителя] могут внести эти изменения, если дети этого не понимают».
«Вам все еще нужно тело, чтобы следить за этим и следить за тем, чтобы оно было актуальным…. Вам не нужны [классы], на которых дети могут просто гуглить все, что им нужно, чтобы узнать «решения».
Быстрые ссылки:
