В этом эссе я высказал свое мнение на тему «Почему будущее онлайн-образования кажется светлым?»
Хотя это вызвало огромные проблемы на ранних стадиях пандемии, я регулярно слышу, что дистанционное обучение — это путь в будущее. Что именно изменится? впервые опубликовано на Quora, платформа для обмена знаниями, которая побуждает пользователей учиться друг у друга и лучше понимать мир.
За более чем 15-летний опыт онлайн-обучения я часто замечал одну и ту же тенденцию. Для людей, которые не могут посещать настоящие занятия, онлайн-опыт является «следующей лучшей вещью», согласно Online Ed 1.0, которая сосредоточена на попытке воссоздать традиционный опыт, но несколько отстает.
Мы были свидетелями этого, когда ранние МООК проводились через веб-камеры в лекционных залах, в формате уроков с озвучиванием через PowerPoint и т. д.
Онлайн-образование 2.0 начинается, когда учебные заведения начинают сильно зависеть от преимуществ технологий и перестают оправдываться тем, что они отличаются от традиционных классов.
Какую платформу LMS следует использовать? Узнайте в этой статье
На данный момент участие студентов значительно увеличилось. Например, у учащихся больше возможностей давать обратную связь и часто задавать вопросы, а также больше способов управлять использованием экранных технологий.
Online Ed 3.0 набирает обороты, поскольку компании предоставляют инструменты, контент и опыт исключительно для онлайн-платформы.
В результате ранней вспышки школьные округа и учителя быстро перешли на Online Ed 1.0. Им было поручено воссоздать личный онлайн-опыт с ограниченным временем на подготовку и рядом других трудностей, которые нужно было преодолеть (попытка выяснить устройство и доступ в Интернет для студентов, справиться с реалиями пандемии в их собственных домах и семьях).
Многие преподаватели выбрали Online Ed 2.0 по привычке, опыту и сильному желанию улучшить учебную среду. Однако мы упустили опыт 2.0/3.0, который действительно повлияет на будущее онлайн-обучения.
Итак, что же повлечет за собой будущее, когда преподаватели станут более осознанными и вдумчивыми в отношении онлайн-образования?
1) Широта предложений и доступ
Устранение географических и физических ограничений существенно увеличивает потенциал онлайн-образования. Например, количество факультативных программ и внеклассных мероприятий, которые могут быть предложены в физически расположенной промежуточной школе, крайне ограничено.
Каждому требуется классная комната и инструктор, поэтому, чтобы его можно было считать практически осуществимым, должно быть не менее 30 участников. Кроме того, нужен преподаватель, который готов вести тему, находить и создавать занятия и делать все остальное.
Однако, независимо от того, является ли это графическим дизайном, робототехникой, кулинарией или другим предметом, довольно просто собрать онлайн нескольких учеников в каждой школе с очень конкретными интересами.
Небольшое количество детей в любой школе может быть среди тысяч учеников, которым понравится этот урок или занятие. Интернет позволяет значительно расширить спектр услуг.
Таким образом, вариации становятся отличным средством обучения. Учащийся, которому нравится читать научную фантастику, может найти своих людей в группе, занимающейся научной фантастикой, а затем увидеть, как это увлечение чтением и изучением проявляется и в других предметах.
Учащийся, который не проявлял бы интереса к обычному компьютерному предмету, мог бы счесть компьютерное проектирование чрезвычайно увлекательным.
В будущем появится гораздо больше возможностей для онлайн-обучения, а персонализация позволит по-настоящему заинтересовать и мотивировать учащихся, где бы они ни находились.
2) Персонализированное участие
Образовательные исследования демонстрируют два факта, касающиеся участия в классе: чем больше учеников участвуют, тем лучше они учатся. Однако подавляющее большинство студентов саморегулируются и не вносят столько, сколько могли бы.
И в этом случае онлайн-обучение имеет множество преимуществ. В традиционном классе вы проявляете себя, когда задаете вопрос, предлагаете объяснение или ищете помощь вне класса.
Вы находитесь на сцене, когда поднимаете руку, когда обращаетесь к классу и когда вас видят разговаривающим с учителем после урока.
Тем не менее, существует множество вариантов онлайн-участия. Есть возможности для отдельных комнат, частных дискуссий и анонимных опросов. Есть простые способы отслеживать, кто был активен, а кто неактивен, и предлагать необходимую поддержку.
Когда я учил учителей преподавать онлайн, чаще всего я слышал, что они будут скучать по общению со студентами. Однако после недели или двух онлайн-обучения студенты говорили, что оно было значительно более интерактивным, чем все, с чем они сталкивались ранее.
3) Несколько модальностей
Существует бесчисленное множество мероприятий и демонстраций, которые можно использовать для создания очень разнообразных и увлекательных курсов и опытов с использованием технологий.
Возможность управлять, оценивать и отвечать в режиме реального времени на мини-викторины и задания дает учителям беспрепятственные возможности дифференцировать обучение или просто направлять его в нужном направлении. Легко отправлять и вставлять аудио и видео.
Учащиеся могут просматривать и взаимодействовать с трехмерными моделями научных явлений. Еще до изучения дополненной и виртуальной реальности, которые быстро приближаются, это так.
У учителей есть бесконечные возможности для проведения уроков и занятий в Интернете, и мы только коснулись поверхности. Когда учащиеся могут напрямую взаимодействовать с содержанием предмета, они учатся наиболее эффективно.
И мы достигли точки, когда дети могут не только с легкостью получать высококачественную визуальную помощь, но и начать управлять ими и взаимодействовать с ними.
Где действия могут использовать аудио, видео и цифровую графику, чтобы чувствовать себя более живыми и аутентичными, и где ответы или мнения учащихся могут повлиять на то, что произойдет дальше. Это очень интересно.
Что, если бы вы могли приобрести лучшую платформу LMS со скидкой 50%? Нажмите здесь, чтобы получить купоны на скидку и сэкономить деньги
Быстрые ссылки:
