У овом чланку сам поделио своје знање о „Будућности образовања“.
ЦОВИД-19 вирус је имао велики утицај на светски образовни систем. Затварање школа и брзи прелазак на онлајн учење додатно су погоршали образовне неједнакости и довели до тога да многи људи изгубе много знања.
Ово показује колико је важно мењати и унапређивати образовне системе коришћењем технологије и обуком наставника како би свако дете могло да добије висококвалитетно, инклузивно образовање.
Ако користите мешовиту стратегију учења, имате више шанси и флексибилности у будућности.
Поред тога, епидемија је изазвала кризу на тржишту рада и убрзала аутоматизацију радног места, што је довело до већег улагања у развој вештина и доживотно учење.
Да бисмо били отпорнији на будуће кризе и подржали дугорочни, инклузивни економски раст, обе ове ствари зависе од већег броја људи са добрим вештинама. Као резултат тога, програми опоравка после ЦОВИД-19 требало би да се фокусирају на трошење новца на људе.
Образовање постепено улаже у нове технологије и развија методе комбинованог учења.
Прелазак на учење на даљину побољшао је усвајање дигиталних технологија у образовној индустрији током епидемије.
Школе су развиле системе учења на даљину у сарадњи са владама и приватним сектором како би одржале континуитет учења.
Бију'с, Цоурсера, и ЕдКс су примери компанија за образовну технологију које су користиле образовним институцијама дајући студентима бесплатне онлајн курсеве и едукаторима бесплатне наставне алате.
Како је потражња за онлајн учењем расла, многа ед-тецх старт-уп предузећа су примила рекордно висока улагања, што је резултирало огромном експанзијом последњих година.
Иако онлајн образовање не може да замени све задатке које традиционалне школе могу да пруже, епидемија је скренула пажњу на потребу да технологија унапреди и допуни учење ученика.
Онлине учење нуди персонализованије, интерактивније и флексибилније окружење за учење од традиционалног образовања у учионици.
Штавише, онлајн учење се може дати у било које време или са било које локације, побољшавајући приступ могућностима учења у време када се глобално усвајање технологије повећава.
Као резултат тога, очекује се да ће образовање посветити више ресурса стварању технологије и примени стратегија комбинованог учења, које комбинују лично учење са активностима на мрежи.
Нова технологија и алати за сарадњу, као и нови приступи подучавању, биће потребни да би се омогућила динамична, инклузивна и прилагођена хибридна искуства учења. Наставници могу користити дигиталне технологије да побољшају своје наставне методе.
Укључивање активности заснованих на игрици у процес учења, на пример, може помоћи ученицима да постану заинтересованији и мотивисани, посебно међу млађим ученицима.
Технологије анализе учења такође могу помоћи наставницима да процене учинак својих ученика у учионици и донесу информисане одлуке о томе како да побољшају исходе учења.
Штавише, коришћење дигиталних технологија помаже у уштеди времена и побољшању ефикасности административних активности. Недостатак дигиталних вештина инструктора, с друге стране, остаје главна препрека комбинованом учењу.
Када се наставни план и програм пређе на дигитални формат, кључно је и за наставнике и за ученике да науче дигиталне вештине и разумеју како да ефикасно користе технологије.
Као резултат тога, да би се ојачале њихове способности и у потпуности искористиле предности комбинованог учења, неопходно је оснажити инструкторе и повећати улагања у њихов професионални развој.
Доживотно учење је неопходно за успех у будућем раду.
Да би напредовали и емоционално и професионално у окружењу које се брзо мења, људи ће морати да прихвате доживотно учење.
Демографски трендови, ресетовање глобализације, дигитализација и епидемија ЦОВИД-19 променили су начин на који организације функционишу и модификовали су захтеве за вештинама.
Према Светски економски форум, аутоматизација радног места ће коштати 85 милиона радних места до 2025. године, што ће резултирати померањем поделе у раду између људи и робота.
Извор: Еуромонитор Интернатионал из националне статистике, Међународна унија за телекомуникације (ИТУ)
Међутим, до 2025. године могло би се створити 97 милиона нових радних места због све веће брзине усвајања технологије и повећане потражње за креативним производима и услугама.
Као резултат тога, предузећима ће бити теже да пронађу људе са вештинама које су им потребне за ефикасно вођење и иновације. Будуће запошљавање ће бити усмерено на решавање неструктурираних, тешких изазова.
Људима ће бити потребна добро заокружена комбинација чврстих и меких вештина, као што су критичко размишљање, решавање проблема и креативност, да би се истакли у послу.
Припрема радне снаге за будућност аутоматизације је важна, а и јавни и приватни сектор морају брзо и сарађивати.
Извор: Еуромонитор Интернатионал из трговинских извора, национална статистика
Образовни систем мора еволуирати и постати пажљивији према потребама тржишта рада како би произвео високо квалификовану, отпорну и прилагодљиву радну снагу.
Да би се више људи укључило у доживотно учење и подржало их у припреми за будућа занимања, земље морају повећати улагања у преквалификацију и усавршавање, као и да модернизују инфраструктуру за учење и обуку одраслих.
Поред тога, организације морају проширити своја улагања у професионални развој запослених како би помогле у смањењу јаза у вештинама и обезбедиле могућности за обуку путем формалних и неформалних средстава, као што су интерна и екстерна експертиза, као и платформе за учење на мрежи.
Линкови:
