I det här inlägget har jag delat "7 tips för lärare att göra virtuellt lärande framgångsrikt".
Medan de flesta barn har återvänt till klassen, är virtuell undervisning här för att stanna som en del av utbildningen över hela landet, och lärare från hela landet har expertråd om hur man får ut det mesta av det.
TNS (New York Times) – En av de viktigaste lärdomarna från epidemin är att virtuellt lärande är här för att stanna, men det har fortfarande en lång väg kvar att gå.
Och lärare, rektorer och distriktsledare bör arbeta hårt med att ta reda på hur man kan förbättra distansinlärning, särskilt om de fortfarande erbjuder det efter att majoriteten av eleverna har återvänt till skolan.
Skolhuset med ett rum, som fanns över hela landet för mer än ett och ett halvt sekel sedan, är där Beth Lockhart hämtar sin inspiration till bra virtuell undervisning.
Lockhart, som undervisar i virtuella klasser för Lenoir Citys skoldistrikt i Tennessee, sa: "Jag är min egen virtuella skola med ett rum."
Hennes teknik innehåller många av de färdigheter hon har förfinat genom år av traditionell undervisning, såväl som några nya vändningar, som att ta reda på hur man får sina elever att känna att de är en del av ett klassrumsgemenskap, även om de sitter i deras sovrum på datorer.
"Bra virtuell undervisning", enligt Lockhart, som undervisar i en mängd olika ämnen för elever i klass K-6, "ligger där bra undervisning vilar, vilket är att den måste ha engagemang."
Under pandemins höjdpunkt blev distansutbildning en livlina för grundskolor, trots att det implementerades snabbt, orättvist och i många fall utan akademisk stringens.
Enligt en EdWeek Research Center-undersökning av 888 lärare, rektorer och distriktstjänstemän som genomfördes i slutet av januari och början av februari, gör de flesta distrikt onlineinlärning till ett alternativ för elever, trots att de flesta distrikt återgår till att ge klasser mestadels personligen.
Innehållsförteckning
Här är 7 tips för lärare för att göra virtuellt lärande framgångsrikt:
1. Visa lärare hur de kommer åt sin inre talkshowvärd
Det är alltför lätt för elever att zona ut under onlinelektioner. Så råder Laurie Manville, en instruktionscoach och lärare som arbetar för både virtuella och fysiska skolor i Kaliforniens Anaheim Union High School District, att lärare kan utnyttja sin inre Oprah Winfrey.
Manville ställer mycket fler frågor till eleverna i en virtuell inlärningsmiljö än hon skulle göra i ett traditionellt klassrum. Och hon höjer volymen. "Din röst måste vara mer energisk.
Ha kul med det. Skratt. Gör en lista med frågor som är lite löjliga men som eleverna skulle vilja svara på” sa hon ”Ansträng dig för att roa dig själv. Eftersom de är helt ensamma framför en skärm, måste du ta in dem.”
Hon tipsar om att barn är benägna att ignorera föreläsningar. "Jag är inte den vise mannen på scenen," förklarade Lockhart. "Jag måste ta reda på hur jag kan uppmuntra dem att interagera online. Vad kan jag göra för att få dem att kommunicera med mig på internet?”
2. Få eleverna att känna sig välkomna och uppkopplade omedelbart
Eftersom eleverna inte delar en fysisk plats är det ännu viktigare att få dem att känna sig anslutna till dig och varandra i ett onlinesammanhang. Lärare anser att en känsla av gemenskap bör börja i ung ålder.
I Vails skolsystem i Arizona, till exempel, när elever anmäler sig till onlineklasser, skickar deras professorer automatiskt ut välkomstbrev som presenterar sig själva.
En bild eller en video kan inkluderas av vissa lärare. Studenter måste svara på dessa meddelanden omedelbart för att börja bygga en relation.
Lärare säger att när skolan väl börjar ska virtuella klassrum vara platser där barn känner sig välkomna och vill umgås.
Manville föreslår att spela musik i början av lektionen eller fråga eleverna vad de har sett på Netflix eller andra streamingtjänster nyligen. Detta underlättar inledningen av normala samtal.
Elever kan ta på sig uppgifter som närvarotagare, växtvattnare, dörrhållare och utsedd pennvässare i ett fysiskt klassrum. Det kan också hända i en virtuell klass, enligt Manville.
Hon utser en elev till chatbox-övervakaren, som flaggar alla frågor som klasskamraten skriver in; en annan som tidtagare, som ser till att klassen håller schemat; och en tredje som "länkaren", som samlar in relevanta länkar och lägger upp dem i chattboxen.
3. Bygg meningsfulla strategier för att uppmuntra bättre samarbete
Elever kan samarbeta även om de inte är fysiskt närvarande i samma rum. Att ge barn möjligheten att delta i sitt lärande kanske ännu viktigare i en virtuell miljö, enligt pedagoger.
En teknik är att använda ett förutbestämt "kritiska vänner"-protokoll som heter "Jag märker, jag undrar, jag önskar" närhelst Manvilles elever behöver ge varandra kommentarer.
Det låter eleverna dela med sig av sina iakttagelser om varandras arbete, ställa frågor och ge konstruktiv feedback. "Varje samarbetande del har en rutin inbyggd i det," förklarade hon.
Hon delar också in sina elever i skrivgrupper och kräver att varje grupp utvecklar ett "samarbetsavtal", som i själva verket är ett kontrakt som de utarbetar tillsammans, inklusive ansvar som "varje gruppmedlem måste utföra sin rättvisa del av arbetet."
Lockhart låter sina K-2-barn läsa högt för varandra i par i Lenoir City. "De är glada över att dela med sig av vad de har lärt sig," sa hon.
Manville tillade att interaktion inte behöver begränsas till eleverna i klassen. "Virtuellt lärande låter eleverna lära sig på global och nationell skala. Klassrummet blir tillplattat som ett resultat.”
Hennes elever har samarbetat i projekt eller helt enkelt samtalat med barn från hela USA och till och med andra nationer.
4. Integrera aktivt, praktiskt lärande i virtuella miljöer
Eleverna bör tänka på att de kan visa sitt arbete för kameran. Barn i virtuella kurser bör skaffa en whiteboard och en penna, enligt Vails skolsystem. De kan sedan visa sina svar så att lärare kan se.
Lärare uppmuntras också att använda engagemangstaktiker som att be eleverna att ge en tumme upp eller ner-skylt med händerna, eller att använda en datoremoji för att visa om de förstår något.
De använder också teknik i klassrummet för att fråga elever om deras svar på specifika frågor. Läraren kan se vem som fått svaren rätt eller felaktigt, men eleverna kan inte göra det.
"Det håller barnen intresserade och ger oss omedelbar feedback", säger Kelly Pinkerton, Vail-skolornas chef för innovation och utveckling.
5. Var medveten om hur du använder tiden
Virtuella lärare bör använda både "synkron" och "asynkron" tid när eleverna tittar på en video, läser för en uppgift eller arbetar i grupper utanför ordinarie lektionstid.
Enligt Ben Cottingham, biträdande direktör för strategiska partnerskap vid Policy Analysis for California Education och en före detta lärare, drar eleverna mer nytta av den synkrona tiden eftersom de har klasskamrater att "studsa idéer av" under lektionen.
Lärare bör närma sig sin tid med eleverna på samma sätt som de skulle göra i ett traditionellt klassrum som använder en "omvänd klassrumsmodell", där eleverna lär sig ny information hemma genom läsningar, videor och andra metoder, och sedan bearbetar den i klassen genom diskussioner, en-till-en hjälp eller grupparbete, enligt Cottingham.
Uppmuntra – eller kräva – eleverna att skriva ner sina idéer om en viss fråga innan klassen tar upp det, kanske genom att lägga upp frågor och observationer på en anslagstavla online, sa han.
6. Ha en plan för att avgöra när eleverna kan slå på och stänga av sina videokonferenskameror
Det är obestridligt att videoplattformar gör det "lättare för ungdomar att gömma sig", enligt Pinkerton. Virtuella elever kan stänga av sina kameror, tysta sig själva och till och med tysta hela klassen och bara lämna kvar en svart ruta med deras namn.
Lärare kan eller kanske inte kan förhindra detta beroende på skolans regler – eller helt enkelt sin egen undervisningsfilosofi. På grund av psykiska svårigheter som ångest går vissa barn på virtuella kurser eller anmäler sig till digitala akademier, och de kan känna sig mest tillfreds med kamerorna avstängda.
Så, hur kan lärare se till att deras elever inte är alltför upptagna av Minecraft eller Fortnite att vara uppmärksam i klassen?
"Jag håller inte fast vid kameror som är på," anmärkte Lockhart och noterade att vissa elever föredrar att hålla sina ansikten dolda. Hon förväntar sig dock deltagande oavsett omständigheterna. "Jag förväntar mig ett svar om jag ropar ditt namn som jag gör i klassen," förklarade hon.
Hon bryr sig inte om en elev svarar – eller ställer – en fråga i en textchatt istället för att säga den högt. Och hon kommer att följa upp alla som inte deltar, särskilt om hon ställer en direkt fråga till dem och de svarar med tystnad.
Enligt Pinkerton får barn som går onlinekurser ett "medborgarskapsbetyg" från Vail skoldistrikt. Elever tjänar poäng för att tala högt eller lägga upp kommentarer i chattboxen under lektionen.
De kan också tjäna bonuspoäng genom att slå på sina kameror. Skolsystemet har också en funktion som gör att bara läraren kan se barnen, som inte kan se varandra.
Detta är fördelaktigt för barn som inte vill gå med kameran. Efter lektionen checkar lärare in med elever som inte har slagit på sina kameror eller deltagit.
7. Om du går med en paketerad läroplan som är skräddarsydd för onlineinlärning, var noggrann
Cromwell, vars skola använder en paketerad läroplan specifikt inriktad på onlineinstruktion, sa att det finns ett antal lågkvalitativa virtuella läroplansalternativ där ute.
Trots att staten försett henne med en lista över tillåtna möjligheter, sa hon att det tog lång tid för henne att välja den perfekta.
Cromwell beskrev ett paketerat val av läroplan som att ha ljudlektioner som lät som "Charlie Browns lärare", en svårförståelig monoton som inte verkade vara skräddarsydd för elevernas engagemang.
En annan uppgav att dess lära skulle vara direkt kopplad till statliga standarder, men misslyckades sedan med att göra det.
Dessutom bör en fullspäckad läroplan för onlineinlärning vara flexibel och fungera som ett enda undervisningsverktyg. "Det måste ha den mänskliga touchen till det", sa hon, "där [lärare] kan göra de här justeringarna om barnen inte får det."
"Du behöver fortfarande en kropp för att hålla ett öga på den och se till att den är relevant... Du vill inte ha [klasser] där barnen bara kan Google vad de behöver för att veta "lösningarna.
Snabblänkar:
