ค้นหา
ปิดช่องค้นหานี้

การศึกษาแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้เสมือนจริงทำให้เด็กยากจนยิ่งล้าหลัง

การเปิดเผยข้อมูลพันธมิตร: เพื่อความโปร่งใสอย่างสมบูรณ์ – ลิงก์บางลิงก์บนเว็บไซต์ของเราเป็นลิงก์พันธมิตร หากคุณใช้ลิงก์เหล่านั้นในการซื้อ เราจะได้รับค่าคอมมิชชันโดยไม่มีค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมสำหรับคุณ (ไม่มีเลย!)

จากงานวิจัยที่ตีพิมพ์โดย สำนักวิจัยเศรษฐกิจแห่งชาติ สัปดาห์ที่แล้ว เด็กๆ ในโรงเรียนที่มีความยากจนสูงจ่ายเงินเพื่อการเรียนรู้เสมือนจริงมากกว่าเพื่อนๆ ในโรงเรียนที่มีความยากจนต่ำ สิ่งนี้ทำให้นักเรียนกลุ่มเปราะบางล้าหลังกว่าก่อนที่การระบาดจะเริ่มต้นขึ้น ในบทความนี้ ฉันได้แบ่งปัน “การเรียนรู้เสมือนจริงทำให้เด็กยากจนยิ่งล้าหลัง”

ผู้เขียนมุ่งเน้นไปที่ค่าใช้จ่ายในการเรียนรู้เสมือนจริง และเตือนว่าหากไม่เติมเต็มช่องว่างนั้น มันอาจจะแย่มาก

หากความสำเร็จลดลงอยู่ตลอดไป การศึกษากล่าวว่า “จะมีผลกระทบอย่างมากต่อรายได้ในอนาคต ความเท่าเทียมทางเชื้อชาติ และความไม่เท่าเทียมกันทางรายได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานที่ที่มีการเรียนการสอนทางไกลเป็นเรื่องปกติ”

ในเขตที่มีการศึกษาแบบเห็นหน้ากันมากขึ้นในช่วงที่เกิดโรคระบาด ช่องว่างก็น้อยลง ตามข้อสรุปสำคัญข้อหนึ่ง

Thomas Kane ศาสตราจารย์ด้านการศึกษาและเศรษฐศาสตร์ของ Harvard และหนึ่งในผู้ร่วมเขียนรายงานกล่าวว่า “การค้นพบที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของการวิเคราะห์ของเราก็คือ การสอนทางไกลมีผลกระทบที่แตกต่างกันอย่างมากในโรงเรียนที่มีความยากจนสูงและต่ำ”

ไม่มีใครรู้ว่าเหตุใดนักเรียนในโรงเรียนที่มีรายได้น้อยจึงสูญเสียพื้นที่ไปมากมาย แต่ Kane เชื่อว่าสิ่งนี้สะท้อนให้เห็นถึงความแตกต่างในการเข้าถึงการเชื่อมต่อบรอดแบนด์ภายในบ้าน อุปกรณ์ และพื้นที่การศึกษา

การเรียนรู้เสมือนจริงทำให้เด็กยากจนยิ่งล้าหลัง

คุณควรใช้แพลตฟอร์ม LMS ใด ค้นหาได้ในบทความนี้

นักเรียนจากครัวเรือนที่มีรายได้น้อยเผชิญกับคำสาปแช่งสองเท่า นั่นคือ พวกเขายืนหยัดที่จะสูญเสียประโยชน์สูงสุดจากการเรียนรู้เสมือนจริง และใช้เวลาโดยเฉลี่ยในการเรียนทางไกลมากขึ้น

จากการศึกษาพบว่า โรงเรียนที่มีความยากจนสูงมีเวลาสอนทางไกลมากกว่าโรงเรียนที่มีความยากจนปานกลางถึงต่ำถึง 5.5 สัปดาห์ นอกจากนี้ นักเรียนผิวสีและลาตินก็เต็มใจที่จะเรียนออนไลน์มากขึ้น

บทความนี้มีแนวโน้มที่จะกระตุ้นให้เกิดการถกเถียงกันว่าเป็นความคิดที่ดีหรือไม่ที่จะให้นักเรียนออกจากโรงเรียนเมื่อปีที่แล้ว

เขตเมืองใหญ่หลายแห่ง รวมถึงเขตในลอสแอนเจลีสและวอชิงตัน ดี.ซี. เลือกที่จะระมัดระวังมากขึ้นเมื่อเผชิญกับความไม่แน่นอนของโรคระบาด โดยปิดต่อไปจนถึงภาคการศึกษาที่สองหรือดำเนินการในโหมดผสมสำหรับส่วนใหญ่ของปีการศึกษา

ส่วนหนึ่งเป็นผลมาจากแรงกดดันจากสหภาพครูซึ่งแสดงความกังวลเกี่ยวกับการกลับห้องเรียน ครอบครัวผิวสีหลายครอบครัว ซึ่งภูมิภาคนี้ได้รับผลกระทบจากไวรัสหนักที่สุด เลือกที่จะให้ลูก ๆ อยู่บ้าน เพื่อแสดงความกังวลด้านความปลอดภัยสูงกว่าพ่อแม่ผิวขาว

ในบางกรณี ผู้ว่าการรัฐของพรรครีพับลิกันในหลายรัฐกดดันให้เขตการศึกษาเปิดอีกครั้งและทำให้เงินของพวกเขาตกอยู่ในความเสี่ยง

ในเขตที่ยังคงเปิดกว้างในช่วงที่มีการแพร่ระบาด ความแตกต่างระหว่างนักเรียนจากโรงเรียนที่มีความยากจนสูงและต่ำยังคงมีอยู่แต่ก็ไม่เพิ่มขึ้น

ความไม่เท่าเทียมกันส่งผลกระทบต่อระบบการศึกษาสาธารณะของประเทศมายาวนาน โดยเห็นได้จากความไม่เท่าเทียมกันในอาคารที่เด็กๆ เรียนรู้ จำนวนหนังสือในห้องสมุด และระดับประสบการณ์ของครูในห้องเรียน

เมื่อรวมและรักษาความแตกต่างเพิ่มเติม นักเรียนผิวสีและนักเรียนจากครัวเรือนที่มีรายได้น้อยมีแนวโน้มที่จะเข้าเรียนในโรงเรียนที่มีทรัพยากรน้อยกว่านักเรียนผิวขาวที่ร่ำรวยกว่า

ตามการสำรวจที่จัดทำโดย Education Trust องค์กรที่เกี่ยวข้องกับปัญหาเรื่องความเท่าเทียมกันทางการศึกษา เด็กผิวดำ ลาติน และชนพื้นเมืองอเมริกัน ได้รับเงินน้อยกว่านักเรียนผิวขาวถึง 13 เปอร์เซ็นต์

อย่างไรก็ตาม การแพร่ระบาดได้เพิ่มความตระหนักรู้ถึงความไม่เสมอภาคทางการศึกษาและความรู้สึกเร่งด่วนในการกำจัดสิ่งเหล่านั้น เมื่อปีที่แล้ว American Rescue Plan มอบเงินจำนวน 190 ล้านดอลลาร์สหรัฐฯ ให้กับโรงเรียน โดยมีส่วนแบ่งเงินทุนจำนวนมากให้กับสถาบันที่มีความยากจนในระดับสูง

“การแพร่ระบาดทำให้เกิดปัญหาที่มีมายาวนาน: นักเรียนผิวดำและลาตินที่ฉลาดและกระตือรือร้น เช่นเดียวกับนักเรียนจากละแวกใกล้เคียงที่มีรายได้น้อย ที่ต้องการและสมควรได้รับโอกาสทางการศึกษาที่ดีเยี่ยมแต่ไม่ได้รับโอกาสเหล่านี้” กล่าว Allison Socol จาก Education Trust.

การเรียนรู้ออนไลน์

เธอรู้สึกว่าผลงานของเธอและการแพร่ระบาดจะ “จุดประกายผู้นำโรงเรียน รัฐบาล และสาธารณชนให้ทำสิ่งที่จำเป็นมาเป็นเวลานาน”

เธอและเคนยังเน้นย้ำถึงความสำคัญของโรงเรียนที่อุทิศโชคลาภของแผนกู้ภัยอเมริกันให้กับการแทรกแซงทางวิชาการที่ได้รับการพิสูจน์แล้ว เช่น การสอนพิเศษและการขยายปีการศึกษา

แม้ว่าจะต้องใช้งบประมาณเพียงร้อยละ 20 เพื่อจัดการกับการสูญเสียการเรียนรู้ แต่พวกเขาเชื่อว่าผู้บริหารโรงเรียนควรทุ่มเทมากกว่านี้อย่างมาก

Kane กล่าวว่า “ฉันกังวลเป็นพิเศษว่ากลยุทธ์การติดตามผลที่เขตกำหนดไว้ไม่เพียงพอที่จะชดเชยความสูญเสียเหล่านี้”

คุณต้องการแพลตฟอร์ม LMS ที่ดีที่สุดและรับส่วนลด 50% หรือไม่? หากต้องการรับคูปองส่วนลดและประหยัดเงิน คลิกที่นี่

ลิงค์ด่วน:

ไอศวาร์ บับเบอร์

Aishwar Babber เป็นบล็อกเกอร์ผู้หลงใหลและนักการตลาดดิจิทัล เขาชอบพูดคุยและเขียนบล็อกเกี่ยวกับเทคโนโลยีและอุปกรณ์ล่าสุด ซึ่งเป็นแรงบันดาลใจให้เขาวิ่ง กิสโมเบส. ปัจจุบันเขากำลังฝึกฝนความเชี่ยวชาญด้านการตลาดดิจิทัล, SEO และ SMO ในฐานะนักการตลาดเต็มเวลาในโครงการต่างๆ เขาเป็นนักลงทุนที่กระตือรือร้นใน พันธมิตรเบย์. พบกับเขาได้ที่ Twitter, Instagram & Facebook.

แสดงความคิดเห็น

0 หุ้น
Tweet
Share
Share
หมุด