ในโพสต์นี้ ฉันได้แบ่งปัน “7 เคล็ดลับสำหรับครูในการทำให้การเรียนรู้เสมือนจริงประสบความสำเร็จ”
แม้ว่าเด็กๆ ส่วนใหญ่ได้กลับมาเข้าเรียนแล้ว แต่การสอนเสมือนจริงก็อยู่ที่นี่เพื่อเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาทั่วประเทศ และครูจากทั่วประเทศก็ได้รับคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับวิธีการใช้ประโยชน์สูงสุดจากชั้นเรียน
ทีเอ็นเอส (เดอะนิวยอร์กไทมส์) – บทเรียนที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งที่ได้เรียนรู้จากโรคระบาดนี้คือการเรียนรู้เสมือนจริงยังคงอยู่ แต่ก็ยังมีเส้นทางอีกยาวไกล
และครู ครูใหญ่ และผู้บริหารเขตควรทำงานหนักเพื่อหาวิธีปรับปรุงการเรียนรู้ทางไกล โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพวกเขายังคงนำเสนอสิ่งนี้หลังจากที่นักเรียนส่วนใหญ่กลับมาโรงเรียนแล้ว
อาคารเรียนแบบหนึ่งห้องซึ่งมีอยู่ทั่วประเทศเมื่อกว่าหนึ่งศตวรรษครึ่งที่แล้วคือที่ที่ Beth Lockhart ได้รับแรงบันดาลใจในการสอนเสมือนจริงที่ดี
Lockhart ผู้สอนชั้นเรียนเสมือนจริงให้กับเขตการศึกษาเลอนัวร์ซิตี้ในรัฐเทนเนสซีกล่าวว่า “ฉันเป็นโรงเรียนเสมือนจริงแบบหนึ่งห้องของตัวเอง”
เทคนิคของเธอรวมเอาทักษะหลายอย่างที่เธอปรับปรุงผ่านการสอนแบบดั้งเดิมมาหลายปี เช่นเดียวกับการเปลี่ยนแปลงใหม่ๆ เช่น การหาวิธีทำให้นักเรียนรู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนในห้องเรียน แม้ว่าพวกเขาจะนั่งอยู่ในห้องเรียนก็ตาม ห้องนอนบนคอมพิวเตอร์
“การสอนเสมือนจริงที่ดี” ตามคำกล่าวของ Lockhart ผู้สอนวิชาต่างๆ ให้กับนักเรียนในระดับ K-6 “การสอนที่ดีอยู่ที่ซึ่งการสอนที่ดีจะต้องมีส่วนร่วม”
ในช่วงที่การแพร่ระบาดรุนแรง การเรียนรู้จากระยะไกลกลายเป็นเส้นชีวิตของโรงเรียนระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษา (K-12) แม้ว่าจะมีการดำเนินการอย่างรวดเร็ว ไม่เท่าเทียมกัน และในหลายกรณีไม่มีความเข้มงวดทางวิชาการก็ตาม
จากการสำรวจของศูนย์วิจัย EdWeek ที่ทำการสำรวจครู ครูใหญ่ และเจ้าหน้าที่เขตจำนวน 888 คนในช่วงปลายเดือนมกราคมถึงต้นเดือนกุมภาพันธ์ เขตการศึกษาส่วนใหญ่กำลังทำให้การเรียนรู้ออนไลน์เป็นทางเลือกสำหรับนักเรียน แม้ว่าเขตส่วนใหญ่จะกลับมาจัดชั้นเรียนแบบตัวต่อตัวเป็นส่วนใหญ่ก็ตาม
สารบัญ
เคล็ดลับ 7 ประการสำหรับครูในการทำให้การเรียนรู้เสมือนจริงประสบความสำเร็จ:
1. แสดงให้ครูเห็นถึงวิธีเข้าถึงพิธีกรรายการทอล์คโชว์ภายในของพวกเขา
เป็นเรื่องง่ายเกินไปสำหรับนักเรียนที่จะแยกแยะระหว่างชั้นเรียนออนไลน์ ดังนั้น จึงให้คำแนะนำแก่ Laurie Manville โค้ชการสอน และครูที่ทำงานให้กับโรงเรียนเสมือนจริงและโรงเรียนอิฐและปูนใน เขตโรงเรียนมัธยมอนาไฮม์ยูเนียนของรัฐแคลิฟอร์เนียที่ครูสามารถควบคุมโอปราห์ วินฟรีย์ภายในตนเองได้
แมนวิลล์ถามคำถามกับนักเรียนในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เสมือนจริงมากกว่าในห้องเรียนแบบเดิมๆ และเธอก็เพิ่มระดับเสียง “เสียงของคุณต้องมีพลังมากขึ้น
ขอให้สนุกกับมัน หัวเราะ. ทำรายการคำถามที่ค่อนข้างไร้สาระแต่นักเรียนอยากตอบ” เธอกล่าวว่า “พยายามสร้างความสนุกสนานให้กับตัวเอง เนื่องจากพวกเขาอยู่หน้าจอตามลำพัง คุณจึงต้องพาพวกเขาเข้ามา”
เธอแนะนำว่าเด็กๆ มักจะเพิกเฉยต่อคำบรรยาย “ฉันไม่ใช่คนฉลาดบนเวที” ล็อคฮาร์ตอธิบาย “ฉันจะต้องคิดหาคำตอบว่าฉันจะสนับสนุนให้พวกเขาโต้ตอบทางออนไลน์ได้อย่างไร ฉันจะทำอย่างไรเพื่อให้พวกเขาสื่อสารกับฉันทางอินเทอร์เน็ต”
2. ทำให้นักเรียนรู้สึกเป็นที่ต้อนรับและเชื่อมโยงกันทันที
เนื่องจากนักเรียนไม่ได้แชร์สถานที่ทางกายภาพ การทำให้พวกเขารู้สึกเชื่อมโยงกับคุณและกันและกันจึงมีความสำคัญมากยิ่งขึ้นในบริบทออนไลน์ นักการศึกษาเชื่อว่าความรู้สึกเป็นชุมชนควรเริ่มต้นตั้งแต่อายุยังน้อย
ตัวอย่างเช่น ในระบบโรงเรียนเวลในรัฐแอริโซนา เมื่อนักเรียนลงทะเบียนเรียนในชั้นเรียนออนไลน์ อาจารย์ของพวกเขาจะส่งจดหมายต้อนรับโดยอัตโนมัติ
ครูบางคนอาจมีรูปถ่ายหรือวิดีโอรวมอยู่ด้วย นักเรียนจะต้องตอบสนองต่อการสื่อสารเหล่านั้นทันทีเพื่อเริ่มสร้างความสัมพันธ์
นักการศึกษากล่าวว่าเมื่อโรงเรียนเปิดเทอม ห้องเรียนเสมือนจริงควรเป็นสถานที่ที่เด็กๆ รู้สึกเป็นที่ต้อนรับและอยากสังสรรค์
Manville แนะนำให้เปิดเพลงตอนเริ่มชั้นเรียนหรือถามนักเรียนว่าพวกเขาดูอะไรบน Netflix หรือบริการสตรีมมิ่งอื่นๆ เมื่อเร็ว ๆ นี้ สิ่งนี้อำนวยความสะดวกในการเริ่มต้นการสนทนาตามปกติ
นักเรียนอาจทำหน้าที่ต่างๆ เช่น คนรับเข้างาน คนรดน้ำต้นไม้ ที่ยึดประตู และกบเหลาดินสอที่กำหนดในห้องเรียนจริง สิ่งนั้นสามารถเกิดขึ้นได้ในชั้นเรียนเสมือนจริง อ้างอิงจากข้อมูลของ Manville
เธอแต่งตั้งนักเรียนคนหนึ่งเป็นผู้ดูแลกล่องแชท ซึ่งจะคอยตรวจสอบคำถามประเภทเพื่อนร่วมชั้นของตน อีกคนหนึ่งเป็นผู้รักษาเวลา ซึ่งคอยดูแลชั้นเรียนให้ตรงต่อเวลา และหนึ่งในสามในฐานะ “ลิงก์เกอร์” ที่รวบรวมลิงก์ที่เกี่ยวข้องและโพสต์ไว้ในกล่องแชท
3. สร้างกลยุทธ์ที่มีความหมายเพื่อส่งเสริมการทำงานร่วมกันมากขึ้น
นักเรียนสามารถทำงานร่วมกันได้แม้ว่าจะไม่ได้อยู่ห้องเดียวกันก็ตาม ตามที่นักการศึกษาระบุว่า การเปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของพวกเขาอาจมีความสำคัญมากยิ่งขึ้นในสภาพแวดล้อมเสมือนจริง
เทคนิคหนึ่งคือการใช้เกณฑ์วิธี "เพื่อนที่สำคัญ" ที่กำหนดไว้ล่วงหน้าที่เรียกว่า "ฉันสังเกตเห็น ฉันสงสัย ฉันหวังว่า" ทุกครั้งที่นักเรียนของ Manville จำเป็นต้องแสดงความคิดเห็นซึ่งกันและกัน
ช่วยให้นักเรียนแบ่งปันข้อสังเกตเกี่ยวกับงานของกันและกัน ถามคำถาม และให้ข้อเสนอแนะที่สร้างสรรค์ “ผลงานการทำงานร่วมกันทุกชิ้นมีกิจวัตรอยู่ในนั้น” เธออธิบาย
นอกจากนี้ เธอยังแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มเขียนและกำหนดให้แต่ละกลุ่มจัดทำ "ข้อตกลงความร่วมมือ" ซึ่งเป็นสัญญาที่พวกเขาร่างร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพ รวมถึงความรับผิดชอบต่างๆ เช่น "สมาชิกกลุ่มแต่ละคนจะต้องปฏิบัติงานในส่วนที่ยุติธรรมของตน"
Lockhart ให้ลูกๆ ระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาปีที่ 2 ของเธออ่านออกเสียงกันเป็นคู่ในเมืองเลอนัวร์ซิตี้ “พวกเขาตื่นเต้นมากที่จะแบ่งปันสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้” เธอกล่าว
แมนวิลล์เสริมว่าปฏิสัมพันธ์ไม่จำเป็นต้องจำกัดอยู่แค่นักเรียนในชั้นเรียนเท่านั้น “การเรียนรู้เสมือนจริงช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้ในระดับโลกและระดับประเทศ ห้องเรียนจึงถูกแบน”
นักเรียนของเธอได้ร่วมมือในโครงการต่างๆ หรือเพียงแค่พูดคุยกับเด็กๆ จากทั่วสหรัฐอเมริกาและแม้แต่ประเทศอื่นๆ
4. บูรณาการการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริงในสภาพแวดล้อมเสมือนจริง
นักเรียนควรจำไว้ว่าพวกเขาสามารถแสดงผลงานของตนหน้ากล้องได้ เด็กในหลักสูตรเสมือนจริงควรได้รับไวท์บอร์ดและปากกา ตามระบบของโรงเรียนเวล จากนั้นพวกเขาสามารถแสดงคำตอบให้ครูดูได้
นอกจากนี้ ครูยังได้รับการสนับสนุนให้ใช้กลยุทธ์การมีส่วนร่วม เช่น ขอให้นักเรียนยกนิ้วโป้งขึ้นหรือลงด้วยมือ หรือใช้อิโมจิคอมพิวเตอร์เพื่อแสดงให้เห็นว่าพวกเขาเข้าใจอะไรบางอย่างหรือไม่
นอกจากนี้ พวกเขายังใช้เทคโนโลยีในห้องเรียนเพื่อสำรวจความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับการตอบคำถามเฉพาะเจาะจงอีกด้วย ครูสามารถดูว่าใครตอบถูกหรือผิด แต่นักเรียนไม่สามารถทำได้
“มันทำให้เด็กๆ สนใจและให้ข้อเสนอแนะกับเราทันที” Kelly Pinkerton ผู้อำนวยการฝ่ายนวัตกรรมและการพัฒนาของโรงเรียน Vail กล่าว
5. จงไตร่ตรองเกี่ยวกับวิธีการใช้เวลาของคุณ
ครูเสมือนควรใช้ทั้งเวลา "ซิงโครนัส" และ "อะซิงโครนัส" เมื่อนักเรียนดูวิดีโอ อ่านหนังสือมอบหมาย หรือทำงานเป็นกลุ่มนอกเวลาเรียนปกติ
จากคำกล่าวของ Ben Cottingham รองผู้อำนวยการฝ่ายพันธมิตรเชิงกลยุทธ์ที่ Policy Analysis for California Education และอดีตครู นักเรียนจะได้รับประโยชน์มากขึ้นจากการทำงานพร้อมกันเนื่องจากพวกเขามีเพื่อนร่วมชั้นเพื่อ "แลกเปลี่ยนความคิดเห็น" ในระหว่างชั้นเรียน
ครูควรใช้เวลากับนักเรียนในลักษณะเดียวกับที่ทำในห้องเรียนแบบดั้งเดิมที่ใช้ "แบบจำลองห้องเรียนกลับด้าน" ซึ่งนักเรียนจะเรียนรู้ข้อมูลใหม่ที่บ้านผ่านการอ่าน วิดีโอ และวิธีการอื่นๆ จากนั้นจึงประมวลผลในชั้นเรียนผ่าน การอภิปราย ความช่วยเหลือแบบตัวต่อตัว หรือการทำงานเป็นกลุ่ม ตามข้อมูลของ Cottingham
ส่งเสริมหรือกำหนดให้นักเรียนเขียนแนวคิดของตนเกี่ยวกับประเด็นใดประเด็นหนึ่งก่อนที่ชั้นเรียนจะพูดถึงประเด็นนั้น โดยการโพสต์คำถามและข้อสังเกตบนกระดานข้อความออนไลน์ เขากล่าว
6. มีแผนในการพิจารณาว่าเมื่อใดที่นักเรียนจะเปิดและปิดกล้องการประชุมทางวิดีโอได้
ปฏิเสธไม่ได้ว่าแพลตฟอร์มวิดีโอทำให้ "เด็ก ๆ ซ่อนได้ง่ายขึ้น" ตาม Pinkerton นักเรียนเสมือนจริงสามารถปิดกล้อง ปิดเสียงตัวเอง และแม้กระทั่งปิดเสียงทั้งชั้นเรียน โดยเหลือเพียงกล่องดำที่มีชื่อเท่านั้น
ครูอาจหรือไม่สามารถป้องกันสิ่งนี้ได้ขึ้นอยู่กับกฎของโรงเรียนหรือตามปรัชญาการสอนของตนเอง เนื่องจากปัญหาด้านสุขภาพจิต เช่น ความวิตกกังวล เด็กบางคนจึงเข้าร่วมหลักสูตรเสมือนจริงหรือลงทะเบียนในสถาบันการศึกษาดิจิทัล และพวกเขาอาจรู้สึกสบายใจที่สุดเมื่อปิดกล้อง
แล้วครูจะมั่นใจได้อย่างไรว่านักเรียนจะไม่หมกมุ่นอยู่กับ Minecraft หรือมากเกินไป Fortnite ให้ความสนใจในชั้นเรียน?
“ฉันไม่ใช่คนขี้เหนียวเรื่องที่ต้องเปิดกล้อง” ล็อคฮาร์ตตั้งข้อสังเกต โดยสังเกตว่านักเรียนบางคนชอบซ่อนใบหน้าไว้ อย่างไรก็ตามเธอคาดหวังที่จะมีส่วนร่วมโดยไม่คำนึงถึงสถานการณ์ “ฉันคาดหวังคำตอบถ้าฉันเรียกชื่อคุณเหมือนที่ฉันทำในชั้นเรียน” เธออธิบาย
เธอไม่สนใจว่านักเรียนจะตอบหรือถามคำถามในการแชทด้วยข้อความแทนที่จะพูดออกมาดังๆ และเธอจะติดตามผลกับใครก็ตามที่ไม่เข้าร่วม โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเธอถามคำถามโดยตรงและพวกเขาก็ตอบอย่างเงียบๆ
ตามข้อมูลของ Pinkerton เด็กที่เรียนหลักสูตรออนไลน์จะได้รับ "เกรดความเป็นพลเมือง" จากเขตการศึกษาเวล นักเรียนจะได้รับคะแนนจากการพูดออกเสียงหรือโพสต์ความคิดเห็นในกล่องแชทระหว่างชั้นเรียน
พวกเขายังสามารถได้รับคะแนนโบนัสโดยการเปิดกล้องอีกด้วย ระบบโรงเรียนยังมีฟังก์ชันที่ให้เฉพาะครูเท่านั้นที่สามารถเห็นเด็กๆ ที่ไม่สามารถเห็นหน้ากันได้
ซึ่งเป็นประโยชน์สำหรับเด็กที่ไม่อยากขึ้นกล้อง หลังเลิกเรียน ครูจะเช็คอินกับนักเรียนที่ไม่ได้เปิดกล้องหรือเข้าร่วม
7. หากคุณเลือกใช้หลักสูตรสำเร็จรูปที่ออกแบบมาเพื่อการเรียนรู้ออนไลน์ ให้เลือก
ครอมเวลล์ ซึ่งโรงเรียนของตนใช้หลักสูตรสำเร็จรูปที่มุ่งเป้าไปที่การเรียนการสอนออนไลน์โดยเฉพาะ กล่าวว่า มีตัวเลือกหลักสูตรเสมือนจริงคุณภาพต่ำจำนวนหนึ่งให้เลือก
แม้ว่ารัฐจะจัดเตรียมรายการความเป็นไปได้ที่ได้รับอนุญาตให้เธอแล้ว แต่เธอก็บอกว่าเธอใช้เวลานานในการเลือกสิ่งที่สมบูรณ์แบบ
ครอมเวลล์อธิบายตัวเลือกหลักสูตรที่รวมกลุ่มรายการหนึ่งว่ามีบทเรียนแบบมีเสียงที่ฟังดูเหมือน “ครูของชาร์ลี บราวน์” ซึ่งเป็นเสียงเดียวที่เข้าใจยากซึ่งไม่ได้ปรับแต่งให้เหมาะกับการมีส่วนร่วมของนักเรียน
อีกคนหนึ่งระบุว่าคำสอนจะเชื่อมโยงโดยตรงกับมาตรฐานของรัฐ แต่ก็ไม่สามารถทำได้
นอกจากนี้ หลักสูตรที่อัดแน่นสำหรับการเรียนรู้ออนไลน์ควรมีความยืดหยุ่นและทำหน้าที่เป็นเครื่องมือการสอนเดียว “มันจะต้องมีสัมผัสของมนุษย์” เธอกล่าว “โดยที่ [ครู] สามารถปรับแต่งเหล่านั้นได้หากเด็กๆ ไม่เข้าใจ”
“คุณยังต้องมีร่างกายเพื่อจับตาดูมันและทำให้แน่ใจว่ามันเกี่ยวข้อง…. คุณคงไม่อยากให้ [ชั้นเรียน] ที่เด็กๆ สามารถใช้ Google ในสิ่งที่พวกเขาจำเป็นต้องรู้ “วิธีแก้ปัญหา
ลิงค์ด่วน:
