ไม่มีความเข้าใจที่เหมือนกันว่าการเรียนรู้แบบผสมผสานหมายถึงอะไร อย่างไรก็ตาม หลังจากการต่อสู้เพื่อให้การศึกษาท่ามกลางการแพร่ระบาดไปทั่วโลก ทุกคนต่างเห็นพ้องกันว่าการผสมผสานระหว่างการศึกษาแบบออนไลน์และแบบตัวต่อตัวจะยังคงอยู่ต่อไป
เพื่อตอบสนองต่อสถานการณ์โควิด-19 ความเร็วของการเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษาได้เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว และการแพร่ระบาดได้นำไปสู่การตระหนักรู้ของทุกคนว่าการเรียนรู้ไม่ได้ถูกจำกัดด้วยภูมิศาสตร์อีกต่อไป
เมื่อโรงเรียนและวิทยาลัยเปิดทำการอีกครั้งเมื่อเร็ว ๆ นี้ ยูเนสโก แบบสำรวจระบุว่า 90 เปอร์เซ็นต์ของ 200 ประเทศที่เข้าร่วมใช้การเรียนรู้แบบผสมผสาน ส่วนหนึ่งเพื่อให้มั่นใจถึงความต้านทานต่อแรงกระแทกในอนาคต แต่มีความสำคัญมากกว่าเนื่องจากผลประโยชน์ที่คาดหวัง
การเรียนรู้แบบผสมผสานคืออะไรกันแน่? ข้อดีคืออะไร? มีข้อเสียบ้างไหม? เราจะนำบทเรียนที่ได้รับจากภัยพิบัติครั้งนี้มาใช้ประโยชน์ได้อย่างไร?
นี่เป็นเพียงประเด็นบางส่วนที่เรากล่าวถึงในบทความนี้ ซึ่งรวมถึง:-
- การเรียนรู้แบบผสมผสานโดยสรุป
- คุณค่าของการเรียนรู้แบบผสมผสานคืออะไร?
- คำจำกัดความที่แตกต่างของการเรียนรู้แบบผสมผสาน
- การเรียนรู้แบบผสมผสานถูกนำมาใช้อย่างไร?
ตรวจสอบบทวิจารณ์ Teachable ที่น่าทึ่งและคุณสมบัติ Teachable ที่ดีที่สุด
สารบัญ
Blended Learning สรุปคืออะไร?
พูดง่ายๆ ก็คือ การเรียนรู้แบบผสมผสานเป็นคำที่หมายถึงการผสมผสานระหว่างการเรียนรู้แบบตัวต่อตัวและแบบออนไลน์
อย่างไรก็ตาม จากการที่โควิดผลักดันให้สถาบันการศึกษานำการเรียนรู้แบบผสมผสานมาใช้ จึงมีการสำรวจมากขึ้นในแง่ของผลลัพธ์ ผลกระทบ และประสิทธิภาพ
กล่าวอีกนัยหนึ่ง คำจำกัดความเริ่มรวมการกล่าวถึงองค์ประกอบการเรียนรู้ของวลี แทนที่จะเป็นเพียงกลไกการจัดส่ง (การผสมผสาน)
คุณค่าของการเรียนรู้แบบผสมผสานคืออะไร?
สิ่งดึงดูดใจของ Blended Learning คือมีความสามารถในการบูรณาการแง่มุมที่ดีที่สุดของการเรียนรู้แบบตัวต่อตัวเข้ากับแง่มุมที่ดีที่สุดของอีเลิร์นนิงระยะไกล ไม่มีข้อเสีย
สามารถดึงดูดนักเรียนและเสนอให้พวกเขาควบคุมแง่มุมต่างๆ ของการเรียนรู้ได้ เช่นเดียวกับเพิ่มศักยภาพให้กับครูด้วยการลดชั่วโมงการวางแผน และช่วยให้พวกเขามุ่งเน้นไปที่การพัฒนากิจกรรมใหม่ๆ เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้
ด้วยคำมั่นสัญญาและเหตุการณ์ล่าสุด จึงไม่น่าแปลกใจที่ภาคเอกชนและรัฐบาลทั่วโลกกำลังเร่งรีบเพื่อเติมเต็มช่องว่างทางเทคโนโลยีและเสนอการฝึกอบรมและแพลตฟอร์มที่จำเป็นเพื่อให้มั่นใจว่าจะประสบความสำเร็จ
อย่างไรก็ตาม ความสำเร็จขึ้นอยู่กับความเข้าใจร่วมกันว่าการเรียนรู้แบบผสมผสานคืออะไร เราไม่มีกรอบการทำงานร่วมกันในการสำรวจโอกาสและปัญหา หรือเพียงแค่ระบุสิ่งที่เรากำลังพยายามทำโดยไม่ได้รับความเห็นพ้องต้องกัน
คำจำกัดความของการเรียนรู้แบบผสมผสาน
เรามาดูคำจำกัดความทางวิชาการบางประการของการเรียนรู้แบบผสมผสานกัน
Graham (2006) ให้คำจำกัดความว่าเป็นระบบการเรียนรู้ที่ผสมผสานการสอนแบบตัวต่อตัวเข้ากับการฝึกอบรมโดยใช้คอมพิวเตอร์เป็นสื่อกลาง ซึ่งเป็นหนึ่งในคำจำกัดความที่ใช้โดยทั่วไปที่สุด
แนวคิดนี้ถูกทำซ้ำในสูตรต่อมาหลายสูตร Banditvilai (2016) ให้นิยามว่าเป็นโมเดลที่รวมเนื้อหาที่ผู้สอนเป็นผู้ส่ง ควบคู่ไปกับอีเลิร์นนิง การสัมมนาทางเว็บ การประชุมทางโทรศัพท์ Skypeและเทคโนโลยีการสื่อสารข้อมูลอื่นๆ
Nakayama, Mutsuura และ Yamamoto (2017) ให้นิยามว่าเป็นการผสมผสานระหว่างเซสชันแบบเห็นหน้าและสื่อการเรียนรู้ที่ได้รับการสนับสนุนจากเทคโนโลยีการสื่อสารข้อมูล และ Banditvilai (2016) ให้นิยามว่าเป็นโมเดลที่รวมเนื้อหาที่ผู้สอนจัดส่งควบคู่ไปกับอีเลิร์นนิง การสัมมนาผ่านเว็บ การประชุมทางโทรศัพท์ Skype
แม้ว่าบัณฑิตวิไลจะขยายคำให้ครอบคลุมถึงช่องทางการจัดส่ง แต่การเน้นยังคงอยู่ที่การผสมผสานมากกว่าการเรียนรู้
การเรียนรู้แบบผสมผสานตามการอ้างอิงทางอินเทอร์เน็ตหมายถึงโปรแกรมการศึกษาอย่างเป็นทางการที่นักเรียนเรียนรู้:
- ส่วนหนึ่งของการเรียนรู้จะดำเนินการทางออนไลน์ โดยนักเรียนจะมีดุลยพินิจเกี่ยวกับเวลา สถานที่ เส้นทาง หรือก้าวของการศึกษา
- ส่วนหนึ่งของเวลาจะใช้เวลาอยู่นอกบ้าน ในสถานที่จริงและในสถานที่ปูน
- พร้อมเส้นทางการเรียนรู้ที่มอบประสบการณ์การเรียนรู้แบบครบวงจร
ผู้เขียนเชื่อว่าการเรียนรู้แบบผสมผสานควรถูกมองมากกว่าวิธีการสอนแบบผสมผสาน แต่ควรถูกมองว่าเป็นแนวทางการเรียนรู้ที่มีการวางแผนและสอดคล้องกันซึ่งช่วยให้นักเรียนสามารถควบคุมการศึกษาของตนเองได้
พื้นที่ สถาบันคริสเตนเซ่น เพิ่มเติมด้วยการจัดทำคู่มือเพื่อช่วยครูในการเอาชนะความวิตกกังวลว่านักเรียนอาจทำการตัดสินใจที่เลวร้ายหากพวกเขาได้รับอิสระในระดับนี้
กลยุทธ์เหล่านี้มีดังต่อไปนี้: ส่งเสริมให้นักเรียนทำงานในทีมที่กำกับตนเองโดยสนับสนุนการเรียนรู้แบบเพียร์ทูเพียร์และการทำงานร่วมกันเป็นทีมแบบไดนามิก และโดยการจัดเตรียมเครื่องมือที่จะช่วยนักเรียนกำหนดเป้าหมาย ติดตามความก้าวหน้า และติดตามผล
จึงตอบโจทย์ “นิยามของการเรียนรู้แบบผสมผสานคืออะไร” ไม่ง่าย. อย่างไรก็ตาม เมื่อการเรียนรู้แบบผสมผสานแพร่หลายมากขึ้น เห็นได้ชัดว่าจำเป็นต้องให้ความสนใจด้านการเรียนรู้ของสมการมากขึ้นเพื่อขับเคลื่อนการฝึกหัดไปข้างหน้า
การใช้การเรียนรู้แบบผสมผสาน
วิวัฒนาการของการเรียนรู้แบบผสมผสาน
เรามาเริ่มต้นด้วยวันสำคัญและเหตุการณ์สำคัญในวิวัฒนาการของการเรียนรู้แบบผสมผสาน:
- การเรียนรู้ด้วยคอมพิวเตอร์ในทศวรรษ 1960 – ในทศวรรษ 1960 การฝึกอบรมพนักงานโดยใช้เครื่องปลายทางที่เชื่อมต่อกับเมนเฟรมกลายมาเป็นแนวทางปฏิบัติ แทนที่จะใช้ (หรือเพิ่มเติมจาก) คู่มือหรือการศึกษาแบบเห็นหน้ากัน
- เทคโนโลยีที่ใช้วิดีโอถูกนำมาใช้เป็นครั้งแรกในการฝึกอบรมและการสอนในทศวรรษ 1970 โดยธุรกิจและองค์กรการศึกษาระดับอุดมศึกษา
- การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นผู้นำในการสร้างแพลตฟอร์มออนไลน์ที่ให้การสนับสนุนด้านการเรียนการสอน การประเมิน และโอกาสในการติดตามในช่วงทศวรรษ 1980
- ในข่าวประชาสัมพันธ์ปี 1999 จาก EPIC (ธุรกิจการฝึกอบรมซอฟต์แวร์ในแอตแลนตา) คำว่า Blended Learning ถูกใช้ครั้งแรกเพื่ออธิบายปรัชญาของพวกเขาในการเปิดใช้งานการผสมผสานการจัดส่งออนไลน์ที่หลากหลาย
- การเรียนรู้ผ่านเว็บในยุค 2000 ทุกคนสามารถเข้าถึงการเรียนรู้ได้ทุกที่เพียงคลิกเมาส์ เนื่องจากเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์แพร่หลายมากขึ้น และพกพาสะดวก และเมื่อความเร็วการเชื่อมต่อดีขึ้น
การเรียนรู้แบบผสมผสานซึ่งถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการศึกษาระดับอุดมศึกษาในช่วงต้นทศวรรษ 2000 ได้รับการยอมรับว่าเป็นการผสมผสานระหว่างการสอนที่นำเสนอในที่ที่มีหน้าร้านจริงพร้อมกับการสอนทางออนไลน์
Blended Learning ใช้สำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาคืออะไร?
เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบดิจิทัลได้รับการยอมรับจากวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยมายาวนาน มหาวิทยาลัย Stanford ในสหรัฐอเมริกาและมหาวิทยาลัยเปิดในสหราชอาณาจักรเป็นหนึ่งในกลุ่มแรกๆ ที่สร้างการผสมผสานระหว่างการสอนทางไกลและในชั้นเรียน
และตามที่ กรอบการศึกษาของสหภาพยุโรปการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในระดับปริญญาถือเป็นสิ่งสำคัญในการทำให้เปิดกว้างและปรับเปลี่ยนได้ ดังนั้น “ภายในปี 2020 40% ของบุคคลที่มีอายุ 30-34 ปี ควรได้รับการศึกษาระดับสูงหรือใบรับรองที่เทียบเคียงได้”
อย่างไรก็ตาม การจัดส่งหลักสูตรไม่ได้ 'ผสมผสาน' เสมอไป โดยบางหลักสูตรมีเฉพาะทางออนไลน์เท่านั้น
ในทางกลับกัน โควิด-19 ส่งผลให้มีการนำกระบวนทัศน์แบบผสมผสานมาใช้ในวงกว้างมากขึ้น เมื่อมหาวิทยาลัยเปิดอีกครั้งในเดือนกันยายน 2020 ประมาณ 90% ของมหาวิทยาลัยในสหรัฐอเมริกาใช้กลยุทธ์การเรียนรู้แบบผสมผสาน
สิ่งนี้จึงเสร็จสิ้นเพื่อปกป้องนักเรียน ให้ความยืดหยุ่นและการเข้าถึง ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงที่อาจเกิดขึ้นในอนาคต และปรับปรุงการเรียนรู้และการมีส่วนร่วมกับเนื้อหาของหลักสูตร
Blended Learning ใช้เพื่ออะไรในโรงเรียน?
โรงเรียนก็เหมือนกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลมาเป็นเวลานานเพื่อช่วยในการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ โรงเรียนส่วนใหญ่ไม่ได้จัดการฝึกอบรมแบบออนไลน์และแบบตัวต่อตัวให้กับนักเรียนอย่างสม่ำเสมอ
ปัจจุบันเป็นองค์ประกอบปกติของสภาพแวดล้อมระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษา (K-12) และโรงเรียนก็ใช้วิธีการเรียนรู้แบบผสมผสานที่หลากหลาย
ซึ่งรวมถึงการประยุกต์ใช้:
- 'กิจกรรมพลิก' หรืออีกนัยหนึ่ง งานเหล่านี้เป็นงานที่นักเรียนสามารถทำได้ก่อนการประชุมแบบเห็นหน้ากัน ทำให้พวกเขามีเวลามากขึ้นในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาและเพิ่มพูนความรู้ให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น
- มีการใช้การฝึกอบรมออนไลน์ เช่นเดียวกับกลุ่มติวเตอร์ขนาดเล็ก งานคู่หรือกลุ่ม การสอนแบบตัวต่อตัว และแบบจำลองการหมุนเวียนอื่นๆ ครูจะเป็นผู้กำหนดโมดูลต่างๆ และนักเรียนจะหมุนเวียนระหว่างโมดูลต่างๆ สิ่งเหล่านี้มักได้รับการพัฒนาสำหรับชั้นเรียนเดี่ยวและมักใช้ในโรงเรียนประถมศึกษาที่เด็กๆ ใช้เวลาอยู่กับครูคนเดียวกันเป็นจำนวนมาก
- โมเดล Flex ใช้การฝึกอบรมครูนอกสถานที่ผ่านอินเทอร์เน็ตจากระยะไกล ความช่วยเหลือส่วนบุคคลจะมีให้สำหรับนักเรียนทั้งทางออนไลน์หรือด้วยตนเองเมื่อเข้าเรียนในโรงเรียนและทำงานร่วมกับครู เนื่องจากข้อจำกัดของโควิด โมเดลนี้จึงสามารถใช้เพื่อเติมเต็มช่องว่างที่เกิดจากเจ้าหน้าที่หรือการขาดเรียนได้
รับส่วนลดมากมายบนแพลตฟอร์ม LMS ที่ยิ่งใหญ่ที่สุด
ลิงค์ด่วน:
