Sa post na ito, ibinahagi ko ang "7 Tip Para sa Mga Guro Upang Maging matagumpay ang Virtual Learning".
Bagama't ang karamihan sa mga bata ay bumalik sa klase, ang virtual na pagtuturo ay narito upang manatili bilang bahagi ng edukasyon sa buong bansa, at ang mga guro mula sa buong bansa ay may ekspertong payo sa kung paano ito sulitin.
TNS (The New York Times) – Isa sa mga pinakamahalagang aral na natutunan mula sa epidemya ay ang virtual na pag-aaral ay narito upang manatili, ngunit ito ay may mahabang paraan upang pumunta.
At ang mga guro, punong-guro, at mga executive ng distrito ay dapat na masipag sa pag-iisip kung paano pagbutihin ang malayong pag-aaral, lalo na kung inaalok pa rin nila ito pagkatapos na bumalik sa paaralan ang karamihan ng mga mag-aaral.
Ang isang silid na schoolhouse, na umiral sa buong bansa mahigit isang siglo at kalahati na ang nakalipas, ay kung saan kinukuha ni Beth Lockhart ang kanyang inspirasyon para sa magandang virtual na pagtuturo.
Si Lockhart, na nagtuturo ng mga virtual na klase para sa distrito ng paaralan ng Lenoir City sa Tennessee, ay nagsabi, "Ako ang sarili kong isang silid na virtual na paaralan."
Isinasama ng kanyang diskarte ang marami sa mga kasanayang pinadalisay niya sa pamamagitan ng mga taon ng tradisyonal na pagtuturo, pati na rin ang ilang mga bagong twist, tulad ng pag-iisip kung paano iparamdam sa kanyang mga estudyante na sila ay bahagi ng isang komunidad sa silid-aralan, kahit na sila ay nakaupo sa kanilang mga silid-tulugan sa mga kompyuter.
"Ang magandang virtual na pagtuturo," ayon kay Lockhart, na nagtuturo ng iba't ibang mga paksa sa mga mag-aaral sa mga baitang K-6, "ay kung saan nakasalalay ang mahusay na pagtuturo, na kung saan ay kailangang magkaroon ng pakikipag-ugnayan."
Sa kasagsagan ng pandemya, ang malayong pag-aaral ay naging isang lifeline para sa mga paaralang K-12, sa kabila ng katotohanan na ito ay ipinatupad nang mabilis, hindi pantay-pantay, at sa maraming mga kaso nang walang akademikong mahigpit.
Ayon sa isang survey ng EdWeek Research Center sa 888 mga guro, punong-guro, at opisyal ng distrito na isinagawa noong huling bahagi ng Enero at unang bahagi ng Pebrero, karamihan sa mga distrito ay ginagawang opsyon ang online na pag-aaral para sa mga mag-aaral, sa kabila ng katotohanang ang karamihan sa mga distrito ay bumabalik sa pagbibigay ng mga klase kadalasan nang personal.
Talaan ng nilalaman
Narito ang 7 Mga Tip Para sa Mga Guro Upang Maging matagumpay ang Virtual Learning:
1. Ipakita sa mga guro kung paano i-access ang kanilang panloob na talk show host
Napakadali para sa mga mag-aaral na mag-zone out sa mga online na klase. Kaya, payo ni Laurie Manville, isang coach sa pagtuturo, at guro na nagtatrabaho para sa parehong virtual at brick-and-mortar na mga paaralan sa Anaheim Union High School District ng California, na maaaring gamitin ng mga guro ang kanilang panloob na Oprah Winfrey.
Ang Manville ay nagtatanong sa mga mag-aaral ng mas maraming tanong sa isang virtual na setting ng pag-aaral kaysa sa isang tradisyonal na silid-aralan. At nilakasan niya ang volume. “Dapat mas masigla ang boses mo.
Magsaya ka dito. Tumawa. Gumawa ng listahan ng mga tanong na medyo katawa-tawa ngunit gustong sagutin ng mga mag-aaral “she stated “Make an effort to amuse yourself. Dahil nag-iisa silang lahat sa harap ng screen, kakailanganin mong dalhin sila.”
Pinapayuhan niya na ang mga bata ay madaling ipagwalang-bahala ang mga lektura. "Hindi ako ang matalinong tao sa entablado," paliwanag ni Lockhart. “Kailangan kong malaman kung paano ko sila mahikayat na makipag-ugnayan online. Ano ang maaari kong gawin para makipag-usap sila sa akin sa internet?”
2. Ipadama ang mga mag-aaral na malugod at konektado kaagad
Dahil ang mga mag-aaral ay hindi nagbabahagi ng isang pisikal na lokasyon, ang pagpaparamdam sa kanila na konektado sa iyo at sa isa't isa ay mas mahalaga sa isang online na konteksto. Naniniwala ang mga tagapagturo na ang pakiramdam ng komunidad ay dapat magsimula sa murang edad.
Sa sistema ng paaralan ng Vail sa Arizona, halimbawa, kapag nag-enroll ang mga estudyante sa mga online na klase, awtomatikong nagpapadala ang kanilang mga propesor ng mga welcome letter na nagpapakilala sa kanilang sarili.
Ang isang larawan o video ay maaaring isama ng ilang mga guro. Ang mga mag-aaral ay kinakailangang tumugon kaagad sa mga komunikasyong iyon upang magsimulang bumuo ng isang relasyon.
Sinasabi ng mga tagapagturo na sa sandaling magsimula ang paaralan, ang mga virtual na silid-aralan ay dapat na mga lokasyon kung saan ang mga bata ay malugod na tinatanggap at gustong tumambay.
Iminumungkahi ni Manville na magpatugtog ng musika sa simula ng klase o magtanong sa mga mag-aaral kung ano ang kanilang pinapanood sa Netflix o iba pang mga serbisyo ng streaming kamakailan. Pinapadali nito ang pagsisimula ng mga normal na pag-uusap.
Ang mga mag-aaral ay maaaring kumuha ng mga tungkulin tulad ng attendance takeer, water waterer, door holder, at itinalagang pencil sharpener sa isang pisikal na silid-aralan. Maaari ring mangyari iyon sa isang virtual na klase, ayon kay Manville.
Nagtalaga siya ng isang mag-aaral bilang monitor ng chat-box, na nagba-flag ng anumang mga tanong na tina-type ng kanilang kaklase; isa pa bilang timekeeper, na tinitiyak na ang klase ay nananatiling nasa iskedyul; at ang pangatlo bilang "linker," na kumukuha ng mga nauugnay na link at nagpo-post sa mga ito sa chatbox.
3. Bumuo ng makabuluhang mga estratehiya upang hikayatin ang higit na pakikipagtulungan
Maaaring makipagtulungan ang mga mag-aaral kahit na wala sila sa parehong silid. Ang pagbibigay sa mga bata ng pagkakataon na lumahok sa kanilang pag-aaral ay maaaring mas mahalaga sa isang virtual na kapaligiran, ayon sa mga tagapagturo.
Ang isang pamamaraan ay ang paggamit ng isang paunang natukoy na "mga kritikal na kaibigan" na protocol na tinatawag na "Napansin ko, iniisip ko, nais ko" sa tuwing kailangan ng mga mag-aaral ng Manville na magbigay ng komento sa isa't isa.
Nagbibigay-daan ito sa mga mag-aaral na ibahagi ang kanilang mga obserbasyon tungkol sa gawain ng isa't isa, magtanong, at magbigay ng nakabubuo na feedback. "Ang bawat collaborative na piraso ay may nakagawiang gawain," paliwanag niya.
Hinahati rin niya ang kanyang mga mag-aaral sa mga grupo ng pagsusulat at hinihiling sa bawat grupo na bumuo ng isang "kasunduan sa pakikipagtulungan," na epektibong isang kontrata na ibinabalangkas nila nang sama-sama, kabilang ang mga responsibilidad tulad ng "dapat gampanan ng bawat miyembro ng grupo ang kanilang patas na bahagi ng trabaho."
Pinabasa ni Lockhart ang kanyang mga anak na K-2 nang malakas sa isa't isa nang magkapares sa Lenoir City. "Natutuwa silang ibahagi ang kanilang natutunan," sabi niya.
Idinagdag ni Manville na ang pakikipag-ugnayan ay hindi kailangang limitado sa mga mag-aaral sa klase. “Ang virtual na pag-aaral ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na matuto sa pandaigdigan at pambansang saklaw. Ang silid-aralan ay patag bilang isang resulta."
Nakipagtulungan ang kanyang mga estudyante sa mga proyekto o nakipag-usap lamang sa mga bata mula sa buong Estados Unidos at maging sa ibang mga bansa.
4. Isama ang aktibo, hands-on na pag-aaral sa mga virtual na kapaligiran
Dapat tandaan ng mga mag-aaral na maaari nilang ipakita ang kanilang gawa sa camera. Ang mga bata sa virtual na kurso ay dapat kumuha ng whiteboard at panulat, ayon sa sistema ng paaralan ng Vail. Pagkatapos ay maaari nilang ipakita ang kanilang mga sagot para makita ng mga guro.
Hinihikayat din ang mga guro na gumamit ng mga taktika sa pakikipag-ugnayan tulad ng paghiling sa mga mag-aaral na mag-alok ng thumbs up o down sign gamit ang kanilang mga kamay, o gumamit ng computer emoji upang ipakita kung naiintindihan nila ang isang bagay.
Gumagamit din sila ng teknolohiya sa silid-aralan upang i-poll ang mga mag-aaral sa kanilang mga tugon sa mga partikular na tanong. Nakikita ng guro kung sino ang nakakuha ng tama o mali ng mga sagot, ngunit hindi ito magawa ng mga mag-aaral.
"Pinapanatili nitong interesado ang mga bata at nagbibigay sa amin ng agarang feedback," sabi ni Kelly Pinkerton, direktor ng pagbabago at pag-unlad ng mga paaralan sa Vail.
5. Maging sinadya tungkol sa kung paano mo ginagamit ang oras
Dapat gamitin ng mga virtual na guro ang parehong "kasabay" at "asynchronous" na oras kapag ang mga mag-aaral ay nanonood ng video, nagbabasa para sa isang takdang-aralin, o nagtatrabaho sa mga grupo sa labas ng regular na oras ng klase.
Ayon kay Ben Cottingham, associate director para sa strategic partnerships sa Policy Analysis for California Education at isang dating guro, mas nakikinabang ang mga mag-aaral mula sa magkasabay na oras dahil mayroon silang mga kaklase na "magpalabas ng mga ideya" sa panahon ng klase.
Dapat lapitan ng mga guro ang kanilang oras sa mga mag-aaral sa parehong paraan na gagawin nila sa isang tradisyunal na silid-aralan na gumagamit ng "flipped classroom model," kung saan natututo ang mga mag-aaral ng bagong impormasyon sa bahay sa pamamagitan ng mga pagbabasa, video, at iba pang paraan, at pagkatapos ay iproseso ito sa klase sa pamamagitan ng mga talakayan, isa-sa-isang tulong, o pangkatang gawain, ayon kay Cottingham.
Hikayatin—o hilingin—ang mga mag-aaral na isulat ang kanilang mga ideya sa isang partikular na isyu bago ito saklawin ng klase, marahil sa pamamagitan ng pag-post ng mga tanong at obserbasyon sa isang online message board, sabi niya.
6. Magkaroon ng plano para sa pagtukoy kung kailan maaaring i-on at i-off ng mga mag-aaral ang kanilang mga videoconferencing camera
Hindi maikakaila na ang mga video platform ay ginagawang "mas madali para sa mga kabataan na magtago," ayon kay Pinkerton. Maaaring i-off ng mga virtual na estudyante ang kanilang mga camera, patahimikin ang kanilang mga sarili, at patahimikin pa ang buong klase, na nag-iiwan lamang ng isang itim na kahon na may kanilang mga pangalan.
Maaaring maiwasan o hindi ito ng mga guro depende sa mga tuntunin ng paaralan—o sa sarili nilang pilosopiya sa pagtuturo. Dahil sa mga kahirapan sa kalusugan ng isip tulad ng pagkabalisa, ang ilang mga bata ay pumapasok sa mga virtual na kurso o nag-e-enroll sa mga digital academies, at maaaring maging komportable sila kapag naka-off ang kanilang mga camera.
Kaya, paano masisiguro ng mga guro na ang kanilang mga estudyante ay hindi masyadong abala sa Minecraft o Fortnite magpapansin sa klase?
"Hindi ako isang stickler tungkol sa mga camera na naka-on," Lockhart remarked, noting na ilang mga mag-aaral ay ginustong panatilihing nakatago ang kanilang mga mukha. Gayunpaman, inaasahan niya ang pakikilahok anuman ang mga pangyayari. "Inaasahan ko ang isang tugon kung tatawagin ko ang iyong pangalan tulad ng ginagawa ko sa klase," paliwanag niya.
Wala siyang pakialam kung sasagutin ng estudyante—o magtanong—sa isang textual chat sa halip na sabihin ito nang malakas. At susundan niya ang sinumang hindi nakikilahok, lalo na kung tatanungin niya sila ng isang direktang tanong at tumugon sila nang may katahimikan.
Ayon kay Pinkerton, ang mga bata na kumukuha ng mga online na kurso ay tumatanggap ng "grado sa pagkamamamayan" mula sa distrito ng paaralan ng Vail. Ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng mga puntos para sa pagsasalita nang malakas o pag-post ng mga komento sa chatbox sa panahon ng klase.
Maaari rin silang makakuha ng mga bonus na puntos sa pamamagitan ng pag-on sa kanilang mga camera. Ang sistema ng paaralan ay mayroon ding function na nagbibigay-daan sa guro lamang na makita ang mga bata, na hindi nakikita ang isa't isa.
Ito ay kapaki-pakinabang para sa mga bata na ayaw pumunta sa camera. Pagkatapos ng klase, titingnan ng mga guro ang sinumang mag-aaral na hindi binuksan ang kanilang mga camera o lumahok.
7. Kung pupunta ka sa isang nakabalot na kurikulum na iniayon para sa online na pag-aaral, maging choosy
Si Cromwell, na ang paaralan ay gumagamit ng naka-package na kurikulum na partikular na naka-target sa online na pagtuturo, ay nagsabi na mayroong ilang mababang kalidad na virtual na mga opsyon sa kurikulum.
Sa kabila ng katotohanan na ang estado ay nagbigay sa kanya ng isang listahan ng mga pinahihintulutang posibilidad, sinabi niya na tumagal siya ng mahabang oras upang piliin ang perpekto.
Inilarawan ni Cromwell ang isang naka-bundle na pagpipilian sa curriculum bilang may mga audio lesson na parang "guro ni Charlie Brown," isang mahirap maunawaan na monotone na mukhang hindi angkop para sa pakikipag-ugnayan ng mag-aaral.
Ang isa pa ay nagsabi na ang mga turo nito ay direktang maiuugnay sa mga pamantayan ng estado, ngunit pagkatapos ay nabigo na gawin ito.
Bilang karagdagan, ang isang naka-pack na kurikulum para sa online na pag-aaral ay dapat na may kakayahang umangkop at gumana bilang isang solong tool sa pagtuturo. "Kailangan itong magkaroon ng ugnayan ng tao dito," sabi niya, "kung saan maaaring gawin ng [mga guro] ang mga tweak na iyon kung hindi ito nakuha ng mga bata."
"Kailangan mo pa rin ng isang katawan upang bantayan ito at siguraduhin na ito ay may kaugnayan…. Hindi mo gusto ang [mga klase] kung saan ang mga bata ay maaari lamang mag-Google ng anumang kailangan nilang malaman “ang mga solusyon.
Quick Links:
