Bu yazımda “Öğretmenlerin Sanal Öğrenmeyi Başarılı Hale Getirmeleri İçin 7 İpucu”nu paylaştım.
Çoğu çocuk sınıfa dönse de, sanal eğitim ülke genelinde eğitimin bir parçası olarak varlığını sürdürüyor ve ülkenin her yerinden öğretmenler bundan en iyi şekilde nasıl yararlanabilecekleri konusunda uzman tavsiyelerine sahip.
TNS (New York Times) – Salgından öğrenilen en önemli derslerden biri, sanal öğrenmenin kalıcı olduğu, ancak daha gidecek çok yolu olduğudur.
Öğretmenler, müdürler ve bölge yöneticilerinin, özellikle de öğrencilerin çoğunluğu okula döndükten sonra hala uzaktan öğrenmeyi sunmaya devam ediyorlarsa, uzaktan öğrenmeyi nasıl iyileştirebileceklerini bulmak için çok çalışmaları gerekiyor.
Bir buçuk asırdan fazla bir süre önce ülke çapında var olan tek derslikli okul binası, Beth Lockhart'ın iyi bir sanal öğretim için ilham aldığı yerdir.
Tennessee'deki Lenoir City okul bölgesinde sanal dersler veren Lockhart, "Ben kendi tek sınıflı sanal okulumum" dedi.
Tekniği, yıllarca geleneksel öğretim yoluyla geliştirdiği becerilerin birçoğunun yanı sıra, öğrencilerinin kendi sınıflarında oturuyor olsalar bile kendilerini bir sınıf topluluğunun parçası gibi hissetmelerini nasıl sağlayacağını bulmak gibi bazı yeni değişiklikleri de içeriyor. bilgisayarlarda yatak odaları.
K-6 sınıflarındaki öğrencilere çeşitli konuları öğreten Lockhart'a göre "iyi sanal öğretim", "iyi öğretimin bulunduğu yerde yatar, yani etkileşimin olması gerekir."
Pandeminin en yoğun olduğu dönemde uzaktan eğitim, hızlı, adaletsiz ve çoğu durumda akademik titizlik olmadan uygulanmasına rağmen K-12 okulları için bir cankurtaran halatı haline geldi.
EdWeek Araştırma Merkezi'nin 888 öğretmen, müdür ve bölge yetkilisi ile Ocak sonu ve Şubat başında gerçekleştirdiği ankete göre, çoğu bölge çoğunlukla yüz yüze ders vermeye geri dönse de çoğu bölge öğrenciler için çevrimiçi öğrenmeyi bir seçenek haline getiriyor.
İçindekiler
İşte Öğretmenlerin Sanal Öğrenmeyi Başarılı Hale Getirmesi İçin 7 İpucu:
1. Öğretmenlere dahili talk show sunucusuna nasıl erişebileceklerini gösterin
Çevrimiçi dersler sırasında öğrencilerin belirli bir alana odaklanması çok kolaydır. Bu nedenle, hem sanal hem de fiziksel okullarda çalışan bir eğitim koçu ve öğretmen olan Laurie Manville'e tavsiyede bulunuyor: Kaliforniya'nın Anaheim Union Lisesi Bölgesiöğretmenlerin içlerindeki Oprah Winfrey'i dizginleyebileceklerini.
Manville, sanal öğrenme ortamında öğrencilere geleneksel sınıflara kıyasla çok daha fazla soru soruyor. Ve sesi artırıyor. “Sesiniz daha enerjik olmalı.
Onunla eğlenin. Gülmek. Biraz saçma ama öğrencilerin cevaplamak isteyeceği soruların bir listesini yapın” dedi ve “Kendinizi eğlendirmeye çalışın. Bir ekranın önünde yapayalnız oldukları için onları içeri getirmeniz gerekecek.”
Çocukların dersleri görmezden gelmeye eğilimli olduklarını tavsiye ediyor. Lockhart, "Sahnedeki bilge adam ben değilim" diye açıkladı. “Onları çevrimiçi etkileşime girmeye nasıl teşvik edebileceğimi bulmam gerekecek. İnternette benimle iletişim kurmalarını sağlamak için ne yapabilirim?
2. Öğrencilerin hoş karşılandıklarını ve anında bağlantı kurduklarını hissetmelerini sağlayın
Öğrencilerin fiziksel bir konumu paylaşmamaları nedeniyle, onların size ve birbirlerine bağlı olduklarını hissetmelerini sağlamak çevrimiçi bağlamda daha da hayati önem taşır. Eğitimciler topluluk duygusunun genç yaşta başlaması gerektiğine inanıyor.
Örneğin Arizona'daki Vail okul sisteminde, öğrenciler çevrimiçi derslere kaydolduklarında profesörleri otomatik olarak kendilerini tanıtan hoş geldin mektupları gönderiyor.
Bazı öğretmenler tarafından fotoğraf veya video eklenebilir. Bir ilişki kurmaya başlamak için öğrencilerin bu iletişimlere hemen yanıt vermeleri gerekir.
Eğitimciler, okullar açıldıktan sonra sanal sınıfların çocukların kendilerini hoş karşılandıkları ve takılmak istedikleri yerler olması gerektiğini söylüyor.
Manville, dersin başında müzik çalmanızı veya öğrencilere Netflix'te veya diğer yayın hizmetlerinde son zamanlarda ne izlediklerini sormanızı öneriyor. Bu, normal konuşmaların başlamasını kolaylaştırır.
Öğrenciler fiziki bir sınıfta yoklama görevlisi, bitki suluğu, kapı tutucusu ve belirlenen kalemtıraş gibi görevleri üstlenebilirler. Manville'e göre bu durum sanal sınıfta da gerçekleşebilir.
Bir öğrenciyi, sınıf arkadaşlarının yazdığı sorguları işaretleyen sohbet kutusu monitörü olarak atar; bir diğeri sınıfın programa uygun ilerlemesini sağlayan zaman tutucu; ve üçüncüsü, ilgili bağlantıları toplayan ve bunları sohbet kutusuna gönderen "bağlayıcı" olarak görev yapar.
3. Daha fazla işbirliğini teşvik etmek için anlamlı stratejiler oluşturun
Öğrenciler aynı odada fiziksel olarak bulunmasalar bile işbirliği yapabilirler. Eğitimcilere göre çocuklara sanal ortamda öğrenmelerine katılma fırsatı vermek belki de daha hayati önem taşıyor.
Tekniklerden biri, Manville'in öğrencileri birbirlerine yorum yapmak zorunda kaldıklarında "Fark ediyorum, merak ediyorum, diliyorum" adı verilen önceden belirlenmiş "eleştirel arkadaşlar" protokolünü kullanmaktır.
Öğrencilerin birbirlerinin çalışmaları hakkındaki gözlemlerini paylaşmalarına, sorular sormalarına ve yapıcı geri bildirimde bulunmalarına olanak tanır. "Her işbirlikçi parçanın yerleşik bir rutini vardır" diye açıkladı.
Ayrıca öğrencilerini yazma gruplarına ayırıyor ve her gruptan, "her grup üyesinin işin adil bir kısmını yerine getirmesi gerekiyor" gibi sorumluluklar da dahil olmak üzere, fiilen birlikte hazırlayacakları bir sözleşme olan bir "işbirliği anlaşması" geliştirmelerini istiyor.
Lockhart, Lenoir Şehrinde K-2 çocuklarına çiftler halinde birbirlerine yüksek sesle kitap okutuyor. “Öğrendiklerini paylaşmaktan heyecan duyuyorlar” dedi.
Manville, etkileşimin sınıftaki öğrencilerle sınırlı olmak zorunda olmadığını ekledi. “Sanal öğrenme, öğrencilerin küresel ve ulusal ölçekte öğrenmesine olanak tanıyor. Sonuç olarak sınıf düzleşiyor.”
Öğrencileri projeler üzerinde işbirliği yaptı veya Amerika Birleşik Devletleri'nin her yerinden ve hatta diğer ülkelerden çocuklarla sohbet etti.
4. Aktif, uygulamalı öğrenmeyi sanal ortamlara entegre edin
Öğrenciler çalışmalarını kameraya gösterebileceklerini unutmamalıdır. Vail okul sistemine göre sanal kurslardaki çocukların bir beyaz tahta ve bir kalem alması gerekiyor. Daha sonra cevaplarını öğretmenlerin görmesi için görüntüleyebilirler.
Öğretmenler ayrıca öğrencilerden elleriyle başparmak yukarı veya aşağı işareti yapmalarını istemek veya bir şeyi anlayıp anlamadıklarını göstermek için bilgisayar emojisi kullanmak gibi katılım taktiklerini kullanmaya teşvik edilir.
Ayrıca öğrencilere belirli sorulara verdikleri yanıtlar hakkında anket yapmak için sınıfta teknolojiden yararlanıyorlar. Öğretmen kimin cevapları doğru veya yanlış yaptığını görebilir ancak öğrenciler bunu yapamaz.
Vail okullarının inovasyon ve gelişim müdürü Kelly Pinkerton, "Çocukların ilgisini canlı tutuyor ve bize anında geri bildirim sağlıyor" dedi.
5. Zamanı nasıl kullandığınız konusunda bilinçli olun
Sanal öğretmenler, öğrenciler video izlerken, bir ödev için okurken veya normal ders saatleri dışında gruplar halinde çalışırken hem "senkron" hem de "asenkron" zamandan yararlanmalıdır.
Policy Analysis for California Education'da stratejik ortaklıklardan sorumlu direktör yardımcısı ve eski bir öğretmen olan Ben Cottingham'a göre, öğrenciler ders sırasında "fikirlerini paylaşabilecekleri" sınıf arkadaşlarına sahip oldukları için eşzamanlı zamandan daha fazla yararlanıyorlar.
Öğretmenler, öğrencilerle geçirecekleri zamana, öğrencilerin okumalar, videolar ve diğer araçlarla evde yeni bilgiler öğrendikleri ve daha sonra bunları sınıfta işleyerek "tersine çevrilmiş sınıf modeli" kullanan geleneksel bir sınıfta olduğu gibi yaklaşmalıdır. Cottingham'a göre tartışmalar, bire bir yardım veya grup çalışması.
Öğrencileri, sınıfta konuyu ele almadan önce belirli bir konu hakkındaki fikirlerini yazmaya teşvik edin veya talep edin, belki de soruları ve gözlemleri çevrimiçi bir mesaj panosuna göndererek, dedi.
6. Öğrencilerin video konferans kameralarını ne zaman açıp kapatabileceklerini belirlemek için bir plan yapın
Pinkerton'a göre video platformlarının "gençlerin saklanmasını kolaylaştırdığı" inkar edilemez. Sanal öğrenciler kameralarını kapatabilir, kendilerini susturabilir ve hatta tüm sınıfı susturarak yalnızca adlarının yazılı olduğu bir kara kutu bırakabilirler.
Öğretmenler okul kurallarına ya da sadece kendi öğretim felsefelerine bağlı olarak bunu önleyebilir veya engelleyemeyebilirler. Kaygı gibi zihinsel sağlık sorunları nedeniyle bazı çocuklar sanal kurslara katılıyor veya dijital akademilere kaydoluyor ve kameraları kapalıyken kendilerini en rahat hissedebiliyorlar.
Peki öğretmenler, öğrencilerinin Minecraft ile fazla meşgul olmadıklarından nasıl emin olabilirler? Fortnite sınıfta dikkat etmek için?
Lockhart, "Kameraların açık olması konusunda titiz değilim" dedi ve bazı öğrencilerin yüzlerini gizli tutmayı tercih ettiğini belirtti. Ancak koşullar ne olursa olsun katılım bekliyor. "Sınıfta yaptığım gibi adınızı söylersem bir yanıt bekliyorum" diye açıkladı.
Bir öğrencinin bir soruyu yüksek sesle söylemek yerine yazılı sohbette yanıtlamasını veya sormasını umursamıyor. Ve katılmayan herkesi takip edecektir, özellikle de onlara doğrudan bir soru sorduğunda ve onlar da sessizce yanıt verdiklerinde.
Pinkerton'a göre çevrimiçi kurslara katılan çocuklar, Vail okul bölgesinden "vatandaşlık notu" alıyor. Öğrenciler ders sırasında yüksek sesle konuşarak veya sohbet kutusuna yorum yazarak puan kazanırlar.
Ayrıca kameralarını açarak bonus puan kazanabilirler. Okul sistemi aynı zamanda birbirini göremeyen çocukları sadece öğretmenin görmesini sağlayan bir fonksiyona da sahiptir.
Bu, kamera karşısına geçmek istemeyen çocuklar için faydalıdır. Dersten sonra öğretmenler, kameralarını açmayan veya derse katılmayan öğrencileri kontrol eder.
7. Çevrimiçi öğrenim için özel olarak tasarlanmış paket bir müfredatı tercih ediyorsanız seçici olun
Okulunda özellikle çevrimiçi eğitimi hedefleyen paket bir müfredat kullanan Cromwell, bir dizi düşük kaliteli sanal müfredat seçeneğinin bulunduğunu söyledi.
Devletin kendisine izin verilen olasılıkların bir listesini sunmasına rağmen, en mükemmel olanı seçmenin uzun zaman aldığını söyledi.
Cromwell, birleştirilmiş müfredat seçeneğinden birinin, kulağa "Charlie Brown'ın öğretmeni" gibi gelen, öğrenci katılımına göre uyarlanmamış, anlaşılması zor, monoton bir ses dersleri içerdiğini açıkladı.
Bir diğeri, öğretilerinin doğrudan devlet standartlarıyla bağlantılı olacağını ancak daha sonra bunu başaramadığını belirtti.
Ek olarak, çevrimiçi öğrenmeye yönelik paketlenmiş bir müfredat esnek olmalı ve tek bir öğretim aracı olarak işlev görmelidir. "İnsani bir dokunuşa sahip olması gerekiyor" dedi, "çocuklar bunu anlayamıyorsa, [öğretmenler] bu ince ayarları yapabilir."
“Hala onu gözetleyecek ve konuyla alakalı olduğundan emin olacak bir kuruluşa ihtiyacınız var…. Çocukların "çözümleri" bilmeleri gereken her şeyi Google'da aratabilecekleri [sınıflar] istemezsiniz.
Hızlı Linkler:
