Една от многото промени, които COVID-19 доведе, беше преминаването към онлайн обучение, което се случи почти веднага. В тази статия писах за „Онлайн уроци за учене, които трябва да останат след пандемията“.
Институциите работиха усилено цяла нощ, за да продължат образованието и да премахнат пропастта между учител и ученик.
Традиционните учители направиха много, за да се адаптират към дигиталната ера. Те записваха уроци, публикуваха видеоклипове и организираха стаи за разбивка с каквито инструменти имаха.
Тези проекти доведоха до физически класни стаи, които бяха свързани с интернет и подпомогнати от технологиите, а не до онлайн образование.
Въпреки че тези два избора изглеждат еднакви, те не са еднакви. Използването на технология за преодоляване на физическото разстояние не взема предвид другите промени, които са необходими, за да се отговори на нуждите на учениците.
Поставянето на материали онлайн и записването на лекции и дискусии не е достатъчно, за да се създаде ръководена, съвместна и поддържана учебна среда.
И така, какво научихме като цяло за онлайн обучението? И така, какво да правим сега?
Онлайн обучението не е нова идея и има неща, които можем да научим от изследвания и опит, направени в миналото.
Университет Атабаска, където всички ние работим като професори, беше първото място в света, което предлага онлайн MBA, M.Nursing и M.Ed програми. Това беше преди повече от 28 години. Сега е едно от най-известните онлайн училища в Канада.
Опитът на онлайн пионерите показва, че четири уникални аспекта на онлайн обучението трябва да останат и след пандемия. Това са обучение как да се учи онлайн, структуриране на онлайн образованието с цел, интегриране на пространството и времето онлайн и постоянното прекъсване на ИИ.
В коя LMS платформа трябва да инвестирате времето и парите си? Този преглед ще ви разкаже повече за това
Съдържание
1. Използване на интернет за учене
Пандемията показа, че универсалните подходи към образованието не отговарят на нуждите на учениците. По-малките ученици могат да излизат извън класната стая, за да се срещат с нови хора, стига да са под надзор и да имат какво да правят.
Други, като предимно по-големите ученици в Атабаска, харесват свободата да могат да говорят със съученици и учители онлайн, когато пожелаят.
Онлайн обучение има проблеми като лоши интернет връзки, липса на достатъчно пари и неспособност да използва добре технологията.
Онлайн образованието, от друга страна, дава достъп до образование на ученици, които не могат да посещават традиционни класни стаи поради мястото, където живеят. Мултимодалното дистанционно обучение, структурите за финансова подкрепа и ориентацията към обучение как да се учи онлайн също помагат за справяне с проблемите на неравенството.
При спешното онлайн обучение разликите между студентите и програмите не са взети предвид. Отговорът на пандемията показа колко е важно за всички ученици, независимо дали са в реална класна стая или онлайн, да са готови да учат.
2. Планиране на онлайн обучение с цел
Независимо дали е в класна стая или онлайн, добрият начин за преподаване и учене трябва да даде на всеки ученик активна, интересна роля.
Смисленото преподаване зависи от обстановката и трябва да се извършва по много различни начини. Онлайн курсовете и дизайнът на преподаване, ориентирани към обучаемия, а не към съдържанието, насърчават активното учене, като поставят голям фокус върху групи за съвместно обучение с голямо участие на учениците.
Създаването на добри онлайн материали за курсове отнема месеци, а не седмици и изисква инструктори и професионални разработчици на курсове да работят заедно.
Материалите на курса са много задълбочени. Всичко, което учителят би казал в истинска класна стая, е записано и има връзки към четива, видеоклипове и други интернет ресурси за учениците.
Заради епидемията учителите трябваше да преминат от преподаване в класната стая към преподаване чрез технологии. Това проработи за някои, но беше трудно да се адаптират към нуждите на различните ученици.
Заедно с методите за онлайн обучение, които подобряват активното, съвместно и насочено от учащия учене, технологичните инструменти и възможностите за индивидуална и групова работа трябва да бъдат върнати във физическата или хибридна класна стая.
3. Онлайн смесване на пространство и време
Пандемичното образование направи думите „синхронен“ и „асинхронен“ по-известни.
Асинхронното означаваше работа самостоятелно, обикновено с материали, създадени за физическа класна стая, докато синхронното означаваше симулиране на реални класни стаи чрез дигитално медиирано обучение в реално време. Трябва да помислим как времето и мястото ще повлияят на ученето в бъдеще.
В Athabasca учениците учат заедно във времето и пространството чрез смесено, съвместно, синхронно и асинхронно онлайн обучение. Инструкторите работят индивидуално с учениците със свое собствено темпо.
В традиционните бакалавърски курсове, където от студентите се очаква да учат по определен график, това не е така.
Нашите магистърски програми са самостоятелни, така че студентите трябва да работят сами и редовно да участват в активни онлайн разговори.
Когато учителите са по-гъвкави, учениците могат да получат помощ от тях, когато имат нужда. Вместо да отговаряте в реално време, синхронно, съвместно обучение позволява, вие мислите за това, което сте направили.
4. COVID-19 причини смущението да започне и AI ще го поддържа
В резултат на пандемията учителите трябваше да търсят нови начини да помогнат на учениците да учат извън класната стая. Това показа как образователните практики могат да се променят.
Успяхме да стартираме кооперативна програма в Атабаска, въпреки че имаше пандемия. Това стана възможно благодарение на програма за виртуално сътрудничество.
Без значение къде се намираха, учениците имаха достъп до симулация на работа във време. Докато работят по проект, който им е даден, те трябва да се упражняват да работят в екип, да решават проблеми, разрешават конфликти, да вземат етични решения и да бъдат лидери.
Инструктор по изкуствен интелект даде на учениците бърза и подробна обратна връзка, която им даде много място да изпробват нещата и да опитат отново, докато разберат концепциите. Това стана в рефлексивен разговор с учителя.
Изследванията показват, че използването на онлайн инструменти и AI инструменти изисква планиране, добра цифрова инфраструктура и бърза помощ за учениците.
Когато всички тези стъпки са внимателно планирани и въведени, те правят образованието по-отворено, достъпно и приобщаващо, отколкото е било преди.
Искате ли най-добрата LMS платформа и да получите 50% отстъпка? За да получите купони за отстъпка и да спестите пари, щракнете тук
Бързи връзки:
