Das Thema dieses Artikels lautet „3 Möglichkeiten, wie Online-Lernen die Geschlechterkluft in der Hochschulbildung und in der Belegschaft verringern kann“
- Laut dem Global Gender Gap Report 2022 des Weltwirtschaftsforums würden Frauen 132 Jahre brauchen, um die volle Gleichstellung mit Männern in der Erwerbsbevölkerung zu erreichen.
- Die Fähigkeit von Frauen, wieder in den Arbeitsmarkt einzusteigen, hängt von ihrem Zugang zu den dafür erforderlichen Kenntnissen und Fähigkeiten ab.
- Online-Bildung stellt eine unbezahlbare Gelegenheit dar, die Wettbewerbsbedingungen für Frauen zu verbessern, indem sie ihnen größere Chancen und Perspektiven eröffnen.
Frauen gehörten zu denen, die am stärksten von der Pandemie betroffen waren. Eine große Zahl von Frauen wurde arbeitslos, und insgesamt verloren sie mehr Arbeitsplätze als Männer.
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Zwei Jahre später sind sie demnach immer noch gefährdet Internationale Arbeitsorganisation, in einer „geschlechtsungleichen“ Beschäftigungserholung zurückgelassen worden zu sein.
Im Gegensatz zu Schätzungen vor der Pandemie von nur 100 Jahren, die Weltwirtschaftsforum Der Global Gender Gap Report 2022 zeigt, dass es nun 132 Jahre dauern wird, bis die Gleichstellung der Geschlechter erreicht ist, vorausgesetzt, der aktuelle Trend setzt sich fort.
Die Ausstattung von Frauen mit den Kenntnissen und Fähigkeiten, die sie benötigen, um wieder ins Erwerbsleben einzusteigen und ihr volles Erwerbspotenzial auszuschöpfen, ist entscheidend für die Beschleunigung einer gerechten Genesung.
Neue Erkenntnisse zeigen eine zunehmende Chance, diese Herausforderung in großem Umfang anzugehen. Unter Verwendung von Daten von Coursera identifiziert der Global Gender Gap Report 2022 ermutigende Trends im Online-Lernen, die zu einer größeren Geschlechterparität in der Hochschulbildung und der Personalentwicklung beitragen könnten.
Online-Lernen beseitigt geschlechtsspezifische Bildungsungleichheiten und bereitet Frauen auf gefragte Rollen in der digitalen Wirtschaft vor, indem Hindernisse für Studentinnen verringert, die Einbeziehung der Geschlechter in MINT-Bereiche gefördert und Frauen mit wachsenden Fähigkeiten und Beschäftigungsmöglichkeiten verbunden werden. Wie? Weiter lesen.
Beseitigung von Hindernissen für weibliche Lernende
Laut global Coursera Daten im Global Gender Gap Report 2022 zufolge ist die Teilnahme von Frauen am Online-Lernen dramatisch gestiegen und beginnt in einer Reihe von Ländern, die von Männern einzuholen.
Selbst als sich die geschlechtsspezifische Beschäftigungslücke vergrößerte, stieg die Zahl der Frauen, die an Online-Kursen teilnehmen, laut Coursera von 38 % im Jahr 2019 auf 45 % im Jahr 2021.
Die Studie von 2022 zeigt auch, dass die geschlechtsspezifischen Unterschiede bei der Online-Einschreibung „weitaus geringer“ sind als bei der traditionellen Bildung.
Mobilität, Sicherheit und familiäre Verpflichtungen wurden als Schlüsselfaktoren genannt, die Frauen dazu veranlassten, Online-Bildung als zugänglicher zu betrachten als Präsenzunterricht.
Laut IFC-Forschunggaben 45 % der Frauen und 60 % der weiblichen Betreuer in armen Ländern an, dass sie ihre Ausbildung hätten verschieben oder abbrechen müssen, wenn Online-Lernen nicht verfügbar gewesen wäre.
Mehr als die Hälfte der Lernenden in der Studie befanden sich im unteren 50. Perzentil des Einkommens, was die Bedeutung einer zugänglichen Bildung für die Förderung gerechter Ergebnisse unterstreicht.
Mit der Ausweitung der Breitbandkonnektivität ermöglichen es Online-Lernstrategien mit ihren technologischen Vorteilen und niedrigeren Vertriebskosten, weibliche Lernende zu erreichen, die andernfalls ausgeschlossen wären.
Verbesserung der Einbeziehung der Geschlechter in MINT-Fächer
Laut dem Global Gender Gap Report 2022 sind die Immatrikulations- und Abschlussquoten von Frauen an Hochschulen in den letzten fünf Jahren gestiegen. Dennoch besteht in der Hochschulbildung nach wie vor ein Geschlechtergefälle.
Frauen sind in Berufen mit hoher Nachfrage wie Ingenieurwesen und Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) nach wie vor unterrepräsentiert. Darüber hinaus stellt die Umfrage fest, dass Frauen in den MINT-Fächern, die das grundlegende Wissen für den sich schnell entwickelnden digitalen und technologischen Arbeitsmarkt liefern, unterrepräsentiert sind.
Laut den Statistiken von LinkedIn sind die „am schnellsten wachsenden Beschäftigungskategorien“ im Jahr 2022 weltweit im Technologiebereich angesiedelt. In Zukunft werden voraussichtlich neun von zehn Berufen digitale Fähigkeiten erfordern.
Die in der Studie „Global Gender Gap 2022“ enthaltenen Coursera-Daten zeigen, dass die Geschlechterparität bei der Online-IKT-Schulung in zahlreichen Volkswirtschaften zwischen 2019 und 2021 zugenommen hat, wobei Griechenland und Ungarn deutliche Zuwächse beim Anteil der in IKT eingeschriebenen Frauen verzeichneten.
Dies ist ein ermutigender Trend, der diese Diskrepanzen verringern könnte. In Saudi-Arabien, einem Land im Nahen Osten, stieg die Beteiligung von Frauen an Online-IKT von 9.2 % auf 16.1 %.
Trotz dieser Fortschritte muss noch viel mehr getan werden, um die Kluft zwischen den Geschlechtern in der digitalen Welt zu schließen und einen breiteren Übergang zur Online-Bildung zu erleichtern, insbesondere in Entwicklungsländern. In Indien beispielsweise stieg die IKT-Einschreibung von Frauen leicht von 23.8 % auf 24.8 %.
Die Ausweitung des Internetzugangs könnte die Effektivität des Online-Lernens erheblich steigern, da nur 33 Prozent der Frauen in Indien das Internet genutzt haben, verglichen mit 57 Prozent der Männer.
In den nächsten Jahren wird die Betonung der indischen Regierung auf die Förderung eines integrativen digitalen Zugangs und Online-Lernens es auch einfacher machen, Lerninterventionen zu skalieren, von denen weibliche Lernende in MINT profitieren.
Darüber hinaus besteht die Möglichkeit, Strategien neu zu bewerten, um mehr Frauen zu ermutigen, einen Abschluss in MINT-Fächern anzustreben. Die Umfrage unterstreicht die Tatsache, dass Männer in „männlich dominierten“ Sektoren, insbesondere MINT-Fächern, sowohl in traditionellen als auch in Online-Formaten weiterhin überrepräsentiert sind.
Unseren Untersuchungen zufolge können mehr Lehrerinnen mehr Studentinnen dazu ermutigen, MINT-Fächer und andere stark nachgefragte Fächer zu studieren. Frauen schreiben sich eher in Kurse ein, die von weiblichen Dozenten unterrichtet werden, und vergeben diesen Kursen höhere Noten.
Frauen mit Fähigkeiten und Jobs der Zukunft verbinden
Der Global Gender Gap Report aus dem Vorjahr betonte die Bedeutung der „Neubeschäftigung und Wiederbeschäftigung von Frauen in aufstrebenden Berufen“, um einen geschlechtergerechten Aufschwung zu erreichen.
Der zukünftige Zugang zu diesen Rollen wird Frauen durch Online-Bildung erleichtert. Die Einschreibung von Frauen in die Qualifikationsprogramme für Einsteiger von Coursera stieg erheblich von 25 % im Jahr 2019 auf 40 % im Jahr 2021.
Diese Zertifizierungen unterstützen Frauen beim Erwerb von Fähigkeiten für eine Vielzahl von digitalen Einstiegspositionen im Internet, einschließlich IT-Unterstützung, Softwareentwicklung, UX-Design und Social-Media-Marketing, die namhafte Unternehmen wie Google, IBM, Meta und Salesforce schaffen Talentanforderungen erfüllen.
Durch die Dynamik des Online-Lernens und der Fernarbeit können sich Frauen trotz wechselnder Arbeitstrends heute Fähigkeiten für ortsunabhängige Berufe aneignen.
Der diesjährige Global Gender Gap Report legt nahe, dass geschlechtsspezifische Lernprofile Ungleichheiten zwischen den Fähigkeiten zeigen, die Männer und Frauen priorisieren, was darauf hindeutet, dass Frauen in diesem Bereich möglicherweise einen Vorteil haben.
Frauen investieren eher in „Arbeit mit Menschen“ und Selbstmanagementfähigkeiten wie „Belastbarkeit, Stresstoleranz und Flexibilität“, die zu den Top 10 der beruflichen Fähigkeiten der Zukunft gehören, während Männer eher in diese investieren Technologie- und Innovationskompetenz.
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- Das Forum setzt sich für die Beseitigung der Ungleichheit der Geschlechter am Arbeitsplatz ein. Seit 2006 hat das Forum für seinen jährlichen Global Gender Gap Report Geschlechterunterschiede in zahlreichen Ländern beobachtet. In Ländern wie Chile, Argentinien, Ägypten, Jordanien und Kasachstan hat das Forum dazu beigetragen, Gruppen von Akzeleratoren zu entwickeln, die darauf abzielen, das wirtschaftliche Geschlechtergefälle zu beseitigen.
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