Basierend auf Untersuchungen zu den Auswirkungen der Bildschirmzeit basierend auf Inhalt und Kontext der Bildschirmnutzung sind dies die vier Mythen über die Bildschirmzeit, die uns helfen können, die wahren Auswirkungen der Bildschirmzeit auf Kinder zu verstehen. In diesem Aufsatz habe ich über „4 aufgedeckte Bildschirmzeit-Mythen, die das Online-Lernen beeinträchtigen“ gesprochen.
Die Bildungstechnologie entwickelt sich weiter und wird in naher Zukunft einen erheblichen Einfluss haben. Infolge der Pandemie haben Schulen und Eltern auf Online-Unterricht umgestellt und die Bildschirmzeit verlängert.
Auch mit der Rückkehr traditioneller Klassenzimmer bleibt die Technologie eine Schlüsselkomponente des Lernprozesses, einschließlich einer erhöhten Zeit, die vor einem Bildschirm verbracht wird!
Viele Eltern sind jedoch besorgt, da ihre Kinder zu Hause und in der Schule zunehmend längeren Bildschirmzeiten ausgesetzt sind. Obwohl diese Bedenken verständlich sind, sind sie nicht ganz richtig.
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Inhaltsverzeichnis
1. Es gibt keinen Unterschied in der Bildschirmzeit
Es gibt verschiedene Arten von Bildschirmzeit, wie z. B. passive Bildschirmzeit (z. B. Ansehen Netflix), Spiele, soziale Netzwerke und Unterrichtsbildschirmzeit, die alle als „Bildschirmzeit“ zusammengefasst werden.
Was hat das damit zu tun? Trotz der Tatsache, dass sie in Bezug auf die Qualität und die Art und Weise, wie sie Studenten ansprechen, sehr unterschiedlich sind, betrachten sie nur wenige Veröffentlichungen, Social-Media-Beiträge oder WhatsApp-Weiterleitungen als eigenständige Einheiten.
2. Alle Arten von Bildschirmzeit (bildend, passiv, spielend und sozial) haben die gleichen negativen Auswirkungen und müssen drastisch reduziert werden
Die pädagogische Bildschirmzeit ist die Art der Bildschirmzeit, bei der die negativen Folgen am wenigsten untersucht werden. Die Bildschirmzeit wird aus pädagogischen Gründen genutzt, z. B. für algorithmenbasierte, individualisierte Lernprogramme, Lernspiele und von Lehrern geleitete Online-Kurse wie MOOCs.
Obwohl die bisherigen Studien zur Bildschirmzeit darauf hinzudeuten scheinen, dass mit der Bildschirmzeit viele negative Auswirkungen verbunden sein können, wie z Zu beachten ist, dass sich fast alle dieser Studien auf Bildschirmzeitkategorien wie Spiele, passives Fernsehen und soziale Medien konzentrieren. Es gibt nur begrenzte Beweise in Bezug auf die Unterrichtsbildschirmzeit.
Was hat das damit zu tun? Es ist wichtig, weil die Behauptung, dass ALLE Bildschirmzeiten schlecht sind, während alle enorm positiven Vorteile der Bildungstechnologie außer Acht gelassen werden, verbreitete Irrtümer fördert, die Eltern und Regierungen dazu veranlassen, strenge Bildschirmzeitverbote in Schulen einzuführen.
3. Die Bildschirmzeit ist mit hypertensiven physiologischen Effekten verbunden
Es ist wichtig zu verstehen, dass „Assoziation“ nicht bedeutet, für die Bildschirmzeit verantwortlich zu sein, sei es passiv, spielend oder sozial. Einer der Hauptgründe für diese Assoziation ist, dass die Bildschirmzeit wichtige Aktivitäten wie körperliche Aktivität, soziales Spielen und Schlaf ersetzen kann, die alle negative Auswirkungen haben können.
Was hat das damit zu tun? Negative Auswirkungen können reduziert werden, da es gewährleistet, dass gute Aktivitäten auch bei Verwendung von Bildschirmen fortgesetzt werden.
4. Es gibt keinen Raum für Zweifel an den Beweisen der Bildschirmzeitforschung
Viele Arten von Bildschirmzeit werden in einer Kategorie zusammengefasst, die Größe der Forschungseffekte ist klein und Studien zur Bildschirmzeit in der Bildung sind rar.
Darüber hinaus werden selbstberichtete Umfragen verwendet, um viele der Folgen der Bildschirmzeit zu bewerten. Dies sind wesentliche Einschränkungen, an die wir uns erinnern müssen.
Was hat das damit zu tun? Da sie von populären und sozialen Medien zu dramatischen Schlagzeilen oder mundgerechten Informationen verdichtet werden, gehen alle wichtigen Informationen über die Grenzwerte verloren.
Infolgedessen kommt es häufig zu Missverständnissen und unter Umständen zu weit verbreiteten Fehlinformationen.
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