En esta publicación, he compartido "7 consejos para que los maestros hagan que el aprendizaje virtual sea exitoso".
Si bien la mayoría de los niños han regresado a clases, la instrucción virtual está aquí para quedarse como parte de la educación en todo el país, y los maestros de todo el país tienen consejos de expertos sobre cómo aprovecharla al máximo.
TNS (El New York Times) – Una de las lecciones más esenciales aprendidas de la epidemia es que el aprendizaje virtual llegó para quedarse, pero aún tiene un largo camino por recorrer.
Y los maestros, directores y ejecutivos del distrito deberían trabajar arduamente para descubrir cómo mejorar el aprendizaje remoto, especialmente si todavía lo ofrecen después de que la mayoría de los estudiantes hayan regresado a la escuela.
La escuela de un salón, que existió en todo el país hace más de un siglo y medio, es donde Beth Lockhart obtiene su inspiración para una buena enseñanza virtual.
Lockhart, quien imparte clases virtuales para el distrito escolar de Lenoir City en Tennessee, dijo: “Soy mi propia escuela virtual de un salón”.
Su técnica incorpora muchas de las habilidades que ha perfeccionado a lo largo de años de enseñanza tradicional, así como algunos giros nuevos, como descubrir cómo hacer que sus alumnos se sientan parte de una comunidad en el salón de clases, incluso si están sentados en sus dormitorios en las computadoras.
“La buena enseñanza virtual”, según Lockhart, quien enseña una variedad de materias a alumnos en los grados K-6, “se encuentra donde descansa la buena enseñanza, que es donde debe tener compromiso”.
Durante el apogeo de la pandemia, el aprendizaje remoto se convirtió en un salvavidas para las escuelas K-12, a pesar de que se implementó rápidamente, de manera desigual y, en muchos casos, sin rigor académico.
Según una encuesta del EdWeek Research Center de 888 maestros, directores y funcionarios del distrito realizada a fines de enero y principios de febrero, la mayoría de los distritos están haciendo del aprendizaje en línea una opción para los estudiantes, a pesar de que la mayoría de los distritos están volviendo a dar clases principalmente en persona.
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Aquí hay 7 consejos para que los maestros hagan que el aprendizaje virtual sea exitoso:
1. Muestre a los maestros cómo acceder a su presentador interno de programas de entrevistas
Es demasiado fácil para los alumnos desconectarse durante las clases en línea. Entonces, aconseja Laurie Manville, entrenadora de instrucción y maestra que trabaja para escuelas virtuales y físicas en Distrito de la Unión de Escuelas Secundarias de Anaheim en California, que los maestros pueden aprovechar su Oprah Winfrey interior.
Manville hace muchas más preguntas a los alumnos en un entorno de aprendizaje virtual que en un aula tradicional. Y ella sube el volumen. “Tu voz debe estar más energizada.
Diviértete con eso. Risa. Haz una lista de preguntas que son un poco ridículas pero que los estudiantes querrán responder”, afirmó “Haz un esfuerzo por divertirte. Debido a que están solos frente a una pantalla, deberá traerlos”.
Ella advierte que los niños son propensos a ignorar las conferencias. “No soy el hombre sabio en el escenario”, explicó Lockhart. “Tendré que averiguar cómo puedo alentarlos a interactuar en línea. ¿Qué puedo hacer para que se comuniquen conmigo en Internet?
2. Haz que los estudiantes se sientan bienvenidos y conectados de inmediato
Debido a que los estudiantes no comparten una ubicación física, hacer que se sientan conectados contigo y entre ellos es aún más vital en un contexto en línea. Los educadores creen que un sentido de comunidad debe comenzar a una edad temprana.
En el sistema escolar de Vail en Arizona, por ejemplo, cuando los estudiantes se inscriben en clases en línea, sus profesores automáticamente envían cartas de bienvenida presentándose.
Ciertos maestros pueden incluir una foto o un video. Los estudiantes deben responder a esas comunicaciones de inmediato para comenzar a construir una relación.
Los educadores dicen que una vez que comience la escuela, las aulas virtuales deberían ser lugares donde los niños se sientan bienvenidos y quieran pasar el rato.
Manville sugiere reproducir música al comienzo de la clase o preguntar a los estudiantes qué han estado viendo recientemente en Netflix u otros servicios de transmisión. Esto facilita el comienzo de conversaciones normales.
Los estudiantes pueden asumir deberes tales como tomador de asistencia, regador de plantas, encargado de la puerta y sacapuntas designado en un salón de clases físico. Eso también puede suceder en una clase virtual, según Manville.
Ella designa a un estudiante como el monitor de la caja de chat, quien marca cualquier consulta que escriba su compañero de clase; otro como cronometrador, que se asegura de que la clase se mantenga a tiempo; y un tercero como el "vinculador", que reúne los enlaces pertinentes y los publica en la ventana de chat.
3. Desarrollar estrategias significativas para fomentar una mayor colaboración
Los estudiantes pueden colaborar incluso si no están físicamente presentes en la misma sala. Dar a los niños la oportunidad de participar en su aprendizaje puede ser aún más vital en un entorno virtual, según los educadores.
Una técnica es emplear un protocolo predeterminado de "amigos críticos" llamado "Me doy cuenta, me pregunto, deseo" siempre que los estudiantes de Manville necesiten comentarse unos a otros.
Permite a los estudiantes compartir sus observaciones sobre el trabajo de los demás, hacer preguntas y brindar comentarios constructivos. “Cada pieza colaborativa tiene una rutina incorporada”, explicó.
También divide a sus estudiantes en grupos de escritura y requiere que cada grupo desarrolle un "acuerdo de colaboración", que es efectivamente un contrato que redactan juntos, que incluye responsabilidades como "cada miembro del grupo debe realizar su parte justa del trabajo".
Lockhart hace que sus hijos de K-2 se lean en voz alta en parejas en Lenoir City. “Están encantados de compartir lo que han aprendido”, dijo.
Manville agregó que la interacción no tiene que limitarse a los estudiantes de la clase. “El aprendizaje virtual permite a los estudiantes aprender a escala mundial y nacional. Como resultado, el salón de clases se aplana”.
Sus alumnos han colaborado en proyectos o simplemente conversado con niños de todo Estados Unidos e incluso de otras naciones.
4. Integrar el aprendizaje activo y práctico en entornos virtuales
Los estudiantes deben tener en cuenta que pueden mostrar su trabajo a la cámara. Los niños en cursos virtuales deben obtener una pizarra y un bolígrafo, según el sistema escolar de Vail. Luego pueden mostrar sus respuestas para que las vean los maestros.
También se alienta a los maestros a utilizar tácticas de participación, como pedirles a los alumnos que hagan un gesto con el pulgar hacia arriba o hacia abajo con las manos, o que usen un emoji de computadora para demostrar si entienden algo.
También emplean tecnología en el salón de clases para sondear a los estudiantes sobre sus respuestas a preguntas específicas. El maestro puede ver quién obtuvo las respuestas correctas o incorrectas, pero los estudiantes no pueden hacerlo.
“Mantiene a los niños interesados y nos brinda retroalimentación inmediata”, dijo Kelly Pinkerton, directora de innovación y desarrollo de las escuelas de Vail.
5. Sé deliberado sobre cómo usas el tiempo
Los maestros virtuales deben hacer uso del tiempo "sincrónico" y "asincrónico" cuando los estudiantes ven un video, leen para una tarea o trabajan en grupos fuera del horario de clase regular.
Según Ben Cottingham, director asociado de asociaciones estratégicas en Policy Analysis for California Education y exmaestro, los estudiantes se benefician más del tiempo sincrónico ya que tienen compañeros de clase con los que "rebotar ideas" durante la clase.
Los maestros deben enfocar su tiempo con los estudiantes de la misma manera que lo harían en un salón de clases tradicional que usa un "modelo de salón invertido", en el que los estudiantes aprenden nueva información en casa a través de lecturas, videos y otros medios, y luego la procesan en clase a través de discusiones, ayuda individual o trabajo en grupo, según Cottingham.
Anime, o exija, a los estudiantes que escriban sus ideas sobre un tema en particular antes de que la clase lo cubra, tal vez publicando preguntas y observaciones en un tablero de mensajes en línea, dijo.
6. Tenga un plan para determinar cuándo los estudiantes pueden encender y apagar sus cámaras de videoconferencia
Es innegable que las plataformas de video hacen que sea “más fácil para los jóvenes esconderse”, según Pinkerton. Los estudiantes virtuales pueden apagar sus cámaras, silenciarse e incluso silenciar a toda la clase, dejando solo un cuadro negro con sus nombres.
Los maestros pueden o no ser capaces de evitar esto dependiendo de las reglas de la escuela, o simplemente de su propia filosofía de enseñanza. Debido a problemas de salud mental como la ansiedad, algunos niños asisten a cursos virtuales o se inscriben en academias digitales, y es posible que se sientan más cómodos con las cámaras apagadas.
Entonces, ¿cómo pueden los maestros asegurarse de que sus alumnos no estén demasiado preocupados con Minecraft o Fortnite prestar atencion en clase?
“No soy un fanático de que las cámaras estén encendidas”, comentó Lockhart, señalando que algunos alumnos prefieren mantener sus rostros ocultos. Ella, sin embargo, espera la participación independientemente de las circunstancias. “Espero una respuesta si llamo tu nombre como lo hago en clase”, explicó.
A ella no le importa si un estudiante responde, o hace, una pregunta en un chat de texto en lugar de hablarla en voz alta. Y le dará seguimiento a cualquiera que no participe, especialmente si les hace una pregunta directa y ellos responden con silencio.
Según Pinkerton, los niños que toman cursos en línea reciben una “calificación de ciudadanía” del distrito escolar de Vail. Los estudiantes ganan puntos por hablar en voz alta o publicar comentarios en el chat durante la clase.
También pueden ganar puntos de bonificación encendiendo sus cámaras. El sistema escolar también tiene una función que permite que solo el maestro vea a los niños, que no pueden verse entre sí.
Esto es beneficioso para los niños que no quieren salir frente a la cámara. Después de la clase, los maestros se comunican con los alumnos que no encendieron sus cámaras o no participaron.
7. Si elige un plan de estudios empaquetado diseñado para el aprendizaje en línea, sea selectivo
Cromwell, cuya escuela emplea un plan de estudios empaquetado específicamente dirigido a la instrucción en línea, dijo que existen varias opciones de planes de estudio virtuales de baja calidad.
A pesar de que el estado le proporcionó una lista de posibilidades permitidas, dijo que le tomó mucho tiempo seleccionar la perfecta.
Cromwell describió una opción de plan de estudios integrado que tenía lecciones de audio que sonaban como "el maestro de Charlie Brown", un tono monótono difícil de entender que no parecía adaptado para la participación de los estudiantes.
Otro afirmó que sus enseñanzas estarían directamente vinculadas a los estándares estatales, pero luego no lo hizo.
Además, un plan de estudios completo para el aprendizaje en línea debe ser flexible y funcionar como una única herramienta de enseñanza. "Tiene que tener ese toque humano", dijo, "donde [los maestros] pueden hacer esos ajustes si los niños no los entienden".
“Todavía necesitas un cuerpo para vigilarlo y asegurarte de que sea relevante…. No quieres [clases] en las que los niños puedan simplemente buscar en Google lo que necesiten para saber "las soluciones".
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