Dans cet article, j'ai partagé "7 conseils pour les enseignants pour réussir l'apprentissage virtuel".
Alors que la plupart des enfants sont retournés en classe, l'enseignement virtuel est là pour rester dans le cadre de l'éducation à travers le pays, et les enseignants de tout le pays ont des conseils d'experts sur la façon d'en tirer le meilleur parti.
TNS (le New York Times) – L'une des leçons les plus essentielles tirées de l'épidémie est que l'apprentissage virtuel est là pour rester, mais il a encore un long chemin à parcourir.
Et les enseignants, les directeurs et les cadres de district devraient travailler dur pour trouver comment améliorer l'apprentissage à distance, surtout s'ils le proposent encore après le retour de la majorité des élèves à l'école.
L'école à classe unique, qui existait dans tout le pays il y a plus d'un siècle et demi, est l'endroit où Beth Lockhart puise son inspiration pour un bon enseignement virtuel.
Lockhart, qui enseigne des cours virtuels pour le district scolaire de Lenoir City dans le Tennessee, a déclaré: "Je suis ma propre école virtuelle à une seule pièce."
Sa technique intègre de nombreuses compétences qu'elle a affinées au cours d'années d'enseignement traditionnel, ainsi que de nouveaux rebondissements, comme trouver comment faire en sorte que ses élèves se sentent comme faisant partie d'une communauté de classe, même s'ils sont assis dans leur chambres sur les ordinateurs.
"Un bon enseignement virtuel", selon Lockhart, qui enseigne une variété de matières aux élèves de la maternelle à la 6e année, "est là où repose un bon enseignement, c'est-à-dire qu'il doit y avoir de l'engagement".
Au plus fort de la pandémie, l'apprentissage à distance est devenu une bouée de sauvetage pour les écoles de la maternelle à la 12e année, malgré le fait qu'il a été mis en œuvre rapidement, de manière inéquitable et, dans de nombreux cas, sans rigueur académique.
Selon une enquête du centre de recherche EdWeek auprès de 888 enseignants, directeurs et responsables de district menée fin janvier et début février, la plupart des districts font de l'apprentissage en ligne une option pour les étudiants, malgré le fait que la plupart des districts recommencent à donner des cours principalement en personne.
Table des matières
Voici 7 conseils pour les enseignants pour réussir l'apprentissage virtuel :
1. Montrez aux enseignants comment accéder à leur animateur de talk-show intérieur
Il est trop facile pour les élèves de se déconnecter pendant les cours en ligne. Ainsi, conseille Laurie Manville, coach pédagogique et enseignante qui travaille pour des écoles virtuelles et physiques à District scolaire d'Anaheim Union en Californie, que les enseignants peuvent exploiter leur Oprah Winfrey intérieure.
Manville pose beaucoup plus de questions aux élèves dans un cadre d'apprentissage virtuel qu'elle ne le ferait dans une salle de classe traditionnelle. Et elle monte le volume. « Votre voix doit être plus énergique.
Aie du plaisir avec ça. Rire. Faites une liste de questions un peu ridicules mais auxquelles les élèves voudraient répondre » a-t-elle déclaré « Faites un effort pour vous amuser. Comme ils sont tous seuls devant un écran, il va falloir les faire entrer.
Elle signale que les enfants ont tendance à ignorer les conférences. "Je ne suis pas le sage sur scène", a expliqué Lockhart. « Je vais devoir trouver comment je peux les encourager à interagir en ligne. Que puis-je faire pour qu'ils communiquent avec moi sur Internet ? »
2. Faites en sorte que les étudiants se sentent les bienvenus et connectés immédiatement
Étant donné que les étudiants ne partagent pas un emplacement physique, il est encore plus vital de les faire se sentir connectés à vous et les uns aux autres dans un contexte en ligne. Les éducateurs croient que le sens de la communauté devrait commencer à un jeune âge.
Dans le système scolaire de Vail en Arizona, par exemple, lorsque les étudiants s'inscrivent à des cours en ligne, leurs professeurs envoient automatiquement des lettres de bienvenue pour se présenter.
Une photo ou une vidéo peut être incluse par certains enseignants. Les étudiants sont tenus de répondre immédiatement à ces communications afin de commencer à établir une relation.
Les éducateurs disent qu'une fois l'école commencée, les salles de classe virtuelles devraient être des endroits où les enfants se sentent les bienvenus et veulent passer du temps.
Manville suggère de jouer de la musique au début du cours ou de demander aux élèves ce qu'ils ont récemment regardé sur Netflix ou d'autres services de streaming. Cela facilite le début des conversations normales.
Les élèves peuvent assumer des tâches telles que le préposé aux présences, l'abreuvoir des plantes, le porte-porte et le taille-crayon désigné dans une salle de classe physique. Cela peut également se produire dans une classe virtuelle, selon Manville.
Elle nomme un étudiant comme moniteur de la boîte de discussion, qui signale toutes les requêtes que son camarade de classe saisit; un autre en tant que chronométreur, qui s'assure que la classe respecte l'horaire; et un troisième en tant que "linker", qui rassemble les liens pertinents et les publie dans la chatbox.
3. Élaborez des stratégies significatives pour encourager une plus grande collaboration
Les étudiants peuvent collaborer même s'ils ne sont pas physiquement présents dans la même pièce. Donner aux enfants la possibilité de participer à leur apprentissage peut-être encore plus vital dans un environnement virtuel, selon les éducateurs.
Une technique consiste à employer un protocole prédéterminé « d'amis critiques » appelé « Je remarque, je me demande, je souhaite » chaque fois que les étudiants de Manville ont besoin de se donner des commentaires.
Il permet aux élèves de partager leurs observations sur le travail des autres, de poser des questions et de fournir des commentaires constructifs. "Chaque pièce collaborative a une routine intégrée", a-t-elle expliqué.
Elle divise également ses élèves en groupes d'écriture et demande à chaque groupe d'élaborer un "accord de collaboration", qui est en fait un contrat qu'ils rédigent ensemble, comprenant des responsabilités telles que "chaque membre du groupe doit effectuer sa juste part du travail".
Lockhart demande à ses enfants K-2 de se lire à haute voix par paires à Lenoir City. « Ils sont ravis de partager ce qu'ils ont appris, dit-elle.
Manville a ajouté que l'interaction ne doit pas être limitée aux élèves de la classe. « L'apprentissage virtuel permet aux étudiants d'apprendre à l'échelle mondiale et nationale. La salle de classe est aplatie en conséquence.
Ses élèves ont collaboré à des projets ou simplement conversé avec des enfants de partout aux États-Unis et même d'autres pays.
4. Intégrez un apprentissage actif et pratique dans des environnements virtuels
Les élèves doivent garder à l'esprit qu'ils peuvent montrer leur travail à la caméra. Les enfants des cours virtuels doivent obtenir un tableau blanc et un stylo, selon le système scolaire de Vail. Ils peuvent ensuite afficher leurs réponses pour que les enseignants puissent les voir.
Les enseignants sont également encouragés à utiliser des tactiques d'engagement telles que demander aux élèves d'offrir un pouce vers le haut ou vers le bas avec leurs mains, ou d'utiliser un emoji informatique pour montrer s'ils comprennent quelque chose.
Ils utilisent également la technologie en classe pour interroger les élèves sur leurs réponses à des questions spécifiques. L'enseignant peut voir qui a obtenu les réponses correctes ou incorrectes, mais les élèves ne peuvent pas le faire.
"Cela garde les enfants intéressés et nous donne une rétroaction immédiate", a déclaré Kelly Pinkerton, directrice de l'innovation et du développement des écoles de Vail.
5. Soyez délibéré sur la façon dont vous utilisez le temps
Les enseignants virtuels doivent utiliser à la fois le temps « synchrone » et « asynchrone » lorsque les élèves regardent une vidéo, lisent pour un devoir ou travaillent en groupe en dehors des heures normales de classe.
Selon Ben Cottingham, directeur associé des partenariats stratégiques chez Policy Analysis for California Education et ancien enseignant, les élèves bénéficient davantage du temps synchrone puisqu'ils ont des camarades de classe sur lesquels « faire rebondir des idées » pendant les cours.
Les enseignants doivent aborder leur temps avec les élèves de la même manière qu'ils le feraient dans une classe traditionnelle qui utilise un «modèle de classe inversée», dans lequel les élèves apprennent de nouvelles informations à la maison par le biais de lectures, de vidéos et d'autres moyens, puis les traitent en classe à travers discussions, aide individuelle ou travail de groupe, selon Cottingham.
Encouragez ou demandez aux élèves d'écrire leurs idées sur un problème particulier avant que la classe ne l'aborde, peut-être en publiant des questions et des observations sur un babillard en ligne, a-t-il déclaré.
6. Ayez un plan pour déterminer quand les élèves peuvent allumer et éteindre leurs caméras de visioconférence
Il est indéniable que les plateformes vidéo permettent « aux jeunes de se cacher plus facilement », selon Pinkerton. Les étudiants virtuels peuvent éteindre leurs caméras, se taire et même faire taire toute la classe, ne laissant qu'une boîte noire avec leurs noms.
Les enseignants peuvent ou non être en mesure d'empêcher cela en fonction des règles de l'école ou simplement de leur propre philosophie d'enseignement. En raison de problèmes de santé mentale tels que l'anxiété, certains enfants suivent des cours virtuels ou s'inscrivent à des académies numériques, et ils peuvent se sentir plus à l'aise avec leur appareil photo éteint.
Alors, comment les enseignants peuvent-ils s'assurer que leurs élèves ne sont pas trop préoccupés par Minecraft ou Fortnite être attentif en classe ?
"Je ne suis pas un adepte des caméras allumées", a fait remarquer Lockhart, notant que certains élèves préfèrent garder leur visage caché. Elle s'attend cependant à une participation quelles que soient les circonstances. "J'attends une réponse si j'appelle ton nom comme je le fais en classe", a-t-elle expliqué.
Cela ne la dérange pas si un élève répond - ou pose - une question dans une conversation textuelle au lieu de la parler à haute voix. Et elle assurera le suivi de toute personne qui ne participe pas, surtout si elle leur pose une question directe et qu'ils répondent par le silence.
Selon Pinkerton, les enfants qui suivent des cours en ligne reçoivent une «note de citoyenneté» du district scolaire de Vail. Les élèves gagnent des points pour avoir parlé à voix haute ou publié des commentaires dans la boîte de discussion pendant le cours.
Ils peuvent également gagner des points bonus en allumant leurs caméras. Le système scolaire a également une fonction qui permet au seul enseignant de voir les enfants, qui ne peuvent pas se voir.
Ceci est bénéfique pour les enfants qui ne veulent pas passer devant la caméra. Après les cours, les enseignants vérifient les élèves qui n'ont pas allumé leur caméra ou participé.
7. Si vous optez pour un programme complet adapté à l'apprentissage en ligne, soyez sélectif
Cromwell, dont l'école utilise un programme d'études packagé spécifiquement destiné à l'enseignement en ligne, a déclaré qu'il existe un certain nombre d'options de programmes d'études virtuels de mauvaise qualité.
Malgré le fait que l'État lui ait fourni une liste de possibilités autorisées, elle a déclaré qu'il lui avait fallu beaucoup de temps pour sélectionner la solution idéale.
Cromwell a décrit un choix de programme groupé comme ayant des leçons audio qui ressemblaient à «l'enseignant de Charlie Brown», un ton monocorde difficile à comprendre qui ne semblait pas adapté à l'engagement des élèves.
Un autre a déclaré que ses enseignements seraient directement liés aux normes de l'État, mais ne l'a pas fait.
En outre, un programme complet pour l'apprentissage en ligne doit être flexible et fonctionner comme un outil pédagogique unique. "Il doit y avoir cette touche humaine", a-t-elle dit, "où [les enseignants] peuvent faire ces ajustements si les enfants ne comprennent pas."
« Vous avez toujours besoin d'un corps pour garder un œil dessus et vous assurer qu'il est pertinent…. Vous ne voulez pas de [classes] où les enfants peuvent simplement chercher sur Google tout ce dont ils ont besoin pour connaître « les solutions ».
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