Il n'y a pas de compréhension uniforme de ce qu'implique l'apprentissage mixte. Cependant, à la suite de la bataille pour fournir une éducation au milieu d'une pandémie mondiale, tout le monde convient qu'un mélange d'éducation en ligne et en face à face est là pour rester.
En réaction au Covid-19, la vitesse de changement dans l'éducation s'est accélérée et la pandémie a conduit à une prise de conscience universelle que l'apprentissage n'est plus limité par la géographie.
Alors que les écoles et les collèges rouvraient, un récent UNESCO sondage a indiqué que 90 pour cent des 200 pays participants utilisaient l'apprentissage mixte. En partie pour assurer une future résistance aux chocs, mais surtout en raison des avantages potentiels.
Qu'est-ce que l'apprentissage mixte, exactement ? Quels sont les avantages? Y a-t-il des inconvénients ? Comment pouvons-nous utiliser les leçons tirées de cette catastrophe à notre avantage ?
Ce ne sont là que quelques-uns des problèmes dont nous discutons dans cet article, qui incluent également : -
- L'apprentissage mixte en quelques mots
- Quelle est la valeur de l'apprentissage mixte?
- Différentes définitions de l'apprentissage mixte
- Comment l'apprentissage mixte est-il utilisé ?
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Table des matières
Qu'est-ce que l'apprentissage mixte en bref ?
En termes simples, l'apprentissage mixte est un terme qui fait référence à une combinaison d'apprentissage en personne et en ligne.
Cependant, à la suite de la pression de Covid pour que les établissements d'enseignement mettent en œuvre l'apprentissage mixte, il est de plus en plus exploré en termes de résultats, d'impacts et d'efficacité.
En d'autres termes, les définitions ont commencé à incorporer une mention de la composante d'apprentissage de la phrase, plutôt que simplement le mécanisme de livraison (le mélange).
Quelle est la valeur de l'apprentissage mixte ?
L'attrait de l'apprentissage mixte est qu'il a la capacité d'intégrer les meilleurs aspects de l'apprentissage en personne avec les meilleurs aspects de l'apprentissage en ligne à distance. Il n'y a pas d'inconvénients.
Il peut engager les étudiants et leur offrir un contrôle sur certains aspects de leur apprentissage, ainsi que responsabiliser les enseignants en réduisant les heures de planification et en leur permettant de se concentrer sur le développement de nouvelles activités pour renforcer l'apprentissage.
Compte tenu de ses promesses et des événements récents, il n'est pas surprenant que le secteur privé et les gouvernements du monde entier se précipitent pour combler les lacunes technologiques et offrir la formation et les plateformes nécessaires pour assurer son succès.
Cependant, le succès dépend d'une compréhension commune de ce qu'implique l'apprentissage mixte. Nous n'avons pas de cadre commun pour explorer les opportunités et les problèmes, ou simplement articuler ce que nous essayons de faire, sans ce consensus.
Définitions de l'apprentissage mixte
Examinons quelques-unes des nombreuses définitions académiques de l'apprentissage mixte.
Graham (2006) le définit comme des systèmes d'apprentissage qui mélangent l'enseignement en face à face avec la formation assistée par ordinateur, qui est l'une des définitions les plus généralement utilisées.
Ce concept est répété dans plusieurs formulations ultérieures. Banditvilai (2016) le définit comme un modèle qui inclut du contenu dispensé par un instructeur aux côtés de l'apprentissage en ligne, des webinaires, des conférences téléphoniques, Skype, et d'autres technologies de l'information et de la communication.
Nakayama, Mutsuura et Yamamoto (2017) le définissent comme une combinaison de sessions en face à face et de supports d'apprentissage soutenus par les technologies de l'information et de la communication ; et Banditvilai (2016) le définit comme un modèle qui inclut du contenu fourni par un instructeur aux côtés de l'apprentissage en ligne, des webinaires, des conférences téléphoniques, Skype,
Alors que Banditvilai élargit le terme pour inclure les canaux de distribution, l'accent reste mis sur le Blend plutôt que sur l'Apprentissage.
L'apprentissage mixte, selon les références Internet, est défini comme un programme d'éducation formelle dans lequel un étudiant apprend :
- Une partie de l'apprentissage se fait en ligne, l'étudiant ayant une certaine discrétion sur le temps, le lieu, le cheminement ou le rythme de ses études.
- Une partie du temps sera passée à l'extérieur de la maison, dans un site physique et de mortier.
- Le long d'un parcours d'apprentissage qui offre une expérience d'apprentissage complète
Les auteurs estiment que l'apprentissage mixte doit être considéré comme bien plus qu'une combinaison de méthodes de prestation. Au lieu de cela, il devrait être considéré comme une approche d'apprentissage planifiée et cohérente qui donne aux étudiants un certain contrôle sur leur éducation.
La Institut Christensen ajoute à cela en fournissant un manuel pour aider les enseignants à surmonter leurs angoisses que les élèves peuvent prendre des décisions terribles si on leur donne ce niveau d'autonomie.
Ces stratégies comprennent les éléments suivants : Encourager les élèves à travailler en équipes autonomes en soutenant l'apprentissage entre pairs et la collaboration dynamique en équipe, et en fournissant des outils pour aider les élèves à se fixer des objectifs, à suivre leurs progrès et à suivre.
Du coup, répondre à la question « quelle est la définition du blended learning ? n'est pas facile. Cependant, à mesure que l'apprentissage mixte se généralise, il est évident qu'il faut accorder plus d'attention au côté apprentissage de l'équation pour faire avancer la pratique.
Utilisations de l'apprentissage mixte
L'évolution de l'apprentissage mixte
Commençons par quelques dates et jalons majeurs dans l'évolution de l'apprentissage mixte :
- Apprentissage par ordinateur dans les années 1960 - Dans les années 1960, il est devenu pratique de former les employés à l'aide de terminaux connectés à un ordinateur central au lieu (ou en plus) de manuels ou d'une formation en face à face.
- La technologie basée sur la vidéo a été utilisée pour la première fois pour la formation et l'instruction dans les années 1970 par les entreprises et les établissements d'enseignement supérieur.
- Dans les années 1980, l'enseignement supérieur a ouvert la voie à la création de plates-formes en ligne offrant un soutien pédagogique, une évaluation et des opportunités de suivi.
- Dans un communiqué de presse de 1999 d'EPIC (une entreprise de formation logicielle basée à Atlanta), le terme Blended Learning a été utilisé pour la première fois pour décrire leur philosophie consistant à permettre diverses combinaisons de livraison en ligne.
- Apprentissage basé sur le Web dans les années 2000 - L'apprentissage était accessible à tous, partout, d'un simple clic de souris, à mesure que la technologie informatique devenait de plus en plus disponible et portable, et que les vitesses de connexion s'amélioraient.
L'apprentissage mixte, qui a été le plus couramment adopté dans l'enseignement supérieur au début des années 2000, a été reconnu comme une combinaison d'enseignement offert dans un lieu physique et d'enseignement dispensé en ligne.
A quoi sert le Blended Learning dans l'enseignement supérieur ?
La technologie d'apprentissage numérique est adoptée depuis longtemps par les collèges et les universités. L'Université de Stanford aux États-Unis et l'Open University au Royaume-Uni ont été parmi les premiers à construire des hybrides d'enseignement à distance et en classe.
Et, selon le Cadre de l'éducation de l'Union européenne, l'utilisation du numérique dans les diplômes est essentielle pour le rendre ouvert et adaptable afin que "d'ici 2020, 40% des individus âgés de 30 à 34 ans soient titulaires d'un diplôme de l'enseignement supérieur ou d'un diplôme comparable".
Cependant, la prestation des cours n'a pas toujours été «mixte», certains cours n'étant disponibles qu'en ligne.
Le Covid-19, en revanche, a entraîné une adoption beaucoup plus large du paradigme mixte. Lorsque les universités ont rouvert en septembre 2020, environ 90 % de celles aux États-Unis utilisaient des stratégies d'apprentissage mixte.
Pour protéger les étudiants, donner de la flexibilité et de l'accessibilité, répondre aux chocs futurs et améliorer l'apprentissage et l'engagement avec le contenu du cours, cela a été fait.
A quoi sert le Blended Learning dans les écoles ?
L'école, comme l'enseignement supérieur, utilise depuis longtemps la technologie numérique pour faciliter l'apprentissage. Cependant, jusqu'à récemment, la majorité des écoles n'offraient pas systématiquement aux étudiants un mélange de formation en ligne et en personne.
Il s'agit maintenant d'une composante régulière du cadre K-12, et les écoles utilisent une variété de méthodologies d'apprentissage mixte.
Ceux-ci comprennent l'application de:
- "Activités inversées", pour le dire autrement. Ce sont des tâches que les étudiants peuvent effectuer avant les réunions en face à face, ce qui leur permet de passer plus de temps en classe à développer et approfondir leurs connaissances.
- La formation en ligne, ainsi que les petits groupes de tuteurs, le travail en binôme ou en groupe, les cours particuliers et d'autres modèles de rotation sont utilisés. Les modules sont programmés par l'enseignant et les élèves passent d'un module à l'autre. Ceux-ci sont souvent développés pour une seule classe et sont fréquemment utilisés dans les écoles élémentaires où les enfants passent beaucoup de temps avec le même enseignant.
- Les modèles Flex utilisent un enseignant sur place qui forme les étudiants via Internet à distance. Une assistance individuelle est disponible pour les étudiants en ligne ou en personne lorsqu'ils fréquentent l'école et travaillent avec l'enseignant. En raison des contraintes Covid, ce modèle peut être utilisé pour combler les lacunes causées par l'absence du personnel ou des étudiants.
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