Salah satu dari banyak perubahan yang ditimbulkan oleh COVID-19 adalah peralihan ke pembelajaran online yang terjadi seketika. Pada artikel kali ini saya menulis tentang “Pelajaran Pembelajaran Online yang Harus Dipertahankan Setelah Pandemi.”
Institusi bekerja keras sepanjang malam untuk menjaga pendidikan tetap berjalan dan menutup kesenjangan antara guru dan siswa.
Guru tradisional berbuat banyak untuk beradaptasi dengan era digital. Mereka merekam pelajaran, memposting video, dan menyiapkan ruang kerja kelompok dengan alat apa pun yang mereka miliki.
Proyek-proyek ini mengarah pada ruang kelas fisik yang terhubung ke internet dan dibantu oleh teknologi, bukan pendidikan online.
Meskipun kedua pilihan ini terlihat sama, namun keduanya tidak sama. Penggunaan teknologi untuk menjembatani jarak fisik tidak memperhitungkan perubahan lain yang diperlukan untuk memenuhi kebutuhan siswa.
Menempatkan materi secara online dan merekam perkuliahan serta diskusi tidaklah cukup untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang terbimbing, kolaboratif, dan didukung.
Jadi, apa saja yang sudah kita pelajari secara umum tentang pembelajaran online? Jadi, apa yang harus kita lakukan sekarang?
Pembelajaran online bukanlah ide baru, dan ada banyak hal yang dapat kita pelajari dari penelitian dan pengalaman yang dilakukan di masa lalu.
Athabasca Universitas, tempat kami semua bekerja sebagai profesor, adalah tempat pertama di dunia yang menawarkan program MBA, M.Nursing, dan M.Ed online. Ini terjadi lebih dari 28 tahun yang lalu. Sekarang menjadi salah satu sekolah online paling terkenal di Kanada.
Pengalaman para pionir daring menunjukkan bahwa empat aspek unik pembelajaran daring harus tetap dipertahankan setelah pandemi. Hal-hal tersebut adalah pembelajaran online, menyusun pendidikan online dengan tujuan tertentu, mengintegrasikan ruang dan waktu secara online, dan gangguan AI yang terus-menerus.
Di platform LMS mana Anda harus menginvestasikan waktu dan uang Anda? Ulasan ini akan memberi tahu Anda lebih banyak tentangnya
Daftar Isi
1. Menggunakan Internet untuk belajar
Pandemi ini menunjukkan bahwa pendekatan pendidikan yang bersifat universal tidak memenuhi kebutuhan siswa. Siswa yang lebih muda dapat keluar kelas untuk bertemu orang baru selama mereka diawasi dan ada urusan yang harus dilakukan.
Yang lainnya, seperti sebagian besar siswa yang lebih tua di Athabasca, menyukai kebebasan untuk berbicara dengan teman sekelas dan guru secara online kapan pun mereka mau.
Pembelajaran online memiliki masalah seperti koneksi internet yang buruk, tidak mempunyai cukup uang, dan tidak dapat menggunakan teknologi dengan baik.
Pendidikan online, di sisi lain, memberikan siswa yang tidak dapat bersekolah di ruang kelas tradisional karena tempat tinggal mereka, akses terhadap pendidikan. Pendidikan jarak jauh multi-modal, struktur dukungan keuangan, dan orientasi pembelajaran online juga membantu mengatasi masalah kesenjangan.
Dalam pendidikan darurat online, perbedaan antara siswa dan program tidak diperhitungkan. Respons terhadap pandemi ini menunjukkan betapa pentingnya bagi semua siswa, baik di ruang kelas maupun daring, untuk siap belajar.
2. Merencanakan pengajaran online dengan tujuan tertentu
Baik di ruang kelas atau online, cara mengajar dan belajar yang baik harus memberikan peran aktif dan menarik kepada setiap siswa.
Pengajaran yang bermakna bergantung pada situasi dan perlu dilakukan dengan berbagai cara. Kursus dan desain pengajaran online yang berpusat pada peserta didik, bukan berbasis konten, mendorong pembelajaran aktif dengan memberikan banyak fokus pada kelompok pembelajaran kolaboratif dengan banyak partisipasi siswa.
Membuat materi kursus online yang baik membutuhkan waktu berbulan-bulan, bukan berminggu-minggu, dan memerlukan kerja sama antara instruktur dan pengembang kursus profesional.
Materi kursus sangat menyeluruh. Segala sesuatu yang dikatakan guru di ruang kelas sebenarnya dituliskan, dan terdapat tautan ke bacaan, video, dan sumber daya internet lainnya untuk siswa.
Karena epidemi ini, para guru harus beralih dari mengajar di kelas menjadi mengajar melalui teknologi. Ini berhasil untuk beberapa orang, namun sulit untuk beradaptasi dengan kebutuhan siswa yang berbeda.
Seiring dengan metode pembelajaran online yang meningkatkan pembelajaran aktif, kolaboratif, dan didorong oleh peserta didik, perangkat teknologi dan peluang untuk kerja individu dan kelompok harus dibawa kembali ke dalam kelas fisik atau hibrida.
3. Pencampuran Ruang dan Waktu Secara Online
Pendidikan pandemi membuat kata “sinkron” dan “asinkron” menjadi lebih terkenal.
Asynchronous berarti bekerja sendiri, biasanya dengan materi yang dibuat untuk ruang kelas fisik, sedangkan sinkron berarti mensimulasikan ruang kelas nyata melalui pendidikan yang dimediasi secara digital dan real-time. Kita perlu memikirkan bagaimana waktu dan tempat akan mempengaruhi pembelajaran di masa depan.
Di Athabasca, siswa belajar bersama dalam ruang dan waktu melalui pembelajaran online campuran, kolaboratif, sinkron, dan asinkron. Instruktur bekerja satu lawan satu dengan siswa dengan kecepatan mereka sendiri.
Dalam program sarjana tradisional, dimana siswa diharapkan untuk belajar sesuai jadwal yang telah ditentukan, hal ini tidak terjadi.
Program pascasarjana kami bersifat mandiri, sehingga siswa harus bekerja sendiri dan mengambil bagian dalam percakapan online yang aktif secara teratur.
Ketika guru lebih fleksibel, siswa bisa mendapatkan bantuan dari mereka saat mereka membutuhkannya. Alih-alih merespons secara real-time, sinkron, dan memungkinkan pembelajaran kolaboratif, Anda memikirkan apa yang telah Anda lakukan.
4. COVID-19 menyebabkan gangguan ini dimulai, dan AI akan menjaganya tetap berjalan
Akibat pandemi ini, guru harus mencari cara baru untuk membantu siswa belajar di luar kelas. Hal ini menunjukkan bagaimana praktik pendidikan mungkin berubah.
Kami dapat memulai program kerja sama di Athabasca meskipun sedang terjadi pandemi. Hal ini dimungkinkan oleh program kerjasama virtual.
Di mana pun mereka berada, siswa dapat mengakses simulasi pekerjaan berjangka waktu. Saat mengerjakan proyek yang diberikan kepada mereka, mereka berlatih bekerja sebagai tim, memecahkan masalah, menyelesaikan konflik, membuat keputusan etis, dan menjadi pemimpin.
Seorang pelatih AI memberikan umpan balik yang cepat dan mendetail kepada siswa, yang memberi mereka banyak ruang untuk mencoba berbagai hal dan mencoba lagi hingga mereka memahami konsepnya. Hal ini dilakukan dalam percakapan reflektif dengan guru.
Penelitian menunjukkan bahwa penggunaan alat online dan AI memerlukan perencanaan, infrastruktur digital yang baik, dan bantuan cepat bagi siswa.
Ketika semua langkah ini direncanakan dan dilaksanakan dengan hati-hati, maka pendidikan akan menjadi lebih terbuka, mudah diakses, dan inklusif dibandingkan sebelumnya.
Apakah Anda menginginkan platform LMS terbaik dan mendapatkan diskon 50%? Untuk mendapatkan kupon diskon dan menghemat uang, klik di sini
Link Cepat:
