が発表した研究論文によると、 国家経済研究局 先週、貧困率の高い学校に通う子どもたちは、貧困率の低い学校に通う子どもたちよりも仮想学習に多額の費用を支払った。これにより、脆弱な学生はパンデミックが始まる前よりもさらに遅れをとりました。この記事では「バーチャル学習が貧しい子どもたちをさらに追い詰める」をシェアしました。
著者らは仮想学習のコストに焦点を当て、そのギャップが埋められなければ非常に悪い結果になる可能性があると警告した。
この研究では、もし成績の低下が長期にわたって続くと、「特に遠隔指導が一般的だった地域では、将来の収入、人種間の公平性、所得の不平等に多大な影響を及ぼすだろう」と述べている。
1つの主要な結論によると、パンデミック中に対面教育が多かった学区では、その格差はより小さかったという。
ハーバード大学の教育経済学教授で論文の共著者の一人であるトーマス・ケイン氏は、「我々の分析で最も重要な発見の一つは、貧困の多い学校と低い学校では遠隔指導の効果が大きく異なるということだった」と述べた。
なぜ低所得層の学校の生徒がこれほど多くの順位を失ったのかは不明だが、ケイン氏はそれが家庭のブロードバンド接続、デバイス、学習スペースへのアクセスの違いを反映していると考えている。
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低所得世帯の学生は、仮想学習から最も多くの損失を被り、平均してより多くの時間を遠隔学習に費やすという二重苦に直面していました。
この研究によると、高貧困度の学校は、中度および低レベルの貧困度の学校よりも遠隔授業が5.5週間多かった。さらに、有色人種とラテン系アメリカ人の学生はオンラインでの学習に意欲的でした。
この記事は、昨年生徒たちを学校に通わせなかったのが得策だったかどうかをめぐる議論に火をつけるのは確実だ。
ロサンゼルスやワシントンD.C.を含む大都市の学区の多くは、パンデミックの不確実性に直面してより慎重になることを選択し、2学期まで休校を継続するか、学年度の大部分をハイブリッドモードで運営することを選択した。
これは、教室への復帰に懸念を表明した教職員組合からの圧力も一因だった。ウイルスの被害が最も大きかった地域の多くの有色人種の家族は、子供たちを家に留めておくことを選択し、白人の親よりも安全性への高い懸念を表明した。
場合によっては、多くの州の共和党知事が学区に再開するよう圧力をかけ、資金を危険にさらした。
流行中も学校を開校し続けた学区では、貧困度の高い学校と低い学校の生徒間の格差は続いたが、拡大することはなかった。
子どもたちが学ぶ建物、図書館の蔵書数、教室での教師の経験レベルなどの格差が示すように、不平等は長年にわたってこの国の公教育制度を悩ませてきた。
さらなる不一致をさらに悪化させ、維持しているため、有色人種や低所得世帯の生徒は、裕福な白人の生徒よりもリソースが少ない学校に通う可能性が高くなります。
教育の平等の問題に取り組む団体、エデュケーション・トラストが作成した調査によると、黒人、ラテン系アメリカ人、アメリカ先住民の子供たちは白人の学生よりも受け取るお金が13パーセント少ないという。
しかし、パンデミックにより、教育の不平等に対する認識が高まり、その解消に対する切迫感が高まっています。 190 年前、American Rescue Plan は学校に XNUMX 億ドルを提供し、資金のかなりの部分が貧困レベルの高い教育機関に送られました。
「パンデミックは長年の問題を浮き彫りにした。賢くて熱心な黒人やラテン系の学生、さらには低所得地域の学生が、優れた教育の機会を望んでおり、それに値するにもかかわらず、それを受けていないということだ」と同氏は述べた。 エデュケーション・トラストのアリソン・ソコル.
彼女は、自分の作品とパンデミックが「学校指導者、政府、一般大衆に、長い間必要とされてきたことを実行するきっかけを与える」と感じています。
彼女とケインはまた、学校がアメリカン・レスキュー・プランの棚ぼたを、個別指導や学年延長などの実証済みの学術的介入に捧げることの重要性を強調した。
学習損失への対応に必要な予算はわずか 20% であるという事実にもかかわらず、学校管理者はさらに多くの予算を投入する必要があると彼らは考えています。
ケイン氏は、「学区が確立しているキャッチアップ戦略がこれらの損失を補うのに不十分であることを特に懸念している」と述べた。
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