온라인 교육의 위험성: 디지털화를 통한 학습의 결과

디지털화의 부정적인 결과는 무엇입니까?

온라인 교육에서는 어린이와 교육자와의 상호 작용이 제한됩니다. 기술이 학생들을 자극한다는 것은 분명하지만, 아이들에게 선택의 폭이 넓어서 쉽게 주의가 산만해질 수 있다는 단점이 있습니다.

요즘 학생들은 기술에 대한 지식이 풍부하여 인터넷에서 관심을 유지하는 데 필요한 게임 및 기타 정보를 쉽게 찾을 수 있습니다.

과도한 화면 시간은 과잉 행동이나 정서적 불안정을 초래할 수 있습니다. 화면 노출 증가로 인해 학생들의 수면 시간이 단축되었습니다.

어린이를 위한 최적의 화면 시간을 파악하기 위한 포괄적인 연구가 수행되지 않았음에도 불구하고 디지털 플랫폼을 통한 교육의 가용성으로 인해 학생들의 화면 시간이 늘어났습니다.

선택의 여지가 없는 경우, 부모와 교사는 관리할 수 없는 스트레스, 기분 변화 관리의 어려움 등 과잉 자극의 초기 지표에 주의를 기울여야 합니다.

학생들은 개별 학습을 통해 분석적 사고 능력을 키우고, 협력적인 문제 해결을 통해 아이들의 화합과 형제애가 향상됩니다.

그들은 팀으로 일하는 방법과 공동 책임을지는 방법을 배웁니다. 아이의 성공적인 성장을 위해서는 교실 경험이 필요합니다.

반면, 온라인 교육 플랫폼은 아이들이 가상 교육에 너무 몰두하여 교실 학습에 대한 관심을 잃을 위험이 있습니다.

기술은 최근 몇 년 동안 학생들의 변함없는 동반자였지만 진정한 교실이 제공하는 대인 관계 학습 경험을 대체할 수는 없습니다.

아이들은 기술 발전을 알고 있지만 모든 교육자가 그런 것은 아닙니다. 교사들은 온라인 교육이 아직 초기 단계인 XNUMX차 팬데믹 기간 동안 교육 플랫폼을 관리할 수 있는 적절한 준비를 갖추고 있었습니다.

반면에 교사는 새로운 교수법에 적응하기 위해 새로운 교수법을 시도해야 했습니다.

교육용 소프트웨어의 대부분은 개인용으로 설계되었습니다. 결과적으로 아이들은 또래 상호작용이나 교사 및 급우와의 대인관계 연결보다 컴퓨터 프로그램에 더 열중하게 됩니다.

아이들의 의사소통 기술의 저개발은 이러한 학습 방법의 부산물입니다. 젊은 세대는 이미 대인관계 능력이 부족합니다.

교사는 학생들에게 매력적인 학습 경험을 제공하기 위해 가상 교실에 교육용 애플리케이션을 포함시키기 위해 공동의 노력을 기울여야 합니다. 우호적인 사회적 관계를 유지하는 직원은 대부분의 직장에서 높은 관심을 받고 있습니다.

결과적으로 교실에서의 의사소통 부족에 대한 우려는 정당합니다.

지식과 기술은 서로를 보완하지만 동의어는 아닙니다. 전자 기기에 쉽게 접근할 수 있는 학생들은 그렇지 않은 학생들보다 전자 기기에 더 익숙합니다.

재정적으로 안정된 가정에서 자란 아이들은 경제적으로 불안정한 가정에서 자란 아이들보다 우위에 있습니다. 또한, 이러한 불일치는 다양한 출신의 어린이들 사이의 교육 장벽에 의해 영향을 받습니다.

결과적으로 우리는 학습 응용 프로그램의 진행이 주제 이해력 향상과 일치하는지 판단해야 합니다.

필요한 능력이 없으면 정보를 지식으로 변환할 수 없습니다. 이해를 돕기 위해서는 학습자료에 대한 철저한 탐구와 정확한 해석이 필수적입니다.

인터넷은 하나의 문제에 대해 다양한 연구를 제공하기 때문에 틀을 벗어나 다른 접근을 시도하도록 장려하지 않기 때문에 창의적 사고 능력을 억제합니다.