혼합 학습에 수반되는 내용에 대한 통일된 이해가 없습니다. 그러나 전 세계적으로 유행하는 전염병 속에서 교육을 제공하기 위한 노력 끝에 모든 사람들은 온라인 교육과 대면 교육의 혼합이 계속 유지될 것이라는 데 동의합니다.
코로나19에 대응하여 교육의 변화 속도가 빨라졌고, 팬데믹으로 인해 학습이 더 이상 지리에 의해 제한되지 않는다는 보편적인 인식이 생겼습니다.
최근 학교와 대학이 다시 문을 열면서 UNESCO 여론조사에 따르면 90개 참여 국가 중 200%가 혼합 학습을 사용하는 것으로 나타났습니다. 부분적으로는 미래의 충격 저항을 보장하기 위한 것이지만, 더 중요한 것은 예상되는 이점 때문입니다.
블렌디드러닝이란 정확히 무엇인가요? 장점은 무엇입니까? 단점이 있나요? 우리는 이 재난에서 얻은 교훈을 어떻게 유익하게 사용할 수 있습니까?
다음은 이 기사에서 논의하는 문제 중 일부에 불과합니다. 여기에는 다음도 포함됩니다.
- 간단히 말해서 블렌디드 학습
- 혼합 학습의 가치는 무엇입니까?
- 혼합 학습에 대한 다양한 정의
- 블렌디드러닝은 어떻게 활용되나요?
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차례
간단히 말해서 혼합 학습이란 무엇입니까?
쉽게 말하면 블렌디드 러닝(Blended Learning)은 대면 학습과 온라인 학습을 결합한 용어입니다.
그러나 교육 기관이 혼합 학습을 구현하도록 추진하는 코로나XNUMX의 결과로 결과, 영향 및 효율성 측면에서 점점 더 많은 연구가 진행되고 있습니다.
즉, 정의에는 단순히 전달 메커니즘(혼합)이 아닌 구문의 학습 구성 요소에 대한 언급이 포함되기 시작했습니다.
혼합 학습의 가치는 무엇입니까?
혼합형 학습의 매력은 대면 학습의 가장 좋은 측면과 원격 e-러닝의 가장 좋은 측면을 통합할 수 있다는 것입니다. 단점은 없습니다.
이를 통해 학생들을 참여시키고 학습 측면에 대한 통제권을 제공할 수 있을 뿐만 아니라 교사가 계획 시간을 줄이고 학습 강화를 위한 새로운 활동 개발에 집중할 수 있도록 함으로써 교사의 역량을 강화할 수 있습니다.
이러한 가능성과 최근 사건을 고려하면 전 세계 민간 부문과 정부가 기술 격차를 메우고 성공을 보장하기 위해 필요한 교육과 플랫폼을 제공하기 위해 서두르고 있는 것은 놀라운 일이 아닙니다.
그러나 성공은 혼합 학습에 수반되는 내용에 대한 공유된 이해에 달려 있습니다. 우리는 기회와 문제를 탐구하거나 합의 없이는 우리가 하려는 일을 간단히 설명할 수 있는 공유 프레임워크를 갖고 있지 않습니다.
혼합 학습의 정의
혼합 학습에 대한 몇 가지 학문적 정의를 살펴보겠습니다.
Graham(2006)은 이를 대면 교육과 컴퓨터 매개 교육을 혼합한 학습 시스템으로 정의하며, 이는 가장 일반적으로 사용되는 정의 중 하나입니다.
이 개념은 이후의 여러 공식에서 반복됩니다. Banditvilai(2016)는 이를 e-러닝, 웹 세미나, 전화 회의, 강사가 제공하는 콘텐츠를 포함하는 모델로 정의합니다. Skype:및 기타 정보 통신 기술.
Nakayama, Mutsuura, Yamamoto(2017)는 이를 정보통신기술이 지원하는 대면 세션과 학습 자료의 결합으로 정의합니다. Banditvilai(2016)는 이를 e-러닝, 웹 세미나, 전화 회의, Skype와 함께 강사가 제공하는 콘텐츠를 포함하는 모델로 정의합니다.
Banditvilai는 전달 채널을 포함하도록 용어를 확장하지만 학습보다는 혼합에 중점을 둡니다.
인터넷 참조에 따르면 혼합 학습은 학생이 다음을 배우는 공식 교육 프로그램으로 정의됩니다.
- 학습의 일부는 온라인으로 이루어지며, 학생은 학습 시간, 장소, 경로 또는 속도에 대한 재량권을 갖습니다.
- 시간의 일부는 집을 떠나 실제 현장 및 박격포 현장에서 보내게 됩니다.
- 포괄적인 학습 경험을 제공하는 학습 경로를 따라
저자는 혼합 학습이 전달 방법의 조합 그 이상으로 보아야 한다고 믿습니다. 대신, 학생들에게 교육에 대한 어느 정도 통제권을 부여하는 계획되고 응집력 있는 학습 접근 방식으로 보아야 합니다.
XNUMXD덴탈의 크리스텐슨 연구소 여기에 이러한 수준의 자율성이 주어지면 학생들이 끔찍한 결정을 내릴 수 있다는 교사의 불안을 극복하는 데 도움이 되는 핸드북을 제공하여 여기에 추가합니다.
이러한 전략에는 다음이 포함됩니다. PXNUMXP 학습과 역동적인 팀 기반 협업을 지원하고 학생들이 목표를 설정하고 진행 상황을 추적하며 후속 조치를 취하는 데 도움이 되는 도구를 제공함으로써 학생들이 자기 주도적 팀에서 작업하도록 장려합니다.
결과적으로 “블렌디드 러닝의 정의는 무엇인가?”라는 질문에 답을 하게 되었습니다. 쉽지 않다. 그러나 혼합 학습이 더욱 널리 보급됨에 따라 실습을 발전시키기 위해서는 학습 측면에 더 많은 관심이 필요하다는 것이 분명해졌습니다.
혼합 학습의 활용
혼합 학습의 진화
혼합 학습 발전의 몇 가지 주요 날짜와 이정표부터 시작해 보겠습니다.
- 1960년대 컴퓨터 기반 학습 – 1960년대에는 매뉴얼이나 대면 교육 대신(또는 추가로) 메인프레임에 연결된 터미널을 사용하여 직원을 교육하는 것이 현실화되었습니다.
- 비디오 기반 기술은 1970년대 기업 및 고등 교육 기관에서 교육 및 교육을 위해 처음으로 사용되었습니다.
- 1980년대에는 고등교육이 교육 지원, 평가, 추적 기회를 제공하는 온라인 플랫폼 구축을 주도했습니다.
- EPIC(애틀랜타에 본사를 둔 소프트웨어 교육 기업)의 1999년 보도 자료에서 혼합 학습이라는 용어는 온라인 제공의 다양한 조합을 가능하게 한다는 철학을 설명하기 위해 처음으로 사용되었습니다.
- 2000년대 웹 기반 학습 – 컴퓨터 기술이 더욱 일반화되고 휴대성이 향상되고 연결 속도가 향상됨에 따라 누구나 어디서든 마우스 클릭만으로 학습에 액세스할 수 있게 되었습니다.
2000년대 초반 고등교육에서 가장 일반적으로 채택된 혼합 학습은 오프라인 교육과 온라인 교육을 결합한 것으로 인식되기 시작했습니다.
고등 교육에서 혼합 학습은 무엇을 위해 사용됩니까?
디지털 학습 기술은 오랫동안 대학에서 채택되어 왔습니다. Stanford University 미국의 Open University와 영국의 Open University는 원격 수업과 교실 수업의 하이브리드를 구축한 최초의 대학 중 하나입니다.
그리고에 따르면 유럽연합의 교육 프레임워크, 디지털 기술을 어느 정도 활용하는 것은 디지털 기술을 개방적이고 적응 가능하게 만드는 데 매우 중요합니다. 따라서 "2020년까지 40~30세 개인의 34%가 고등 교육을 받거나 이와 유사한 자격증을 취득해야 합니다."
그러나 코스 제공이 항상 '혼합'된 것은 아니며 일부 코스는 온라인에서만 제공됩니다.
반면에 코로나19는 혼합 패러다임의 채택을 훨씬 더 광범위하게 가져왔습니다. 2020년 90월 대학이 다시 문을 열었을 때 미국 대학 중 약 XNUMX%가 혼합 학습 전략을 사용했습니다.
학생들을 보호하고, 유연성과 접근성을 제공하고, 미래의 충격에 대응하고, 코스 콘텐츠에 대한 학습 및 참여를 향상시키기 위해 이것이 이루어졌습니다.
혼합 학습은 학교에서 무엇을 위해 사용됩니까?
고등교육과 마찬가지로 학교는 오랫동안 학습을 돕기 위해 디지털 기술을 사용해 왔습니다. 그러나 최근까지 대부분의 학교에서는 학생들에게 온라인 교육과 대면 교육을 혼합하여 일관되게 제공하지 않았습니다.
이제 이는 K-12 환경의 정규 구성 요소가 되었으며 학교에서는 다양한 혼합 학습 방법론을 사용합니다.
여기에는 다음의 적용이 포함됩니다.
- 다른 말로 하면 '뒤집힌 활동'입니다. 이는 학생들이 대면 회의 전에 완료할 수 있는 작업으로, 수업에서 지식을 개발하고 심화하는 데 더 많은 시간을 할애할 수 있습니다.
- 온라인 교육은 물론 소규모 튜터 그룹, 짝 또는 그룹 작업, 일대일 수업, 기타 순환 모델이 사용됩니다. 모듈은 교사에 의해 계획되며 학생들은 모듈 사이를 순환합니다. 이는 단일 학급을 위해 개발되는 경우가 많으며, 아이들이 동일한 교사와 상당한 시간을 보내는 초등학교에서 자주 활용됩니다.
- Flex 모델은 원격지에서 인터넷을 통해 현장 교사가 학생을 교육하는 방식을 사용합니다. 학생들이 학교에 출석하고 교사와 함께 일할 때 온라인이나 직접 대면으로 개별 지원을 받을 수 있습니다. 코로나XNUMX의 제약으로 인해 이 모델은 교직원이나 학생의 결석으로 인한 공백을 메우는 데 사용될 수 있습니다.
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