Baséierend op Fuerschung iwwer d'Effekter vun der Écran Zäit baséiert op den Inhalt an de Kontext vun der Écran Benotzung, dat sinn déi véier Mythen iwwer Écran Zäit, déi eis hëllefen de richtegen Impakt vun Écran Zäit ënnert Kanner ze verstoen. An dësem Essay hunn ech diskutéiert "4 Screen Time Myths Busted That Affect Online Learning"
Educatiounstechnologie evoluéiert a wäert e wesentlechen Impakt an der nächster Zukunft hunn. Als Resultat vun der Pandemie sinn d'Schoulen an d'Elteren op Online Ausbildung geplënnert, wat d'Bildschirmzäit erhéicht.
Och mam Retour vun traditionelle Klassesäll bleift d'Technologie e Schlësselkomponent vum Léierprozess, inklusiv méi Zäit virun engem Écran!
Vill Eltere sinn awer besuergt, well hir Kanner ëmmer méi laang Zäitperioden doheem an an der Schoul ausgesat sinn. Och wann dës Bedenken verständlech sinn, si se net ganz korrekt.
Sicht Dir no der gréisster LMS Plattform? Gitt hei fir méi ze wëssen
Inhaltsverzeechnes
1. Et gëtt keen Ënnerscheed zu Écran Zäit
Et gi verschidde verschidden Aarte vun Écran Zäit, sou wéi passiv Écran Zäit (wéi kucken Netflix), Spillerinne, sozialen Netzwierker, an Instruktiounsbildschiermzäit, déi all zesummen als "Écranzäit" gruppéiert sinn.
Wat huet dat mat eppes ze dinn? Trotz der Tatsaach datt se immens divers sinn a punkto Qualitéit a wéi se Studenten engagéieren, wéineg Publikatiounen, Social Media Posts oder WhatsApp Forwards betruechten se als ënnerschiddlech Entitéiten.
2. All Zorte vun Écran Zäit (pädagogesch, passiv, Spillerinne, a sozial) hunn déi selwecht negativ Impakt a muss drastesch reduzéiert ginn
Edukativ Écran Zäit ass d'Zort Écran Zäit mat der mannst Betrag vun Studie iwwer seng negativ Konsequenzen. Écran Zäit gëtt aus pädagogesche Grënn benotzt, sou wéi Algorithmus-baséiert, individuell Léierprogrammer, Léierspiller, an Instruktor-gefouert Online Coursen wéi MOOCs.
Wärend de fréiere Kierper vun Écranzäitstudien schéngt ze suggeréieren datt et vill negativ Auswierkunge mat der Écranzäit verbonne kënne sinn, sou wéi negativ physiologesch, psychologesch a pädagogesch Wuelbefannen (akademesch Leeschtung, Gewiichtsgewënn, Schlof, mental Gesondheet), ass et wichteg. ze bemierken datt bal all dës Studien op Écran Zäitkategorien konzentréiert sinn wéi Gaming, passiv Vue a soziale Medien. Et gëtt limitéiert Beweiser wat d'Instruktiounsbildschirmzäit ugeet.
Wat huet dat mat eppes ze dinn? Et ass wichteg well behaapten datt ALL Écran Zäit schlecht ass, wärend all déi enorm positiv Virdeeler vun der pädagogescher Technologie ignoréiert ginn, fërdert allgemeng Feeler, déi Elteren a Regierunge féieren fir enk Écran Zäit Verbuet an de Schoulen ëmzesetzen.
3. Écran Zäit ass verbonne mat hypertensive physiologeschen Effekter
Et ass kritesch ze verstoen datt 'Associatioun' net verantwortlech ass fir Écranzäit ze verursaachen, egal ob passiv, Gaming oder sozial. Ee vun de primäre Grënn fir dës Associatioun ass datt Écran Zäit wichteg Aktivitéiten ersetzen kann, dorënner kierperlech Aktivitéit, sozialt Spill, a Schlof, déi all negativ Auswierkunge kënnen hunn.
Wat huet dat mat eppes ze dinn? Negativ Effekter kënne reduzéiert ginn well et garantéiert datt gutt Aktivitéite weidergoen och wann Schiirme benotzt ginn.
4. Et gëtt kee Raum fir Zweiwel am Écran Zäit Fuerschung Beweiser
Vill Aarte vu Bildschirmzäit sinn an enger Kategorie gruppéiert, Fuerschungseffektgréissten si kleng, a Studien iwwer Bildschirmzäit si knapp.
Ausserdeem gi selbstrapportéiert Ëmfroe benotzt fir vill vun de Konsequenze vun der Écranzäit ze bewäerten. Dëst sinn wesentlech Aschränkungen déi mir mussen erënneren.
Wat huet dat mat eppes ze dinn? Well se an dramatesch Schlagzeilen kondenséiert ginn oder Bitsgréisst Bits vun Informatioun vu populäre a soziale Medien, ass all kritesch Informatioun iwwer d'Limite verluer.
Als Resultat, Mëssverständnis an, an e puer Ëmstänn, verbreet Desinformatioun ass heefeg.
Kritt eng riseg Remise Op der gréisster LMS Plattform
Quick Links:
