F'dan l-artikolu, qsamt "Il-Perikli tal-Edukazzjoni Online: Il-Konsegwenzi Ta 'Tagħlim Permezz tad-Diġitalizzazzjoni".
Bħala riżultat tal - Covid-19 epidemija, iżolament soċjali dejjem jikber, u għeluq tal-iskejjel, it-teknoloġija saret it-tmiem ta' kollox u ta' kulħadd għal kulħadd. Mix-xiri għall-edukazzjoni, kollox mar virtwali.
Filwaqt li l-akkademiċi rrikonoxxew l-importanza tal-kontinwità edukattiva, huma ttraskuraw l-aspetti negattivi tal-edukazzjoni virtwali fl-ambjent tal-lum.
L-epidemija kellha effett tremend fuq il-wiċċ tal-edukazzjoni. Madwar id-dinja, aktar minn 1.2 miljun student qalbu għall-edukazzjoni onlajn. Bħala riżultat tat-tkabbir tat-tagħlim elettroniku kemm f'istituzzjonijiet edukattivi pubbliċi kif ukoll privati, il-pjattaformi ta' tagħlim diġitali nibtu.
Miżuri bħal dawn, madankollu, ma jikkumpensawx għall-iżvantaġġi assoċjati man-numru dejjem jikber ta' pjattaformi ta' tagħlim elettroniku.
Il-Perikli tal-Edukazzjoni Online: Il-Konsegwenzi Ta' Tagħlim Permezz tad-Diġitalizzazzjoni
X'inhuma l-Konsegwenzi Negattivi Li Tmur Diġitali?
Fl-edukazzjoni onlajn, l-interazzjonijiet tat-tfal mal-edukaturi huma limitati. Filwaqt li huwa ovvju li t-teknoloġija tistimula lill-istudenti, l-iżvantaġġ huwa li tagħti lit-tfal abbundanza ta 'għażliet, li jistgħu faċilment iwasslu għal distrazzjoni.
L-istudenti llum huma konxji teknoloġikament, u jistgħu faċilment isibu logħob u informazzjoni oħra biex iżommuhom interessati fuq l-internet.
Ħin eċċessiv fuq l-iskrin jista' jirriżulta f'iperattività jew instabbiltà emozzjonali. Il-ħin tal-irqad huwa mnaqqas għall-istudenti bħala riżultat ta 'espożizzjoni akbar għall-iskrin.
Minkejja l-fatt li ma sar l-ebda studju komprensiv biex jiġi identifikat l-aħjar ammont ta’ ħin għall-iskrin għat-tfal, id-disponibbiltà tal-edukazzjoni permezz ta’ pjattaformi diġitali żiedet il-ħin tal-iskrin tal-istudenti.
Mingħajr għażla, il-ġenituri u l-għalliema għandhom ikunu attenti għal indikaturi bikrija ta 'stimulazzjoni żejda, bħal stress mhux maniġġabbli u diffikultà biex jimmaniġġjaw tibdil fil-burdata.
L-istudenti jiżviluppaw ħiliet ta’ ħsieb analitiku permezz ta’ studju individwali, u s-soluzzjoni kollaborattiva tal-problemi ttejjeb l-armonija u l-fraternità tat-tfal.
Huma jitgħallmu kif jaħdmu f'tim u jieħdu responsabbiltà konġunta. Esperjenza fil-klassi hija meħtieġa biex it-tkabbir tat-tfal ikun ta 'suċċess.
Min-naħa l-oħra, il-pjattaformi edukattivi onlajn għandhom ir-riskju li t-tfal jiġu assorbiti wisq fl-edukazzjoni virtwali u jitilfu l-interess fit-tagħlim fil-klassi.
Filwaqt li t-teknoloġija kienet ħbieb kostanti għall-istudenti f’dawn l-aħħar snin, ma tistax tissostitwixxi l-esperjenza ta’ tagħlim interpersonali li tipprovdi klassi ġenwina.
Filwaqt li t-tfal huma konxji mill-avvanzi teknoloġiċi, mhux l-edukaturi kollha huma. L-għalliema kienu ppreparati b’mod adegwat biex jimmaniġġjaw pjattaformi edukattivi matul l-ewwel mewġa ta’ pandemija, fi żmien meta l-edukazzjoni onlajn kienet għadha fil-bidu tagħha.
L-għalliema, min-naħa l-oħra, kienu mitluba jippruvaw strateġiji ġodda ta’ tagħlim sabiex isiru akklimatizzati magħhom.
Il-biċċa l-kbira tas-softwer edukattiv huwa ddisinjat għall-użu personali. Bħala riżultat, it-tfal jiġu assorbiti aktar fi programm tal-kompjuter milli fl-interazzjoni bejn il-pari jew konnessjoni interpersonali mal-għalliema u sħabi tal-klassi.
Is-sottożvilupp tal-ħiliet tal-komunikazzjoni fit-tfal huwa prodott sekondarju ta 'dan il-metodu ta' tagħlim. Il-ġenerazzjoni żagħżugħa diġà m'għandhiex ħiliet ta' komunikazzjoni interpersonali.
L-għalliema għandhom jagħmlu sforz miftiehem biex jinkludu applikazzjonijiet edukattivi fil-klassi virtwali sabiex jagħtu lill-istudenti esperjenzi ta’ tagħlim konvinċenti. L-impjegati li jżommu konnessjonijiet soċjali amikevoli huma mfittxija ħafna fil-maġġoranza tal-postijiet tax-xogħol.
Bħala riżultat, tħassib dwar nuqqas ta 'komunikazzjoni fil-klassi huwa ġġustifikat.
Filwaqt li l-għarfien u t-teknoloġija jikkumplimentaw lil xulxin, mhumiex sinonimi. L-istudenti li għandhom aċċess faċli għal aġġeġġi elettroniċi huma aktar familjari magħhom minn studenti li m'għandhomx.
Tfal li jikbru f'familji finanzjarjament stabbli għandhom vantaġġ fuq dawk li jikbru f'familji finanzjarjament inċerti. Barra minn hekk, id-diskrepanza hija influwenzata mill-ostaklu edukattiv bejn tfal minn oriġini differenti.
Bħala riżultat, irridu niddeterminaw jekk il-progress fuq applikazzjoni tat-tagħlim jikkorrispondix maż-żieda fil-komprensjoni tas-suġġett.
Mingħajr l-abbiltajiet meħtieġa, inti ma tkunx tista 'tikkonverti l-informazzjoni tiegħek f'għarfien. Biex tiffaċilita l-komprensjoni, inkjesta bir-reqqa u interpretazzjoni preċiża tal-materjali tal-istudju huma essenzjali.
Minħabba li l-internet jipprovdi varjetà ta 'studji fuq kwistjoni waħda, jinibixxi l-abbiltà ta' persuna li taħseb b'mod kreattiv għaliex ma jħeġġiġhomx biex imorru barra mill-kaxxa u jippruvaw approċċi differenti.
Tfal b'defiċit ta' attenzjoni
It-teknoloġija hija barka meta tkun disponibbli. Madankollu, djar oħra m'għandhomx aċċess għal telefons, tablets, jew laptops. Imbagħad isir ostaklu, u jkompli jespandi l-firda diġitali. Mingħajr konnessjoni tal-internet stabbli, jista 'jkun diffiċli li tistrieħ fuq kompjuter.
It-tfal iridu jkunu kapaċi jitkellmu b’aktar minn lingwa waħda fl-ambjent tal-lum. Minkejja l-abbundanza ta' applikazzjonijiet ta' tagħlim tal-lingwi aċċessibbli, is-suġġett nieqes mill-prattiċità.
Lingwa ġdida ma tistax tinkiseb mingħajr prattika frekwenti fost sħabhom u gruppi soċjali. L-istudent jitlef karatteristiċi grammatikali u formulazzjonijiet tat-tensjoni meta jitgħallem lingwa.
L-applikazzjonijiet mobbli jipprovdu feedback limitat, jekk ikun hemm. Kważi l-applikazzjonijiet mobbli kollha awtomatikament jipprovdu feedback ibbażat fuq il-punteġġ tal-prattikant. Bħala riżultat, it-tagħlim tal-lingwi onlajn jista’ jkun aktar impenjattiv minn tagħlim personalment.
L-attenzjoni tan-nies naqset konsiderevolment mill-introduzzjoni tad-diġitizzazzjoni. In-nies ħarġu mid-drawwa li jaqraw fuq kotba enormi fit-tfittxija tad-dettalji issa li kull materjal jinsab fuq ponot subgħajhom.
A medda qasira ta 'attenzjoni hija bħal termite li tiekol bogħod fil-konċentrazzjoni tal-ġenerazzjoni żagħżugħa.
It-tagħlim onlajn jeħtieġ awto-dixxiplina u motivazzjoni. Il-motivazzjoni u d-dixxiplina ta’ studenti żgħażagħ huma drawwiet ta’ sfida biex irawmu. Bħala riżultat, jeħtieġu superviżjoni regolari tal-adulti.
Il-ġenituri li jaħdmu ma jistgħux jiddedikaw biżżejjed ħin lil uliedhom, u b'hekk jabbandunawhom. Biex iżżomm attività ta’ tagħlim onlajn b’saħħitha u kontinwa, wieħed irid jitgħallem jibbilanċja x-xogħol u d-divertiment.
Minħabba li l-edukazzjoni onlajn tpoġġi enfasi akbar fuq it-teorija milli fuq il-prattika, hija nieqsa mill-prattika u l-għarfien meħtieġa. L-istudenti huma obbligati jisimgħu l-podcasts u jaraw films u dokumentarji fuq pjattaformi ta’ e-learning iżda mhumiex provduti bit-tagħmir jew faċilitajiet meħtieġa biex iwettqu esperimenti.
Minħabba l-fatt li t-tagħlim onlajn jillimita l-possibbiltajiet tal-istudenti biex jitgħallmu minn professjonisti, huma jingħaqdu mal-industrija b'fehim ta' ktieb ta' test biss tas-suġġett u ma jistgħux jieħdu deċiżjonijiet dinamiċi.
F'dawn iż-żminijiet imprevedibbli, l-edukazzjoni onlajn hija l-uniku mod biex l-istudenti jibqgħu aġġornati mal-istudji tagħhom. L-iskejjel ingħalqu għal tul ta’ żmien itwal, u l-ftuħ mill-ġdid mhuwiex ċar u skomdu għall-ġenituri mħassba dwar l-espożizzjoni virali tat-tfal tagħhom.
Links Quick:
