"L-edukazzjoni hija inutli sakemm ma tgħinx lit-tifel jiftaħ għall-ħajja."
Minħabba li s-superjorità skolastika m’għadhiex biżżejjed biex tiżgura s-suċċess u l-kuntentizza fil-ħajja u fix-xogħol, il-kliem ta’ Maria Montessori jdoqq b’mod partikolari iktar minnu llum. F'dan l-artiklu, qsamt "L-Impatt L-aqwa tat-Tagħlim Online fuq l-Iżvilupp tat-Tfal".
L-edukazzjoni bikrija tat-tfulija hija aktar vitali llum minn seklu ilu għal żvilupp sħiħ.
Kif ukoll il-bżonnijiet intellettwali tal-istudent, it-tagħlim olistiku jipprova jindirizza l-bżonnijiet fiżjoloġiċi u interpersonali tal-istudent kif ukoll il-bżonnijiet estetiċi u reliġjużi tiegħu.
L-empatija, l-inklużjoni, l-integrità u r-rispett huma valuri umani fundamentali ffukati fuq il-ħolqien ta’ konnessjonijiet mal-komunità lokali tiegħu u mad-dinja naturali.
It-tagħlim tal-pandemija u onlajn biddel il-qalba tal-ekoloġija tat-tagħlim tradizzjonali, u ambjent skolastiku huwa mibni madwar dawn l-opinjonijiet.
Werrej
L-Impatt Fuq Fuq Ta' Tagħlim Online Fuq l-Iżvilupp tat-Tfal
Il-popolarità tal-iskola onlajn qed tiżdied
L-edukazzjoni onlajn issa saret in-norma għall-edukazzjoni kontinwa f'każ ta 'diżastru, grazzi għall-introduzzjoni ta' Covid-19 u l-kwarantina relatata.
Studenti minn diversi klassijiet, twemmin, kasti, razez u nazzjonalitajiet jidħlu fi klassi online, u jsaħħu l-għarfien u jibnu sens ta’ komunità fost studenti minn diversi sfondi.
It-tagħlim onlajn jissodisfa l-ħtiġijiet speċifiċi tal-istudenti individwali anki mingħajr konnessjoni fiżika, grazzi għal kontenut personalizzat, riżorsi infiniti ta’ tagħlim onlajn, u l-libertà li tiddiskuti u tissortja kwalunkwe mistoqsija waħda fuq waħda mal-parrinu.
Testi, stampi, vidjows, lezzjonijiet, u kontenut multimedjali kollha jikkontribwixxu biex l-istudenti jinżammu involuti u interessati fil-klassi online.
L-għalliema jsibuha ta’ benefiċċju oerhört u li jiffrankaw il-ħin minħabba l-kapaċitajiet imtejba ta’ ttestjar onlajn, valutazzjoni, ġenerazzjoni ta’ rapporti, u aċċess rapidu għal korsijiet u riżorsi.
Minħabba li l-lezzjonijiet onlajn jistgħu jitlestew mill-kumdità tad-dar tiegħu stess, irawmu relazzjonijiet eqreb bejn l-istudenti u l-għalliema tagħhom.
Meta niġu biex jitgħallmu ħiliet ġodda, ħafna nies isibuha konvenjenti li jagħmlu dan mill-privatezza u l-konvenjenza ta 'djarhom stess aktar milli fi skola jew kulleġġ.
Minbarra l-vantaġġi ovvji tat-tagħlim onlajn, id-disponibbiltà ta’ tagħlim u edukazzjoni ta’ kwalità għolja hija wkoll fattur kritiku.
Sfidi fl-edukazzjoni onlajn
Sfortunatament, diversi diffikultajiet, prinċipalment fl-Indja, jirrestrinġu l-edukazzjoni onlajn. F'ħafna reġjuni tal-pajjiż, hemm nuqqas ta 'aċċess ġust għal kompjuter jew smartphone, kif ukoll konnettività tal-internet b'veloċità għolja.
Hemm ċerti studenti li jistgħu ma jkunux komdi jitgħallmu onlajn minħabba li huwa mezz relattivament ġdid. Minħabba d-distrazzjonijiet multipli disponibbli fuq it-tagħmir tagħhom u fid-dar, ħafna tfal isibuha diffiċli biex jikkonċentraw meta jieħdu lezzjonijiet onlajn.
In-nuqqas ta' skeda regolari għall-iżvilupp olistiku tat-tfal, li jinkludi l-akkademiċi, l-atletika, l-iżvilupp konjittiv, il-komunikazzjoni u l-personalità, għandu wkoll impatt fuq it-tfal involuti. Jekk mhux imfassla b'mod effettiv, il-klassijiet onlajn jistgħu jsiru għeja.
It-tfal jitilfu l-abbiltajiet kollaborattivi li jiżviluppaw fil-klassi għax mhumiex fil-kumpanija ta’ sħabhom u qed jattendu s-sessjonijiet online. L-iskejjel kif ukoll il-ġenituri huma eċċitati li jibdew is-sena skolastika l-ġdida.
Sakemm ir-restrizzjonijiet jingħelbu, l-edukazzjoni onlajn tista’ tkun kosteffettiva u aċċettata b’mod wiesa’ b’mod kosteffettiv u aċċettabbli b’mod wiesa’.
Biex jiġi żgurat li t-tfal jistgħu jiżviluppaw b'mod li huwa kemm sigur kif ukoll olistiku, huwa essenzjali li jiġi implimentat qafas ta' tagħlim ibridu.
It-tagħlim fil-klassi jgħin lill-istudenti jibnu ħiliet interpersonali, bħall-abbiltà li jaħdmu fi gruppi u jikkomunikaw b'mod effettiv, filwaqt li t-tagħlim onlajn jgħin lill-istudenti jżommu l-għarfien tagħhom aktar malajr.
Mhux se nkunu nistgħu nużaw teknika ibrida biex ninkorporaw komponenti kbar tat-tagħlim sakemm il-problemi jiġu solvuti.
Perspettivi tal-istudenti fuq l-edukazzjoni bbażata fuq il-web
Qabel ma jidħlu fid-dinja reali, l-istudenti li użaw it-tagħlim onlajn biex jiżviluppaw l-indipendenza tagħhom bħala studenti għandhom vantaġġ.
Bħala riżultat tas-sessjoni, l-istudenti setgħu jiksbu għarfien ġdid permezz tal-użu ta’ għodod u pjattaformi ġodda ta’ tagħlim kif ukoll firxa wiesgħa ta’ referenzi tal-vidjow, għodod u esperimenti prattiċi, attivitajiet, u aċċess imtejjeb għall-internet għall-materjal tat-tagħlim.
L-għalliema bnew ambjent dinamiku ta’ tagħlim onlajn li l-istudenti rreaġixxew bil-qalb għalih, filwaqt li oħrajn jeħtieġu ftit għajnuna żejda.
Il-futur jidher sabiħ
Is-suq tal-edukazzjoni Indjan bħalissa qed jiġi rivoluzzjonat minn klassijiet u korsijiet onlajn bi prezz baxx ipprovduti permezz sistemi tat-teknoloġija edukattiva.
Akkademikament, proġetti simili juru li t-tagħlim onlajn mhuwiex inqas effettiv mill-metodu tradizzjonali.
Fortunatament, komponenti komprensivi eventwalment se jiġu inkorporati hekk kif it-tagħlim onlajn jirfina ruħu biex jissodisfa t-talbiet li dejjem jinbidlu tal-istudenti madwar id-dinja.
Minħabba t-tagħlim diġitali, id-dejta u l-folders issa jistgħu jiġu rranġati u ppreservati mingħajr ma jikkawżaw xi ħsara fiżika. Inaqqas ir-riskju ta' inkarigi mitlufa jew imħassar billi jagħmilha faċli għall-istudenti biex jaċċessaw in-noti u l-inkarigi tagħhom.
Meta l-istudenti jkunu jistgħu jużaw it-teknoloġija biex itejbu t-tagħlim tagħhom, isibuha aktar eċċitanti u interessanti milli kieku mingħajrha. Minn età bikrija, l-edukazzjoni onlajn hija ta’ benefiċċju ċar għall-iżvilupp ġenerali tal-istudenti.
Minħabba dan, is-suq għall-prodotti u s-servizzi tat-teknoloġija edukattiva qed jespandi u jidher qawwi.
Links Quick:
