Jedną z wielu zmian, które spowodowała pandemia Covid-19, było przejście na naukę online, które nastąpiło niemal natychmiast. W tym artykule pisałem o „Lekcjach nauki online, które powinny pozostać po pandemii”.
Instytucje przez całą noc ciężko pracowały, aby zapewnić ciągłość edukacji i zmniejszyć przepaść między nauczycielem a uczniem.
Tradycyjni nauczyciele zrobili wiele, aby dostosować się do ery cyfrowej. Nagrywali lekcje, publikowali filmy i organizowali pokoje podgrup, korzystając ze wszystkich dostępnych narzędzi.
Projekty te doprowadziły do powstania fizycznych sal lekcyjnych podłączonych do Internetu i wspomaganych technologią, a nie do edukacji online.
Chociaż te dwie opcje wyglądają tak samo, nie są takie same. Korzystanie z technologii w celu pokonania dystansu fizycznego nie uwzględnia innych zmian niezbędnych do zaspokojenia potrzeb uczniów.
Umieszczanie materiałów w Internecie oraz nagrywanie wykładów i dyskusji nie wystarczy, aby stworzyć środowisko uczenia się oparte na kierowaniu, współpracy i wsparciu.
Czego więc ogólnie dowiedzieliśmy się o nauce online? Co więc powinniśmy teraz zrobić?
Nauka online nie jest nowym pomysłem i jest wiele rzeczy, których możemy się nauczyć z badań i doświadczeń przeprowadzonych w przeszłości.
Uniwersytet w Athabasca, gdzie wszyscy pracujemy jako profesorowie, było pierwszym miejscem na świecie oferującym internetowe programy MBA, M.Nursing i M.Ed. To było ponad 28 lat temu. Jest to obecnie jedna z najbardziej znanych szkół internetowych w Kanadzie.
Doświadczenia pionierów online pokazują, że po pandemii powinny pozostać cztery wyjątkowe aspekty nauki online. Należą do nich nauka uczenia się online, konstruowanie edukacji online z myślą o określonym celu, integrowanie przestrzeni i czasu w Internecie oraz ciągłe zakłócenia powodowane przez sztuczną inteligencję.
W jaką platformę LMS powinieneś zainwestować swój czas i pieniądze? Ta recenzja powie Ci o tym więcej
Spis treści
1. Wykorzystanie Internetu do nauki
Pandemia pokazała, że uniwersalne podejście do edukacji nie odpowiada potrzebom uczniów. Młodsi uczniowie mogą wyjść poza klasę, aby poznać nowych ludzi, pod warunkiem, że są pod nadzorem i mają coś do zrobienia.
Inni, jak głównie starsi uczniowie w Athabasca, lubią swobodę, jaką daje możliwość rozmawiania online z kolegami z klasy i nauczycielami, kiedy tylko chcą.
Nauka online ma problemy, takie jak złe połączenie internetowe, brak wystarczającej ilości pieniędzy i nieumiejętność dobrego korzystania z technologii.
Z kolei edukacja online zapewnia uczniom, którzy ze względu na miejsce zamieszkania nie mogą uczęszczać do tradycyjnych klas, dostęp do edukacji. Multimodalne kształcenie na odległość, struktury wsparcia finansowego i orientacja na naukę online również pomagają rozwiązać problemy nierówności.
W awaryjnej edukacji online nie uwzględniono różnic między uczniami i programami. Reakcja na pandemię pokazała, jak ważne jest, aby wszyscy uczniowie, niezależnie od tego, czy uczą się w prawdziwej klasie, czy w Internecie, byli gotowi do nauki.
2. Planowanie nauczania online z myślą o konkretnym celu
Niezależnie od tego, czy odbywa się to w klasie, czy w Internecie, dobry sposób nauczania i uczenia się musi zapewniać każdemu uczniowi aktywną i interesującą rolę.
Sensowne nauczanie zależy od miejsca i należy je prowadzić na wiele różnych sposobów. Skoncentrowane na uczniu, a nie treści, kursy online i projekty nauczania zachęcają do aktywnego uczenia się, kładąc duży nacisk na wspólne grupy edukacyjne z dużym udziałem uczniów.
Tworzenie dobrych materiałów do kursów online zajmuje miesiące, a nie tygodnie i wymaga współpracy instruktorów i profesjonalnych twórców kursów.
Materiały szkoleniowe są bardzo szczegółowe. Wszystko, co nauczyciel powiedziałby w prawdziwej klasie, jest spisane i zawiera łącza do lektur, filmów i innych zasobów internetowych dla uczniów.
Z powodu epidemii nauczyciele musieli przejść z nauczania w klasie na nauczanie za pomocą technologii. Dla niektórych to zadziałało, ale trudno było dostosować je do potrzeb różnych uczniów.
Oprócz metod nauczania online, które usprawniają uczenie się aktywne, oparte na współpracy i zorientowane na ucznia, narzędzia technologiczne i możliwości zarówno pracy indywidualnej, jak i grupowej powinny zostać ponownie wprowadzone do klasy fizycznej lub hybrydowej.
3. Internetowe mieszanie przestrzeni i czasu
Edukacja związana z pandemią sprawiła, że słowa „synchroniczny” i „asynchroniczny” stały się bardziej znane.
Asynchroniczny oznaczał pracę w pojedynkę, zwykle z materiałami przygotowanymi dla fizycznej sali lekcyjnej, natomiast synchroniczny oznaczał symulowanie prawdziwych sal lekcyjnych poprzez edukację w czasie rzeczywistym, za pośrednictwem technologii cyfrowej. Musimy zastanowić się, jak czas i miejsce wpłyną na naukę w przyszłości.
W Athabasca uczniowie uczą się razem w czasie i przestrzeni poprzez mieszane, oparte na współpracy, synchroniczne i asynchroniczne nauczanie online. Instruktorzy pracują indywidualnie z uczniami, w ich własnym tempie.
W przypadku tradycyjnych studiów licencjackich, gdzie od studentów oczekuje się nauki według ustalonego harmonogramu, tak nie jest.
Nasze programy dla absolwentów toczą się we własnym tempie, więc studenci muszą pracować samodzielnie i regularnie brać udział w aktywnych rozmowach online.
Kiedy nauczyciele są bardziej elastyczni, uczniowie mogą uzyskać od nich pomoc, gdy jej potrzebują. Zamiast odpowiadać w czasie rzeczywistym, synchronicznie i na zasadzie współpracy, myślisz o tym, co zrobiłeś.
4. Covid-19 spowodował rozpoczęcie zakłóceń, a sztuczna inteligencja będzie je kontynuować
W wyniku pandemii nauczyciele musieli szukać nowych sposobów, aby pomóc uczniom w nauce poza klasą. To pokazało, jak praktyki edukacyjne mogą się zmienić.
Udało nam się rozpocząć program współpracy w Athabasca, mimo że trwała pandemia. Było to możliwe dzięki wirtualnemu programowi kooperacji.
Bez względu na to, gdzie się znajdowali, uczniowie mieli dostęp do symulacji pracy na czas. Pracując nad powierzonym im projektem, ćwiczyli pracę w zespole, rozwiązywanie problemów, rozwiązywanie konfliktów, podejmowanie etycznych decyzji i bycie liderami.
Trener sztucznej inteligencji szybko i szczegółowo udzielał uczniom informacji zwrotnych, co dało im dużo miejsca na wypróbowanie nowych rozwiązań i ponowne podjęcie prób, dopóki nie zrozumieją pojęć. Dokonano tego podczas refleksyjnej rozmowy z nauczycielem.
Badania pokazują, że korzystanie z narzędzi online i AI wymaga planowania, dobrej infrastruktury cyfrowej i szybkiej pomocy dla studentów.
Starannie zaplanowane i wdrożone wszystkie te kroki sprawią, że edukacja stanie się bardziej otwarta, dostępna i włączająca niż wcześniej.
Chcesz mieć najlepszą platformę LMS i otrzymać 50% zniżki? Aby otrzymać kupony rabatowe i zaoszczędzić pieniądze, kliknij tutaj
Szybkie linki:
