Uma das muitas mudanças que o COVID-19 trouxe foi uma mudança para o aprendizado online que aconteceu quase imediatamente. Neste artigo, escrevi sobre “Lições de aprendizado on-line que devem permanecer após a pandemia”.
As instituições trabalharam duro a noite toda para manter a educação e diminuir a distância entre professor e aluno.
Os professores tradicionais fizeram muito para se adaptar à era digital. Eles gravaram aulas, postaram vídeos e montaram salas de descanso com quaisquer ferramentas que tivessem.
Esses projetos levaram a salas de aula físicas conectadas à internet e auxiliadas pela tecnologia, não à educação online.
Embora essas duas opções pareçam iguais, elas não são iguais. O uso da tecnologia para diminuir a distância física não leva em consideração as outras mudanças necessárias para atender às necessidades dos alunos.
Colocar materiais online e gravar palestras e discussões não é suficiente para criar um ambiente de aprendizado guiado, colaborativo e apoiado.
Então, o que aprendemos em geral sobre o aprendizado online? Então, o que devemos fazer agora?
O aprendizado on-line não é uma ideia nova e há coisas que podemos aprender com pesquisas e experiências feitas no passado.
Athabasca University, onde todos nós trabalhamos como professores, foi o primeiro lugar no mundo a oferecer programas online de MBA, M.Nursing e M.Ed. Isso foi há mais de 28 anos. Agora é uma das escolas online mais conhecidas do Canadá.
A experiência dos pioneiros online mostra que quatro aspectos únicos do aprendizado online devem permanecer após uma pandemia. Eles estão aprendendo a aprender on-line, estruturando a educação on-line com um objetivo em mente, integrando espaço e tempo on-line e a interrupção constante da IA.
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Conteúdo
1. Usando a Internet para aprender
A pandemia mostrou que abordagens de educação de tamanho único não atendem às necessidades dos alunos. Os alunos mais novos podem sair da sala de aula para conhecer novas pessoas, desde que sejam supervisionados e tenham algo para fazer.
Outros, como os alunos mais velhos da Athabasca, gostam da liberdade de poder conversar online com colegas e professores sempre que quiserem.
Aprendizagem online tem problemas como conexões de internet ruins, não ter dinheiro suficiente e não conseguir usar bem a tecnologia.
A educação on-line, por outro lado, oferece acesso à educação aos alunos que não podem frequentar as salas de aula tradicionais por causa de onde moram. Educação a distância multimodal, estruturas de apoio financeiro e orientação para aprender a aprender online também ajudam a abordar questões de desigualdade.
Na educação on-line de emergência, as diferenças entre alunos e programas não foram levadas em consideração. A resposta à pandemia mostrou como é importante que todos os alunos, estejam eles em uma sala de aula real ou online, estejam prontos para aprender.
2. Planejar o ensino online com um objetivo em mente
Seja em sala de aula ou online, uma boa maneira de ensinar e aprender deve dar a cada aluno um papel ativo e interessante.
O ensino significativo depende do ambiente e precisa ser feito de muitas maneiras diferentes. Cursos on-line e design de ensino centrados no aluno, não orientados para o conteúdo, incentivam o aprendizado ativo, colocando muito foco em grupos de aprendizado colaborativo com muita participação do aluno.
A criação de bons materiais de curso on-line leva meses, não semanas, e exige que instrutores e desenvolvedores de cursos profissionais trabalhem juntos.
Os materiais do curso são muito completos. Tudo o que o professor diria em uma sala de aula real é anotado e há links para leituras, vídeos e outros recursos da Internet para os alunos.
Por causa da epidemia, os professores tiveram que mudar do ensino em sala de aula para o ensino por meio da tecnologia. Isso funcionou para alguns, mas foi difícil adaptar-se às diferentes necessidades dos alunos.
Juntamente com os métodos de aprendizagem online que melhoram a aprendizagem ativa, colaborativa e orientada para o aluno, as ferramentas tecnológicas e as oportunidades para o trabalho individual e em grupo devem ser trazidas de volta para a sala de aula física ou híbrida.
3. Mistura Online de Espaço e Tempo
A educação pandêmica tornou as palavras “síncrono” e “assíncrono” mais conhecidas.
Assíncrono significava trabalhar sozinho, geralmente com materiais feitos para uma sala de aula física, enquanto síncrono significava simular salas de aula reais por meio de educação mediada digitalmente em tempo real. Precisamos pensar em como o tempo e o lugar afetarão a aprendizagem no futuro.
Na Athabasca, os alunos aprendem juntos no tempo e no espaço por meio do aprendizado on-line misto, colaborativo, síncrono e assíncrono. Os instrutores trabalham individualmente com os alunos em seu próprio ritmo.
Em cursos de graduação tradicionais, onde se espera que os alunos aprendam em um cronograma definido, esse não é o caso.
Nossos programas de pós-graduação são individualizados, portanto, os alunos precisam trabalhar por conta própria e participar de conversas on-line ativas regularmente.
Quando os professores são mais flexíveis, os alunos podem obter ajuda deles quando precisam. Em vez de responder em tempo real, síncrono e colaborativo, você pensa no que fez.
4. O COVID-19 causou o início da interrupção e a IA continuará funcionando
Como resultado da pandemia, os professores tiveram que procurar novas maneiras de ajudar os alunos a aprender fora da sala de aula. Isso mostrou como as práticas educativas podem mudar.
Conseguimos iniciar um programa cooperativo em Athabasca, embora houvesse uma pandemia. Isso foi possível graças a um programa cooperativo virtual.
Não importa onde estivessem, os alunos podiam acessar uma simulação de trabalho cronometrada. Ao trabalhar em um projeto que receberam, eles praticaram o trabalho em equipe, resolvendo problemas, resolvendo conflitos, tomando decisões éticas e sendo líderes.
Um treinador de IA deu aos alunos um feedback rápido e detalhado, o que lhes deu muito espaço para experimentar as coisas e tentar novamente até entenderem os conceitos. Isso foi feito em uma conversa reflexiva com a professora.
Pesquisas mostram que o uso de ferramentas online e de IA exige planejamento, uma boa infraestrutura digital e ajuda rápida para os alunos.
Quando todas essas etapas são cuidadosamente planejadas e implementadas, elas tornam a educação mais aberta, acessível e inclusiva do que antes.
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