În această postare, am împărtășit „7 Sfaturi pentru profesori pentru ca învățarea virtuală să fie de succes”.
În timp ce majoritatea copiilor s-au întors la cursuri, instruirea virtuală este aici pentru a rămâne ca parte a educației din toată țara, iar profesorii din toată țara au sfaturi experți despre cum să profite la maximum de ea.
TNS (The New York Times) – Una dintre cele mai esențiale lecții învățate din epidemie este că învățarea virtuală este aici pentru a rămâne, dar mai are un drum lung de parcurs.
Și profesorii, directorii și directorii de district ar trebui să muncească din greu pentru a descoperi cum să îmbunătățească învățarea la distanță, mai ales dacă o oferă încă după ce majoritatea elevilor s-au întors la școală.
Școala cu o singură cameră, care a existat în toată țara în urmă cu mai bine de un secol și jumătate, este locul în care Beth Lockhart își inspiră pentru o predare virtuală bună.
Lockhart, care predă cursuri virtuale pentru districtul școlar Lenoir City din Tennessee, a spus: „Sunt propria mea școală virtuală cu o cameră”.
Tehnica ei încorporează multe dintre abilitățile pe care le-a perfecționat de-a lungul anilor de predare tradițională, precum și câteva noi răsturnări, cum ar fi să-și facă elevii să se simtă ca și cum fac parte dintr-o comunitate de clasă, chiar dacă stau în clasă. dormitoare pe computere.
„Predarea virtuală bună”, conform lui Lockhart, care predă o varietate de materii elevilor din clasele K-6, „se află acolo unde se bazează o predare bună, adică trebuie să aibă implicare”.
În perioada de vârf a pandemiei, învățarea la distanță a devenit un colac de salvare pentru școlile K-12, în ciuda faptului că a fost implementată rapid, inechitabil și, în multe cazuri, fără rigoare academică.
Potrivit unui sondaj al Centrului de Cercetare EdWeek efectuat la 888 de profesori, directori și oficiali districtuali, la sfârșitul lunii ianuarie și începutul lunii februarie, majoritatea districtelor fac din învățarea online o opțiune pentru studenți, în ciuda faptului că majoritatea districtelor revin la cursuri în cea mai mare parte în persoană.
Cuprins
Iată 7 sfaturi pentru profesori pentru ca învățarea virtuală să fie de succes:
1. Arată profesorilor cum să-și acceseze gazda interioară a talk-show-urilor
Este prea ușor pentru elevi să se îndepărteze în timpul orelor online. Așadar, sfătuiește Laurie Manville, antrenor de instruire și profesor care lucrează atât pentru școli virtuale, cât și pentru școli fizice din Districtul liceal al Uniunii Anaheim din California, că profesorii își pot valorifica interiorul Oprah Winfrey.
Manville le pune elevilor mult mai multe întrebări într-un cadru virtual de învățare decât le-ar face într-o clasă tradițională. Și ea crește volumul. „Vocea ta trebuie să fie mai energică.
Distreaza-te cu el. A rade. Faceți o listă de întrebări care sunt oarecum ridicole, dar la care elevii ar dori să răspundă”, a spus ea „Fă un efort să te distrezi. Pentru că sunt toți singuri în fața unui ecran, va trebui să-i aduci.”
Ea sfătuiește că copiii sunt predispuși să ignore cursurile. „Nu sunt omul înțelept de pe scenă”, a explicat Lockhart. „Va trebui să-mi dau seama cum îi pot încuraja să interacționeze online. Ce pot face pentru a-i determina să comunice cu mine pe internet?”
2. Fă-i pe elevi să se simtă bineveniți și conectați imediat
Deoarece studenții nu împărtășesc o locație fizică, să se simtă conectați la tine și unii cu alții este și mai vital într-un context online. Educatorii cred că un sentiment de comunitate ar trebui să înceapă de la o vârstă fragedă.
În sistemul școlar Vail din Arizona, de exemplu, atunci când studenții se înscriu la cursuri online, profesorii lor trimit automat scrisori de bun venit pentru a se prezenta.
O fotografie sau un videoclip poate fi inclus de anumiți profesori. Studenții trebuie să răspundă la aceste comunicări imediat pentru a începe să construiască o relație.
Educatorii spun că, odată ce începe școala, sălile de clasă virtuale ar trebui să fie locații în care copiii să se simtă bineveniți și să își dorească să petreacă.
Manville sugerează să redați muzică la începutul orei sau să întrebați elevii ce au văzut recent pe Netflix sau alte servicii de streaming. Acest lucru facilitează începerea conversațiilor normale.
Elevii își pot asuma îndatoriri cum ar fi preluarea de prezență, udatorul de plante, suportul ușii și ascuțitorul de creion desemnat într-o clasă fizică. Asta se poate întâmpla și într-o clasă virtuală, potrivit lui Manville.
Ea numește un student ca monitor al casetei de chat, care semnalează orice întrebări pe care le introduc colegul de clasă; altul ca cronometrul, care se asigură că cursul respectă programul; și un al treilea ca „linker”, care adună link-uri pertinente și le postează în caseta de chat.
3. Construiți strategii semnificative pentru a încuraja o colaborare mai mare
Elevii pot colabora chiar dacă nu sunt prezenți fizic în aceeași sală. Oferirea copiilor oportunitatea de a participa la învățarea lor poate chiar mai vitală într-un mediu virtual, potrivit educatorilor.
O tehnică este de a folosi un protocol predeterminat de „prieteni critici” numit „observ, mă întreb, vreau” ori de câte ori elevii lui Manville trebuie să-și facă comentarii.
Le permite elevilor să-și împărtășească observațiile despre munca celuilalt, să pună întrebări și să ofere feedback constructiv. „Fiecare piesă de colaborare are o rutină încorporată”, a explicat ea.
De asemenea, ea își împarte studenții în grupuri de scris și solicită fiecărui grup să dezvolte un „acord de colaborare”, care este, de fapt, un contract pe care ei îl redactează împreună, inclusiv responsabilități precum „fiecare membru al grupului trebuie să își îndeplinească partea corectă a muncii”.
Lockhart îi cere copiilor ei K-2 să se citească cu voce tare unul altuia, în perechi, în Lenoir City. „Sunt încântați să împărtășească ceea ce au învățat”, a spus ea.
Manville a adăugat că interacțiunea nu trebuie să se limiteze la elevii din clasă. „Învățarea virtuală permite elevilor să învețe la scară globală și națională. Ca urmare, sala de clasă este aplatizată.”
Elevii ei au colaborat la proiecte sau pur și simplu au conversat cu copii din toată Statele Unite și chiar din alte țări.
4. Integrați învățarea activă și practică în medii virtuale
Elevii ar trebui să țină cont de faptul că își pot arăta munca la cameră. Copiii din cursurile virtuale ar trebui să obțină o tablă și un stilou, conform sistemului școlar Vail. Ei își pot afișa apoi răspunsurile pentru ca profesorii să le vadă.
Profesorii sunt, de asemenea, încurajați să utilizeze tactici de implicare, cum ar fi să le ceară elevilor să ofere cu mâinile un semn cu degetul mare în sus sau în jos sau să folosească un emoji de computer pentru a demonstra dacă înțeleg ceva.
De asemenea, folosesc tehnologia în sala de clasă pentru a chestiona elevii cu privire la răspunsurile lor la întrebări specifice. Profesorul poate vedea cine a primit răspunsurile corecte sau incorecte, dar elevii nu pot face acest lucru.
„Îi menține pe copii interesați și ne oferă feedback imediat”, a spus Kelly Pinkerton, directorul de inovare și dezvoltare al școlilor Vail.
5. Fii atent la modul în care folosești timpul
Profesorii virtuali ar trebui să folosească atât timpul „sincron”, cât și „asincron” atunci când elevii vizionează un videoclip, citesc pentru o temă sau lucrează în grupuri în afara orelor obișnuite de clasă.
Potrivit lui Ben Cottingham, director asociat pentru parteneriate strategice la Policy Analysis for California Education și un fost profesor, studenții beneficiază mai mult de timpul sincron, deoarece au colegi de clasă din care să „proșeze ideile” în timpul orei.
Profesorii ar trebui să abordeze timpul petrecut cu elevii în același mod în care ar face-o într-o clasă tradițională care utilizează un „model de clasă inversată”, în care elevii învață informații noi acasă prin lecturi, videoclipuri și alte mijloace și apoi le procesează în clasă prin discuții, ajutor individual sau lucru în grup, potrivit Cottingham.
Încurajează - sau cere - studenții să-și noteze ideile cu privire la o anumită problemă înainte ca clasa să o acopere, poate prin postarea de întrebări și observații pe un panou de mesaje online, a spus el.
6. Aveți un plan pentru a determina când studenții își pot porni și opri camerele de videoconferință
Este incontestabil că platformele video fac „mai ușor să se ascundă tinerilor”, potrivit Pinkerton. Studenții virtuali își pot opri camerele, își pot reduce tăcerea și chiar pot reduce întreaga clasă, lăsând doar o cutie neagră cu numele lor.
Profesorii pot sau nu pot preveni acest lucru în funcție de regulile școlii sau pur și simplu de propria filozofie de predare. Din cauza dificultăților de sănătate mintală, cum ar fi anxietatea, unii copii urmează cursuri virtuale sau se înscriu la academii digitale și s-ar putea să se simtă cel mai în largul lor cu camerele oprite.
Deci, cum se pot asigura profesorii că elevii lor nu sunt prea preocupați de Minecraft sau Fortnite sa fii atent in clasa?
„Nu sunt un obositor în privința camerelor pornite”, a remarcat Lockhart, observând că unii elevi preferă să-și păstreze fețele ascunse. Cu toate acestea, ea se așteaptă la participare, indiferent de circumstanțe. „Aștept un răspuns dacă îți spun numele așa cum fac în clasă”, a explicat ea.
Nu o deranjează dacă un student răspunde – sau pune – o întrebare într-un chat în loc să o rostească cu voce tare. Și va urmări pe oricine nu participă, mai ales dacă le pune o întrebare directă și ei răspund cu tăcere.
Potrivit Pinkerton, copiii care urmează cursuri online primesc o „notă de cetățenie” din districtul școlar Vail. Elevii câștigă puncte pentru că vorbesc cu voce tare sau postează comentarii în caseta de chat în timpul orei.
De asemenea, pot câștiga puncte bonus pornind camerele foto. Sistemul școlar are, de asemenea, o funcție care permite doar profesorului să vadă copiii, care nu se pot vedea între ei.
Acest lucru este benefic pentru copiii care nu vor să meargă la camera. După oră, profesorii se întâlnesc cu toți elevii care nu și-au pornit camerele și nu au participat.
7. Dacă alegeți un program de învățământ integrat, adaptat pentru învățarea online, fiți pretențioși
Cromwell, a cărei școală folosește un curriculum integrat, care vizează în mod special instruirea online, a spus că există o serie de opțiuni de curriculum virtual de calitate scăzută.
În ciuda faptului că statul i-a oferit o listă de posibilități permise, ea a spus că i-a luat mult timp să o aleagă pe cea perfectă.
Cromwell a descris o alegere a programului de studiu ca având lecții audio care suna ca „profesorul lui Charlie Brown”, un monoton greu de înțeles care nu părea adaptat pentru implicarea studenților.
Un altul a declarat că învățăturile sale ar fi direct legate de standardele de stat, dar apoi nu a reușit să facă acest lucru.
În plus, un curriculum complet pentru învățarea online ar trebui să fie flexibil și să funcționeze ca un singur instrument de predare. „Trebuie să aibă acea atingere umană”, a spus ea, „unde [profesorii] pot face acele ajustări dacă copiii nu le primesc.”
„Îți mai trebuie un corp care să-l supraveghezi și să te asiguri că este relevant... Nu vrei [cursuri] în care copiii pot să caute pe Google tot ce trebuie să știe „soluțiile.
Link-uri rapide:
