Una dintre numeroasele schimbări pe care le-a adus COVID-19 a fost o trecere la învățarea online, care a avut loc aproape imediat. În acest articol, am scris despre „Lecții de învățare online care ar trebui să rămână după pandemie”.
Instituțiile au muncit din greu toată noaptea pentru a menține educația și pentru a reduce decalajul dintre profesor și elev.
Profesorii tradiționali au făcut multe pentru a se adapta la era digitală. Au înregistrat lecții, au postat videoclipuri și au înființat săli de lucru cu toate instrumentele pe care le aveau.
Aceste proiecte au condus la săli de clasă fizice care erau conectate la internet și ajutate de tehnologie, nu de educație online.
Chiar dacă aceste două opțiuni arată la fel, nu sunt la fel. Utilizarea tehnologiei pentru a reduce distanța fizică nu ține cont de celelalte schimbări care sunt necesare pentru a satisface nevoile elevilor.
Punerea materialelor online și înregistrarea prelegerilor și discuțiilor nu este suficientă pentru a crea un mediu de învățare ghidat, colaborativ și susținut.
Deci, ce am învățat în general despre învățarea online? Deci, ce ar trebui să facem acum?
Învățarea online nu este o idee nouă și există lucruri pe care le putem învăța din cercetări și experiențe făcute în trecut.
Universitatea din Athabasca, unde lucrăm cu toții ca profesori, a fost primul loc din lume care a oferit programe online de MBA, M.Nursing și M.Ed. Asta a fost acum mai bine de 28 de ani. Acum este una dintre cele mai cunoscute școli online din Canada.
Experiența pionierilor online arată că patru aspecte unice ale învățării online ar trebui să rămână în continuare după o pandemie. Acestea sunt învățarea cum să înveți online, structurarea educației online cu un scop în minte, integrarea spațiului și timpului online și perturbarea constantă a AI.
În ce platformă LMS ar trebui să vă investiți timpul și banii? Această recenzie vă va spune mai multe despre ea
Cuprins
1. Folosirea Internetului pentru a învăța
Pandemia a arătat că abordările unice ale educației nu răspund nevoilor elevilor. Elevii mai tineri pot ieși în afara sălii de clasă pentru a cunoaște oameni noi, atâta timp cât sunt supravegheați și au ceva de făcut.
Alții, precum studenții în mare parte mai mari de la Athabasca, le place libertatea de a putea vorbi online cu colegii și profesorii oricând doresc.
Învățarea online are probleme cum ar fi conexiuni proaste la internet, lipsa suficienților bani și imposibilitatea de a folosi bine tehnologia.
Educația online, pe de altă parte, oferă elevilor care nu pot merge la sălile de clasă tradiționale din cauza locului în care locuiesc acces la educație. Învățământul multimodal la distanță, structurile de sprijin financiar și orientarea către a învăța cum să înveți online, de asemenea, ajută la abordarea problemelor de inegalitate.
În educația online de urgență, diferențele dintre studenți și programe nu au fost luate în considerare. Răspunsul la pandemie a arătat cât de important este ca toți elevii, fie că sunt într-o clasă reală sau online, să fie pregătiți să învețe.
2. Planificarea predării online cu un scop în minte
Indiferent dacă este într-o clasă sau online, o modalitate bună de a preda și de a învăța trebuie să ofere fiecărui elev un rol activ, interesant.
Predarea semnificativă depinde de context și trebuie făcută în multe moduri diferite. Cursurile online și designul de predare centrate pe cursant, nu bazate pe conținut, încurajează învățarea activă, punând mult accent pe grupurile de învățare colaborativă cu multă participare a studenților.
Realizarea de materiale bune de curs online durează luni, nu săptămâni și necesită instructori și dezvoltatori profesioniști de curs să lucreze împreună.
Materialele de curs sunt foarte detaliate. Tot ceea ce ar spune profesorul într-o clasă reală este scris și există link-uri către lecturi, videoclipuri și alte resurse de internet pentru elevi.
Din cauza epidemiei, profesorii au fost nevoiți să treacă de la predarea la clasă la predarea prin tehnologie. Acest lucru a funcționat pentru unii, dar a fost greu să se adapteze nevoilor diferiților studenți.
Împreună cu metodele de învățare online care îmbunătățesc învățarea activă, colaborativă și bazată pe cursanți, instrumentele și oportunitățile tehnologice pentru munca individuală și în grup ar trebui readuse în sala de clasă fizică sau hibridă.
3. Amestecare online de spațiu și timp
Educația în pandemie a făcut ca cuvintele „sincron” și „asincron” să fie mai bine cunoscute.
Asincron însemna lucrul singur, de obicei cu materiale create pentru o clasă fizică, în timp ce sincron însemna simularea sălilor de clasă reale prin educație în timp real, mediată digital. Trebuie să ne gândim la modul în care timpul și locul vor afecta învățarea în viitor.
La Athabasca, studenții învață împreună în timp și spațiu prin învățarea online mixtă, colaborativă, sincronă și asincronă. Instructorii lucrează unul la unu cu elevii în ritmul lor.
În cursurile tradiționale de licență, în care se așteaptă ca studenții să învețe la un program stabilit, acesta nu este cazul.
Programele noastre de absolvire au un ritm propriu, astfel încât studenții trebuie să lucreze pe cont propriu și să ia parte la conversații online active în mod regulat.
Când profesorii sunt mai flexibili, elevii pot primi ajutor de la ei atunci când au nevoie. În loc să răspundeți în timp real, învățarea sincronă și colaborativă vă permite să vă gândiți la ceea ce ați făcut.
4. COVID-19 a făcut ca întreruperea să înceapă, iar AI va continua
Ca urmare a pandemiei, profesorii au fost nevoiți să caute noi modalități de a ajuta elevii să învețe în afara sălii de clasă. Acest lucru a arătat cum s-ar putea schimba practicile educaționale.
Am putut începe un program de cooperare la Athabasca, chiar dacă era o pandemie. Acest lucru a fost posibil printr-un program virtual de cooperare.
Indiferent unde s-ar afla, studenții puteau accesa o simulare de job cronometrată. În timp ce lucrau la un proiect care le-a fost dat, au ajuns să exerseze lucrul în echipă, rezolvarea problemelor, rezolvarea conflictelor, luarea deciziilor etice și a fi lideri.
Un antrenor AI le-a oferit studenților feedback rapid și detaliat, ceea ce le-a dat mult spațiu pentru a încerca lucrurile și a încerca din nou până când au înțeles conceptele. Acest lucru a fost făcut într-o conversație reflexivă cu profesorul.
Cercetările arată că utilizarea instrumentelor online și AI necesită planificare, o infrastructură digitală bună și ajutor rapid pentru studenți.
Când toți acești pași sunt planificați și implementați cu atenție, ei fac educația mai deschisă, accesibilă și incluzivă decât era înainte.
Doriți cea mai bună platformă LMS și obțineți o reducere de 50%? Pentru a obține cupoane de reducere și a economisi bani, faceți clic aici
Link-uri rapide:
