Одним из многих изменений, вызванных COVID-19, стал переход к онлайн-обучению, который произошел почти сразу. В этой статье я написал об «Уроках онлайн-обучения, которые должны остаться после пандемии».
Учреждения усердно работали всю ночь, чтобы продолжить образование и сократить разрыв между учителем и учеником.
Традиционные учителя многое сделали, чтобы адаптироваться к цифровому веку. Они записывали уроки, размещали видео и устраивали комнаты отдыха с помощью любых инструментов, которые у них были.
Эти проекты привели к созданию физических классов, которые были подключены к Интернету и которым помогали технологии, а не онлайн-обучение.
Несмотря на то, что эти два варианта выглядят одинаково, они не одинаковы. Использование технологий для преодоления физического расстояния не учитывает другие изменения, необходимые для удовлетворения потребностей учащихся.
Размещение материалов в Интернете и запись лекций и дискуссий недостаточно для создания управляемой, совместной и поддерживаемой учебной среды.
Итак, что мы узнали в целом об онлайн-обучении? Итак, что нам теперь делать?
Онлайн-обучение — не новая идея, и есть вещи, которые мы можем извлечь из исследований и опыта, проведенного в прошлом.
Атабаска университет, где мы все работаем профессорами, был первым в мире местом, предлагающим онлайн-программы MBA, M.Nursing и M.Ed. Это было более 28 лет назад. Сейчас это одна из самых известных онлайн-школ в Канаде.
Опыт пионеров онлайн-образования показывает, что после пандемии должны остаться четыре уникальных аспекта онлайн-обучения. Это обучение тому, как учиться в Интернете, структурирование онлайн-обучения с учетом цели, интеграция пространства и времени в Интернете и постоянное разрушение искусственного интеллекта.
В какую платформу LMS вы должны инвестировать свое время и деньги? Этот обзор расскажет вам больше об этом
Содержание
1. Использование Интернета для обучения
Пандемия показала, что универсальные подходы к образованию не отвечают потребностям учащихся. Младшие ученики могут выходить за пределы класса, чтобы познакомиться с новыми людьми, если они находятся под присмотром и им есть чем заняться.
Другим, например, в основном старшим ученикам Атабаски, нравится свобода общения с одноклассниками и учителями онлайн в любое время.
Онлайн обучение имеет такие проблемы, как плохое подключение к Интернету, нехватка денег и неспособность хорошо использовать технологии.
С другой стороны, онлайн-образование дает учащимся, которые не могут посещать традиционные классы из-за своего места жительства, доступ к образованию. Мультимодальное дистанционное образование, структуры финансовой поддержки и ориентация на обучение онлайн также помогают решать проблемы неравенства.
В экстренном онлайн-образовании не учитывались различия между студентами и программами. Реакция на пандемию показала, насколько важно для всех учащихся, будь то в реальном классе или в Интернете, быть готовыми к обучению.
2. Планирование онлайн-обучения с учетом цели
Будь то в классе или в Интернете, хороший способ преподавания и обучения должен предоставлять каждому учащемуся активную и интересную роль.
Значимое обучение зависит от обстановки и должно проводиться разными способами. Онлайн-курсы и дизайн обучения, ориентированные на учащихся, а не на содержание, поощряют активное обучение, уделяя большое внимание совместным учебным группам с большим участием студентов.
Создание качественных материалов для онлайн-курсов занимает месяцы, а не недели, и требует совместной работы инструкторов и профессиональных разработчиков курсов.
Материалы курса очень подробные. Все, что учитель сказал бы в реальном классе, записано, и есть ссылки на материалы для чтения, видео и другие интернет-ресурсы для учащихся.
Из-за эпидемии учителям пришлось перейти от обучения в классе к обучению с помощью технологий. Некоторым это помогло, но было трудно адаптироваться к потребностям разных студентов.
Наряду с методами онлайн-обучения, которые улучшают активное, совместное и ориентированное на учащихся обучение, технологические инструменты и возможности как для индивидуальной, так и для групповой работы должны быть возвращены в физический или гибридный класс.
3. Онлайн-смешение пространства и времени
Пандемическое образование сделало слова «синхронный» и «асинхронный» более известными.
Асинхронный означал работу в одиночку, обычно с материалами, созданными для физического класса, в то время как синхронный означал моделирование реальных классов посредством цифрового обучения в режиме реального времени. Нам нужно подумать о том, как время и место повлияют на обучение в будущем.
В Athabasca студенты учатся вместе во времени и пространстве посредством смешанного, совместного, синхронного и асинхронного онлайн-обучения. Преподаватели работают один на один со студентами в своем собственном темпе.
На традиционных курсах бакалавриата, где студенты должны учиться по установленному графику, это не так.
Наши программы для выпускников рассчитаны на самостоятельное обучение, поэтому студенты должны работать самостоятельно и регулярно участвовать в активных онлайн-беседах.
Когда учителя более гибкие, учащиеся могут получить от них помощь, когда они в ней нуждаются. Вместо того, чтобы отвечать в режиме реального времени, синхронное совместное обучение позволяет вам думать о том, что вы сделали.
4. COVID-19 вызвал сбои, и ИИ будет поддерживать их.
В результате пандемии учителям пришлось искать новые способы помочь ученикам учиться вне класса. Это показало, как может измениться практика образования.
Мы смогли начать совместную программу в Атабаске, несмотря на продолжающуюся пандемию. Это стало возможным благодаря программе виртуального кооператива.
Независимо от того, где они были, студенты могли получить доступ к симуляции работы по времени. Работая над проектом, который им дали, они практиковались в работе в команде, решении проблем, разрешении конфликтов, принятии этических решений и лидерстве.
Инструктор по искусственному интеллекту дал студентам быструю и подробную обратную связь, что дало им много возможностей попробовать что-то и попробовать снова, пока они не поймут концепции. Это было сделано в рефлексивной беседе с учителем.
Исследования показывают, что использование онлайн-инструментов и инструментов искусственного интеллекта требует планирования, хорошей цифровой инфраструктуры и быстрой помощи учащимся.
Когда все эти шаги тщательно спланированы и реализованы, они делают образование более открытым, доступным и инклюзивным, чем раньше.
Хотите лучшую платформу LMS и получите скидку 50%? Чтобы получить купоны на скидку и сэкономить деньги, нажмите здесь
Быстрые ссылки:
