Статистика е-учења 2024: откривени изненађујући увиди

Популарност еЛеарнинга расте из године у годину. И то са оправдањем! еЛеарнинг има неколико предности у односу на конвенционалну наставу у учионици. Ова страница говори о „Статистици е-учења“.

еЛеарнинг је прилагодљивији, забавнији и приступачнији. Такође, често је јефтинији. Није изненађујуће што се очекује да ће еЛеарнинг наставити да расте у популарности током наредних година.

статистика

У коју ЛМС платформу треба да уложите своје време и новац? Ова рецензија ће вам рећи више о томе.

Преглед садржаја

Најзначајнији извештаји:

До 2021. године 75 одсто школа очекује да ће радити онлајн.
Пре тога, 57% америчких студената имало је приступ дигиталним алатима.
45 посто су били основци, 64 посто средњошколци, а 63 посто средњошколци.
Осамдесет посто школа је купило или намерава да купи више технологије за ученике.
Од 2020. године, 98 одсто школа је своје курсеве пребацило на интернет.
19.5% студената је у прошлости похађало барем један онлајн курс.
Само 49 одсто професора подржава онлајн образовање.
Очекује се да ће се до 2020. 98 посто корпоративног учења одвијати на мрежи.
Уз коришћење еЛеарнинга, ученици могу задржати између 25 и 60 процената више информација.
Међутим, како је е-учење постало популарније, неуспешне оцене су порасле за 30%.
Двадесет пет до тридесет три процента деце нема приступ ресурсима као резултат е-учења.

еЛеарнинг против традиционалног учења

Већ дуже време се очекивало да ће е-учење на крају заменити традиционално образовање. Међутим, због почетка глобалне пандемије, овај временски оквир је убрзан пре плана.

Утврђивање варијација у усвајању приступа е-учењу током времена је стога фасцинантно.

С друге стране, еЛеарнинг је открио неке грешке у образовном систему. Ово укључује све, од ресурса преко подршке наставницима до безбедности. Да би се проценило право стање е-учења, све варијабле се морају узети у обзир.

К–12 еЛеарнинг статистика

Од пре отприлике десет година, е-учење се постепено укључује у К-12 систем. Међутим, имплементација није дистрибуирана једнолично. Поред тога, променљиво глобално окружење повећало је усвајање стратегија и методологија е-учења.

У 2014. години, 26 држава нудило је виртуелно учење.
Виртуелне школе нудиле су додатне програме за око 462,000 ученика у двадесет четири државе.
Ови студенти су се регистровали за 815 000 онлајн курсева у трајању од семестра.
Средњошколци су уписали 85 одсто ових предмета.
Предмети математике били су 23 одсто од укупног броја, док су предмети природних наука чинили 14 одсто.
64% алтернатива за онлајн учење коришћено је за обезбеђивање курсева који нису били доступни у одређеној школи.
Већина опција је осмишљена да помогне ученицима да се опораве од пропуштених или неуспешних часова (57 процената).
У четрдесет процената предмета студенти могу похађати часове на АП или факултетском нивоу.
Да би се избегли проблеми са распоредом, тридесет посто запослених је било на располагању.
25 посто је дизајнирано да помогне студентима са посебним потребама или онима који су везани за кућу.
Програми за избор курсева на мрежи су обезбеђени у 11 држава.
Током школске 2017–2018. године, 21 одсто јавних школа и 13 одсто приватних школа обезбедило је најмање један онлајн курс.
81,9 одсто школа које су нудиле барем један онлајн курс биле су основне школе.
У поређењу са средњим школама, само 3 процента средњих школа има најмање један онлајн курс.
Отприлике 4.8% ученика је све своје часове похађало онлајн.
Отприлике 2.9% школа нуди половину својих курсева онлајн.
57% ученика у Сједињеним Државама има приступ дигиталним ресурсима за учење у 2019.
45 посто су били основци, 64 посто средњошколци, а 63 посто средњошколци.
Према администраторима, до 70% онлајн курсева се може похађати без претходне обуке.
Академско коришћење апликација за даљинско управљање порасло је за 87 процената у 2021.
Број апликација за сарадњу порастао је за 141%.
40% употребе гаџета за ученике се може приписати образовним платформама.
У 68 процената округа са високим приходима и 36 процената школа са ниским примањима, биле су доступне учионице са пуним радним временом.
75 одсто институција у Сједињеним Државама планира да до 2021. године ради искључиво на мрежи.
Осамдесет посто родитеља је купило или жели да набави додатну технологију за своју децу.

Терцијарна статистика е-учења

Институције високог образовања су увек биле пријемчивије за еЛеарнинг. Упркос томе, мало појединаца је размотрило прецизне бројке. Поред тога, национални помак ка онлајн образовању је утицао на то како институције раде.

У 2017. години 33.5% студената високог образовања било је уписано на даљинско или онлајн учење.
Пет одсто студената основних студија уписало се на најмање један онлајн курс.
3 одсто ученика уписало се у школе које су нудиле само образовање на даљину.
У 2018. години 23 одсто додипломаца завршило је пословне студије, а 19 одсто здравство и медицину.
У 2020. години, 84 одсто студената ће бити уписано на студијске програме, у поређењу са 16 одсто у програме сертификације или лиценцирања.
Један проценат студената после матуре уписао је најмање један онлајн курс.
9 одсто ученика је учествовало у програмима образовања на даљину.
77% дипломираних студената биће уписано на студијске програме 2020. године, док ће 23% бити уписано у програме сертификације или лиценцирања.
32 одсто студената уписаних на државне факултете завршило је најмање један курс учења на даљину.
У 2017, 3,1 милион студената се регистровало за онлајн курсеве.
Било је 7 милиона студената уписаних у својој матичној држави и 1.1 милион студената уписаних у другој држави.
Било је 142,840 међународних студената.
Од 2020. године, 98 одсто школа је своје курсеве пребацило на интернет.
46% колеџа нудило је могућност самосталног или удаљеног студирања страним студентима.

Е-учење

Статистика корпоративног е-учења

Не само да су школе користиле еЛеарнинг, већ и многа предузећа у настојању да одрже образовање својих запослених. Како се технологија развија, миксу се додаје све већи број различитих начина.

Запослени тврде да им еЛеарнинг омогућава да стекну пет пута више знања.
77% америчких фирми пружа онлајн образовање.
Очекује се да ће овај проценат достићи 98% до 2020. године.
Шездесет седам процената компанија је понудило изборе за мобилно учење.
Према 99 одсто корисника, мобилно учење побољшава њихова искуства.

Ставови васпитача према е-учењу

Поред тога, неопходно је разумети како се инструктори осећају о е-учењу. Ово може помоћи да се утврди ефикасност онлајн образовања и идентификује области у којима је потребно побољшање система.

49 одсто професора се слаже да је е-учење подједнако ефикасно као и традиционална обука у учионици.
Међутим, овај став се побољшао за 10% за само неколико месеци.
Више од 33 одсто просветних радника противи се е-учењу.
Седамдесет један одсто наставника забринуто је због пораста уписа у часове преко интернета.
39 одсто испитаника желело би да побољша приступ ученика онлајн материјалима.
33 одсто испитаника је навело да своје курсеве морају прилагодити онлајн платформама.
31 одсто испитаника заинтересовано је за унапређење сарадње студената.

Ефикасност е-учења

Било је много спекулација о ефикасности е-учења. Међутим, мали број појединаца је испитао чињенице. еЛеарнинг је знатно ефикасније него што већина људи схвата.

Четрдесет осам процената студената додипломских и постдипломских студија рангирало је онлајн образовање у рангу са инструкцијама у лицу.
37% ученика фаворизује онлајн образовање у односу на редовну наставу у учионици.
15% ученика је изјавило да нису били толико ефикасни колико су могли бити.
У поређењу са студентима, 42 одсто дипломираних студената се определило за онлајн образовање.
Деца задржавају 25 до 60 одсто више информација када уче онлајн у поређењу са учењем у учионици.
У поређењу са традиционалним учионицама, еЛеарнинг захтева између 40 и 60 процената мање времена за учење.
Међутим, сваки трећи васпитач је значајно неспреман за рад на нивоу разреда.
Просечно дете је изгубило најмање трећину године у читању.
Напустили су математику најмање годину дана.
За неке студенте, стопе завршетка курса на мрежи могу бити и до 22 процента.
Оцене Д и Ф неких ученика средњих школа побољшавају се за чак 30 процената захваљујући онлајн учењу.
На неким локацијама, слабе оцене за онлајн образовање порасле су за чак 70 одсто.
Приближно 98% ученика са инвалидитетом има лоше оцене.