การศึกษาออนไลน์ยังคงได้รับความนิยมและการลงทะเบียนเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง: มหาวิทยาลัยต่างๆ ได้ริเริ่มโปรแกรมออนไลน์ใหม่ๆ โดยคาดว่าจะมีการลงทะเบียนเพิ่มขึ้นในปี 2020
ปริญญาเอก ผู้สมัครและผู้เรียนตลอดชีวิตใช้ทรัพยากรการเรียนรู้ออนไลน์เป็นประจำมากขึ้นเพื่อรับความรู้และทักษะใหม่ๆ แม้ว่าความต้องการจะเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด แต่ผู้ให้บริการหลายรายยังคงดิ้นรนกับการสร้างโปรแกรมที่น่าดึงดูดสำหรับผู้สนใจเป็นนักศึกษา ความต้องการการศึกษาออนไลน์ที่เพิ่มขึ้น ซัพพลายเออร์เตรียมพร้อมหรือยัง?
สถาบันในท้องถิ่นและระดับชาติ ตลอดจนบริษัทยักษ์ใหญ่ด้านการศึกษาออนไลน์ที่กำลังเติบโต และผู้ให้บริการที่ไม่ใช่ปริญญารายใหม่ๆ เป็นหนึ่งในคู่แข่งหลายรายที่ต่อสู้เพื่อแย่งชิงส่วนแบ่งของตลาดการศึกษาออนไลน์
เมื่อพิจารณาถึงขนาดของการเปลี่ยนแปลงของตลาดเหล่านี้และการแข่งขันที่ทวีความรุนแรงตามที่พวกเขาสัญญาไว้ เป็นไปได้ว่าผู้ให้บริการการศึกษาออนไลน์จะต้องการการปรับตัวมากกว่าเล็กน้อยเพื่อความอยู่รอด ก้าวหน้า และประสบความสำเร็จ
คุณควรลงทุนเวลาและเงินของคุณในแพลตฟอร์ม LMS ใด รีวิวนี้จะบอกคุณเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้
สารบัญ
กลไกตลาดหลัก
กลไกตลาดหลัก XNUMX ประการกำลังเปลี่ยนโฉมอุตสาหกรรมการศึกษาออนไลน์ ซึ่งรวมถึงการแข่งขันที่เพิ่มขึ้น การรวมตัวกันระหว่างองค์กรสำคัญเพียงไม่กี่องค์กร การลงทุนที่หลั่งไหลเข้ามา และมาตรฐานคุณภาพที่เพิ่มขึ้น
เนื่องจากความต้องการการศึกษาออนไลน์ที่เพิ่มขึ้น ธุรกิจจึงมีการแข่งขันมากขึ้น โดยผู้ให้บริการต่างแย่งชิงความสนใจจากผู้มีโอกาสเป็นนักศึกษาที่หลากหลาย
จำนวนนักเรียนที่ลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรออนไลน์แบบเปิดขนาดใหญ่ (MOOCs) ทะลุ 220 ล้านคนภายในสิ้นปี 2021 เพิ่มขึ้นจาก 300,000 คนในปี 2011 จำนวนนักศึกษาลูกผสมและนักศึกษาทางไกลเท่านั้นที่ลงทะเบียนในมหาวิทยาลัยแบบดั้งเดิมเพิ่มขึ้น 36 เปอร์เซ็นต์ระหว่างปี 2012 ถึง 2019 และการแพร่ระบาดของไวรัสโควิด-19 ในปี 2020 ทำให้การเพิ่มขึ้นนี้รุนแรงขึ้นถึงร้อยละ 92
ท่ามกลางความต้องการของนักเรียนที่เพิ่มขึ้น ตลาดสำหรับการศึกษาออนไลน์ได้รวมผู้ให้บริการปริญญาออนไลน์ที่สำคัญจำนวนจำกัดไว้ด้วยกัน
ผู้ให้บริการการศึกษาออนไลน์แบบเปิดที่ใหญ่ที่สุดสี่แห่ง — มหาวิทยาลัย Southern New Hampshire (SNHU) มหาวิทยาลัยลิเบอร์ตี้ มหาวิทยาลัย Western Governors (WGU) และ มหาวิทยาลัยแกรนด์แคนยอน (GCU) — มีการลงทะเบียนทั้งหมดเพิ่มขึ้นเฉลี่ย 11 เปอร์เซ็นต์ตั้งแต่ปี 2019 ถึง 2020 ในขณะที่ตลาดสำหรับหลักสูตรปริญญาโดยรวมลดลงประมาณ 3 เปอร์เซ็นต์ในช่วงเวลาเดียวกัน
อย่างไรก็ตาม มีคู่แข่งรายใหม่ที่มีพื้นฐานทางดิจิทัลแข่งขันกับมหาวิทยาลัยที่รับปริญญาออนไลน์สำหรับกลุ่มนักศึกษากลุ่มเดียวกัน การเพิ่มทุนร่วมลงทุนสนับสนุนให้สตาร์ทอัพด้านการศึกษาดิจิทัลจำนวนมากเข้ามาขัดขวางตลาด
ตั้งแต่ปี 2017 ถึง 2021 กองทุนร่วมลงทุน Edtech ในสหรัฐอเมริกาเพิ่มขึ้นจาก 1 พันล้านดอลลาร์เป็น 8 พันล้านดอลลาร์ การเสนอขายหุ้นต่อประชาชนทั่วไป (IPO) ที่ประสบความสำเร็จหลายครั้งของบริษัท edtech ในปี 2021 ซึ่งรวมถึง Coursera (มูลค่ามากกว่า 4 พันล้านดอลลาร์) แสดงให้เห็นถึงความต้องการของสาธารณชนสำหรับการลงทุนเหล่านี้
ในขณะที่บริการออนไลน์ขยายตัวและสถาบันต่างๆ ยังคงเปลี่ยนไปสู่การเรียนรู้แบบผสมผสานที่ได้รับการสนับสนุนจากเครื่องมือดิจิทัลที่เป็นนวัตกรรมใหม่ การลงทุนด้าน Edtech อาจอยู่ในตำแหน่งสำหรับการเติบโต
ความคาดหวังที่เพิ่มขึ้นเกี่ยวกับคุณภาพของการศึกษาออนไลน์มีส่วนทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่ขับเคลื่อนความต้องการ ตัวอย่างเช่น ทางเลือกใหม่กำลังทำให้ขอบเขตระหว่างการเรียนรู้ตามปริญญาและไม่ใช่ปริญญาไม่ชัดเจน ทำให้เกิดคู่แข่งทางการศึกษาชุดใหม่
ด้วยความร่วมมือกับ Coursera โครงการริเริ่ม Grow with Google ของ Google จัดให้มีหลักสูตรในสาขาวิชาที่เป็นที่ต้องการ เช่น การออกแบบประสบการณ์ผู้ใช้และการวิเคราะห์ข้อมูล และมีการลงทะเบียนเพิ่มขึ้นอย่างมาก
โปรแกรมเหล่านี้ให้ทางเลือกแก่นักศึกษาสำหรับหลักสูตรปริญญาที่ระยะสั้นและประหยัด บริษัทการศึกษาออนไลน์แบบดั้งเดิมที่ให้ความสำคัญกับปริญญาอาจเลือกที่จะรวมข้อเสนอเหล่านี้เข้ากับกลยุทธ์เพื่อการเติบโตและการแข่งขัน
นักเรียนมีความฉลาดมากขึ้นเกี่ยวกับผลตอบแทนจากการลงทุนด้านการศึกษาอันเป็นผลมาจากความต้องการที่เพิ่มขึ้นและความคาดหวังด้านคุณภาพที่สูงขึ้น
สำหรับผู้สนใจศึกษาบางส่วน โอกาสในการเรียนรู้ทักษะที่เป็นที่ต้องการอาจมีความสำคัญมากกว่าชื่อเสียงของหลักสูตรหรือสถาบัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่ตั้งใจจะเข้าสู่สาขาที่ทำกำไร เช่น ไอที
ในการศึกษาการแบ่งส่วนผู้เรียนของเรา ผู้ตอบแบบสอบถามมากกว่าห้าสิบเปอร์เซ็นต์กล่าวว่าพวกเขาจะพิจารณาจ่ายเงินสำหรับโปรแกรมการศึกษาที่คาดหวังผลตอบแทนจากงานในเชิงบวกเท่านั้น ในขณะที่ร้อยละยี่สิบเอ็ดกล่าวว่าพวกเขาจะพิจารณาลงทะเบียนในวิทยาลัยที่ “ติดอันดับสูงสุด” เท่านั้นเพื่อรับ ระดับ.
การเคลื่อนไหวเชิงกลยุทธ์สองประการที่สามารถปลดล็อกโอกาสได้
แรงกดดันของตลาดเหล่านี้ทำให้ผู้ให้บริการการศึกษาออนไลน์มีศักยภาพในการเติบโต แต่เพื่อที่จะคว้าโอกาสเหล่านี้ ผู้ให้บริการอาจจำเป็นต้องใช้มาตรการที่มีความเสี่ยงโดยการปรับเปลี่ยนและปรับกลยุทธ์ใหม่
ด้วยการศึกษาออนไลน์ ผู้ใหญ่ในช่วงอายุที่แตกต่างกันสามารถได้รับทักษะที่จำเป็นในการดำรงตำแหน่งเหล่านี้และยกระดับอาชีพของตนได้อย่างรวดเร็ว
นายจ้างในสาขาต่างๆ ตั้งแต่การดูแลสุขภาพไปจนถึงความปลอดภัยทางไซเบอร์ต้องดิ้นรนเพื่อค้นหาผู้สมัครที่มีคุณสมบัติเหมาะสม คนงานกำลังประเมินความเป็นไปได้ในการจ้างงานของตนอีกครั้ง และพยายามเข้าสู่อุตสาหกรรมที่มีรายได้สูงกว่า
แหล่งที่มา: https://www.mckinsey.com/
1. ตอบสนองความต้องการของตลาดนักศึกษาและตลาดแรงงาน
ในอดีต สถาบันการศึกษาให้ความสำคัญกับการเรียนรู้และการพัฒนาความรู้มากกว่าการเตรียมความพร้อมทางวิชาชีพ อย่างไรก็ตาม นักศึกษา โดยเฉพาะผู้ที่ต้องการลงทะเบียนเรียนในชั้นเรียนออนไลน์ มีความกังวลกับผลตอบแทนจากการลงทุน (ROI) ของปริญญาของตนเองมากกว่า หรือโดยเฉพาะอย่างยิ่งคือประเภทของอาชีพที่จะเตรียมความพร้อมให้กับพวกเขา
ความต้องการของตลาดการจ้างงานก็เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วเช่นกัน สถาบันต่างๆ ซึ่งเป็นแหล่งบุคคลที่มีความสามารถที่สำคัญ ควรปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้โดยการประเมินข้อกำหนดด้านการศึกษาและโครงสร้างหลักสูตรใหม่อีกครั้ง เพื่อเตรียมความพร้อมให้กับนักศึกษาให้พร้อมสำหรับอุตสาหกรรมที่กำลังพัฒนา สถาบันควรพิจารณาสามทางเลือกต่อไปนี้:
ควรเปลี่ยนโปรแกรมให้ตรงกับความต้องการของตลาด สถาบันหลายแห่ง รวมถึงมหาวิทยาลัยออนไลน์แหวกแนว สร้างโปรแกรมโดยใช้วิธีการที่เก่าแก่และใช้เวลานาน ซึ่งโดยทั่วไปแล้วห่างไกลจากความต้องการของธุรกิจและอุตสาหกรรม
วิธีการนี้ไม่เพียงแต่ส่งผลให้ทักษะของผู้สำเร็จการศึกษาไม่สอดคล้องกับความต้องการของตลาด แต่ยังไม่ค่อยอนุญาตให้มีการพัฒนาโปรแกรมใหม่อย่างรวดเร็วเพื่อตอบสนองช่องว่างทางการตลาด
สถาบันต่างๆ สามารถก้าวนำหน้าคู่แข่งได้โดยการใช้กระบวนการสร้างโปรแกรม "เรียนรู้และออกแบบ" ซ้ำๆ ซึ่งรวมถึงความเข้าใจแนวโน้มปัจจุบันในอุตสาหกรรมต่างๆ การระบุการเปลี่ยนแปลงในทักษะด้านเทคนิคและที่ไม่ใช่ด้านเทคนิค และการออกแบบโปรแกรมที่มีอยู่ใหม่หรือการพัฒนาโปรแกรมใหม่เพื่อเตรียมนักเรียนให้ดีที่สุด
ตัวอย่างเช่น ระหว่างปี 2016 ถึง 2019 มหาวิทยาลัยในเม็กซิโกระบุว่าโปรแกรมใหม่คิดเป็น 34% ของการลงทะเบียนใหม่ทั้งหมด
มหาวิทยาลัยแห่งนี้มุ่งเน้นไปที่การสร้างโปรแกรมใหม่ๆ โดยการสังเกตการเปลี่ยนแปลงในแนวโน้มของตลาดแรงงานและวิชาชีพที่เป็นที่ต้องการ โดยพิจารณาว่าสถาบันที่แข่งขันกันเสนอโปรแกรมเพื่อรับมือกับการเปลี่ยนแปลงของกำลังคนเหล่านี้หรือไม่ และเลือกอย่างรวดเร็วว่าโปรแกรมใหม่ใดที่จะจัดให้มีโดยพิจารณาจากการพิจารณาเหล่านี้
จากนั้นการพัฒนาโปรแกรมใหม่ก็รวมศูนย์ผ่านทีมพัฒนาเนื้อหาที่คล่องตัว (แทนที่จะกระจัดกระจายไปตาม "โรงเรียน" หลายแห่ง) ทำให้การผลิตโปรแกรมใหม่แล้วเสร็จภายในเวลาไม่ถึงสามเดือน
รวมหลักสูตรปริญญาเข้ากับหลักสูตรที่ไม่ใช่ปริญญา ในภาคการศึกษา โปรแกรมที่นำไปสู่การรับรองแต่ไม่มีวุฒิการศึกษามักถูกมองว่าเป็นหน่วยงานที่แตกต่างกัน
แต่ละคนมีทั้งข้อดีและข้อเสีย ขณะนี้ผู้ให้บริการใบรับรองได้รับการพิจารณาว่าเทียบเคียงได้กับสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่จัดตั้งขึ้นโดยนักศึกษาผู้ใหญ่
สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่าสถาบันควรให้บริการแก่ประชากรนักศึกษาได้ดีที่สุดโดยการขจัดอุปสรรคระหว่างหลักสูตรระดับปริญญาและหลักสูตรที่ไม่ใช่ปริญญา และโดยการนำเสนอแพ็คเกจบูรณาการที่รวมการรับรองแบบมีหน่วยกิตและใบรับรองเข้าไว้ในกระบวนการโดยรวมของการได้รับปริญญา
มหาวิทยาลัยไม่จำเป็นต้องประดิษฐ์วงล้อเพื่อพัฒนาโปรแกรมบูรณาการดังกล่าวเสมอไป สถาบันแบบดั้งเดิมอาจร่วมมือกับผู้ให้บริการที่ไม่ใช่ปริญญาที่มีชื่อเสียง เช่น Udacity หรือ Grow with Google เพื่อพัฒนาโซลูชันที่ครอบคลุมสำหรับนักศึกษา
ในทางตรงกันข้าม ผู้ให้บริการที่ไม่มีปริญญาอาจขอความร่วมมือกับโรงเรียนที่ให้ปริญญา เพื่อให้นักเรียนได้รับเครดิตสำหรับความพยายามและก้าวหน้าไปสู่ปริญญาหากพวกเขาต้องการ
ตัวอย่างเช่น City University of New York (CUNY) ร่วมมือกับ New York Jobs CEO Council เพื่อเปิดตัว EverUp Micro-Credential Program ซึ่งผสมผสานหลักสูตรปริญญาแบบดั้งเดิมเข้ากับหลักสูตรเร่งรัดออนไลน์ 100 ชั่วโมง
หนังสือรับรองเหล่านี้สร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือจากบริษัทที่ใหญ่ที่สุดในนิวยอร์กซิตี้ โดยมีจุดประสงค์เพื่อเตรียมนักศึกษาให้พร้อมสำหรับงานหรือการฝึกงานด้วยการสอนทักษะเฉพาะทางที่เกี่ยวข้องกับงาน
2. เปลี่ยนแปลงบริการการวางแผนอาชีพและการฝึกสอน
35 เปอร์เซ็นต์ของผู้ตอบแบบสำรวจผู้เรียนของ McKinsey ระบุว่าการจ้างงานหรือการหางานที่ซบเซาเป็นแรงจูงใจหลักในการสำรวจการศึกษาต่อ
โรงเรียนออนไลน์อาจสื่อสารกับนักเรียนในเชิงรุกและเป็นประจำเพื่อสร้างเป้าหมายที่ชัดเจน ทำงานให้บรรลุเป้าหมายเหล่านั้น และปรับเปลี่ยนโปรแกรมตามความจำเป็นเพื่อให้นักเรียนได้รับผลลัพธ์ทางวิชาชีพที่แข็งแกร่งและสอดคล้องกันดีขึ้น และเพิ่มโอกาสได้งานในตำแหน่งที่มีรายได้ดี
ในอดีต นักศึกษาเริ่มต้นชีวิตการทำงานโดยเลือกสาขาวิชาเอกในปีแรกหรือปีที่สองของหลักสูตรปริญญา และหางานในสาขาที่เกี่ยวข้องก่อนสำเร็จการศึกษา
กระบวนทัศน์นี้ไม่ได้ให้การสนับสนุนในทางปฏิบัติแก่ผู้เรียนตลอดการเดินทาง และถือว่าผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับการเลือกโปรแกรมหรือหลักสูตรที่จะเรียน
โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสภาพแวดล้อมดิจิทัลที่เครือข่าย เซสชันข้อมูล และรูปแบบอื่น ๆ ของการเปิดรับอาชีพอาจขาดคุณภาพและปริมาณ ไม่น่าเป็นไปได้ที่เพียงการมอบประสบการณ์ทางการศึกษาโดยมีความเกี่ยวข้องเพียงเล็กน้อยกับบริบทระดับสูงกว่าปริญญาตรีของผู้เรียนก็เพียงพอแล้วที่จะช่วยให้นักเรียนบรรลุผลสำเร็จ เป้าหมายอาชีพ
จากการสำรวจของ Strada ผู้ตอบแบบสอบถามมากกว่าหนึ่งในสามจะเลือกสาขาวิชาเอกใหม่หากพวกเขาสามารถเริ่มต้นใหม่ได้ ผู้ที่มีเงินเดือนสูงกว่าจะรู้สึกเสียใจน้อยลงเกี่ยวกับตัวเลือกหลักของพวกเขา
รับส่วนลดมากมายบนแพลตฟอร์ม LMS ที่ยิ่งใหญ่ที่สุด
ลิงค์ด่วน:
