COVID-19'un getirdiği pek çok değişiklikten biri, neredeyse anında gerçekleşen çevrimiçi öğrenmeye geçişti. Bu yazımda “Pandemiden Sonra Kalıcı olması Gereken Çevrimiçi Öğrenme Dersleri” konusunu yazdım.
Kurumlar, eğitimin devam etmesi ve öğretmen-öğrenci arasındaki uçurumun kapatılması için gece boyu çalıştı.
Geleneksel öğretmenler dijital çağa uyum sağlamak için çok şey yaptı. Ellerindeki araçlarla dersleri kaydettiler, videolar yayınladılar ve ara odaları kurdular.
Bu projeler, çevrimiçi eğitime değil, internete bağlı ve teknolojinin de yardımıyla fiziksel sınıfların ortaya çıkmasına yol açtı.
Bu iki seçenek aynı gibi görünse de aynı değildir. Teknolojiyi fiziksel mesafeyi kapatmak için kullanmak, öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamak için gereken diğer değişiklikleri hesaba katmaz.
Materyalleri çevrimiçi hale getirmek ve dersleri ve tartışmaları kaydetmek, rehberli, işbirlikçi ve desteklenen bir öğrenme ortamı yaratmak için yeterli değildir.
Peki, çevrimiçi öğrenmeye ilişkin genel olarak neler öğrendik? Öyleyse şimdi ne yapmalıyız?
Çevrimiçi öğrenme yeni bir fikir değil ve geçmişte yapılan araştırmalardan ve deneyimlerden öğrenebileceğimiz şeyler var.
Athabasca ÜniversitesiHepimizin profesör olarak çalıştığı yer, dünyada çevrimiçi MBA, M.Nursing ve M.Ed programları sunan ilk yerdi. Bu 28 yıldan daha uzun bir süre önceydi. Şu anda Kanada'daki en tanınmış çevrimiçi okullardan biridir.
Çevrimiçi öncülerin deneyimi, çevrimiçi öğrenmenin dört benzersiz yönünün bir pandemiden sonra da devam etmesi gerektiğini gösteriyor. Bunlar, çevrimiçi öğrenmeyi öğrenmek, çevrimiçi eğitimi bir hedef göz önünde bulundurarak yapılandırmak, çevrimiçi mekan ve zamanı entegre etmek ve yapay zekanın sürekli kesintiye uğramasıdır.
Zamanınızı ve paranızı hangi LMS platformuna yatırmalısınız? Bu inceleme size bu konuda daha fazla bilgi verecek
İçindekiler
1. Öğrenmek için interneti kullanmak
Pandemi, herkese uygun tek çözüm yaklaşımlarının öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamadığını gösterdi. Küçük öğrenciler, denetlendikleri ve yapacak bir işleri olduğu sürece sınıfın dışına çıkıp yeni insanlarla tanışabilirler.
Athabasca'daki çoğunlukla yaşça büyük öğrenciler gibi diğerleri, sınıf arkadaşlarıyla ve öğretmenleriyle istedikleri zaman çevrimiçi konuşabilme özgürlüğünü seviyorlar.
Çevrimiçi öğrenim Kötü internet bağlantısı, yeterli paraya sahip olmama, teknolojiyi iyi kullanamama gibi sorunlar yaşıyor.
Online eğitim ise yaşadıkları yer nedeniyle geleneksel sınıflara gidemeyen öğrencilere eğitime erişim olanağı sağlıyor. Çok modlu uzaktan eğitim, mali destek yapıları ve çevrimiçi öğrenmeyi öğrenmeye yönelik yönelim de eşitsizlik sorunlarının çözümüne yardımcı olur.
Acil çevrimiçi eğitimde öğrenciler ve programlar arasındaki farklılıklar dikkate alınmadı. Pandemiye verilen tepki, ister gerçek bir sınıfta ister çevrimiçi olsun, tüm öğrencilerin öğrenmeye hazır olmasının ne kadar önemli olduğunu gösterdi.
2. Çevrimiçi öğretimi bir hedefi göz önünde bulundurarak planlamak
İster sınıfta ister çevrimiçi olsun, öğretme ve öğrenmenin iyi bir yolu her öğrenciye aktif, ilginç bir rol vermelidir.
Anlamlı öğretim ortama bağlıdır ve birçok farklı yolla yapılması gerekir. İçerik odaklı değil, öğrenci merkezli çevrimiçi kurslar ve öğretim tasarımı, çok sayıda öğrencinin katılımıyla işbirlikçi öğrenme gruplarına daha fazla odaklanarak aktif öğrenmeyi teşvik eder.
İyi çevrimiçi kurs materyalleri oluşturmak haftalar değil aylar alır ve eğitmenlerin ve profesyonel kurs geliştiricilerin birlikte çalışmasını gerektirir.
Kurs materyalleri oldukça kapsamlıdır. Öğretmenin gerçek bir sınıfta söyleyeceği her şey yazılıdır ve öğrenciler için okumalara, videolara ve diğer internet kaynaklarına bağlantılar mevcuttur.
Salgın nedeniyle öğretmenler sınıfta öğretimden teknoloji aracılığıyla öğretime geçmek zorunda kaldı. Bu bazıları için işe yaradı ancak farklı öğrencilerin ihtiyaçlarına uyum sağlamak zordu.
Aktif, işbirliğine dayalı ve öğrenci odaklı öğrenmeyi geliştiren çevrimiçi öğrenme yöntemlerinin yanı sıra, hem bireysel hem de grup çalışmasına yönelik teknoloji araçları ve fırsatları, fiziksel veya hibrit sınıflara geri getirilmelidir.
3. Uzay ve Zamanın Çevrimiçi Karıştırılması
Pandemi eğitimi “senkron” ve “asenkron” kelimelerinin daha çok tanınmasını sağladı.
Eşzamansız, genellikle fiziksel bir sınıf için hazırlanmış materyallerle tek başına çalışmak anlamına gelirken, eşzamanlı, gerçek sınıfların gerçek zamanlı, dijital aracılı eğitim aracılığıyla simüle edilmesi anlamına geliyordu. Zamanın ve mekanın gelecekte öğrenmeyi nasıl etkileyeceğini düşünmemiz gerekiyor.
Athabasca'da öğrenciler karma, işbirliğine dayalı, eşzamanlı ve eşzamansız çevrimiçi öğrenme yoluyla zaman ve mekanda birlikte öğrenirler. Eğitmenler öğrencilerle kendi hızlarına göre birebir çalışır.
Öğrencilerin belirli bir programa göre öğrenmelerinin beklendiği geleneksel lisans derslerinde durum böyle değildir.
Lisansüstü programlarımızın hızı kendi hızına göre belirlendiğinden, öğrencilerin kendi başlarına çalışmaları ve düzenli olarak aktif çevrimiçi sohbetlere katılmaları gerekir.
Öğretmenler daha esnek olduğunda öğrenciler ihtiyaç duyduklarında onlardan yardım alabilirler. Gerçek zamanlı yanıt vermek yerine, eş zamanlı, işbirliğine dayalı öğrenme, ne yaptığınızı düşünmenizi sağlar.
4. Kovid-19 kesintinin başlamasına neden oldu ve yapay zeka bunu devam ettirecek
Pandeminin bir sonucu olarak öğretmenler, öğrencilerin sınıf dışında öğrenmelerine yardımcı olacak yeni yollar aramak zorunda kaldı. Bu durum eğitim uygulamalarının nasıl değişebileceğini gösterdi.
Pandemi devam etmesine rağmen Athabasca'da bir kooperatif programı başlatabildik. Bu, sanal bir işbirliği programıyla mümkün oldu.
Öğrenciler nerede olurlarsa olsunlar zamanlı bir iş simülasyonuna erişebiliyorlardı. Kendilerine verilen bir proje üzerinde çalışırken takım halinde çalışmayı, sorunları çözmeyi, çatışmaları çözmeyi, etik kararlar almayı ve lider olmayı deneyimlediler.
Bir yapay zeka koçu, öğrencilere hızlı ve ayrıntılı geri bildirimler verdi; bu da onlara, kavramları anlayana kadar birçok şeyi denemeleri ve tekrar denemeleri için geniş bir alan sağladı. Bu, öğretmenle yapılan yansıtıcı bir konuşma sırasında yapıldı.
Araştırmalar, çevrimiçi ve yapay zeka araçlarını kullanmanın planlama, iyi bir dijital altyapı ve öğrenciler için hızlı yardım gerektirdiğini gösteriyor.
Tüm bu adımlar dikkatlice planlanıp uygulamaya konulduğunda eğitim eskisinden daha açık, erişilebilir ve kapsayıcı hale geliyor.
En iyi LMS platformunu isteyip %50 indirim almak ister misiniz? İndirim kuponları almak ve tasarruf etmek için burayı tıklayın
Hızlı Linkler:
