基于屏幕使用的内容和情境对屏幕时间的影响进行的研究，以下是关于屏幕时间的四个误区，可以帮助我们了解屏幕时间对儿童的真正影响。 在这篇文章中，我讨论了“影响在线学习的 4 个屏幕时间神话被打破”
教育技术正在不断发展，并将在不久的将来产生重大影响。 由于大流行，学校和家长已转向在线教育，增加了屏幕时间。
即使传统教室回归，技术仍然是学习过程的关键组成部分，包括增加在屏幕前花费的时间！
然而，许多家长对此感到担忧，因为他们的孩子越来越多地在家里和学校长时间接触屏幕。 尽管这些担忧可以理解，但并不完全正确。
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1. 屏幕使用时间没有差异
屏幕时间有多种类型，例如被动屏幕时间（例如观看 Netflix公司）、游戏、社交网络和教学屏幕时间，所有这些都被归为“屏幕时间”。
这有什么关系呢？ 尽管它们在质量和吸引学生的方式方面存在巨大差异，但很少有出版物、社交媒体帖子或 WhatsApp 转发将它们视为不同的实体。
2. 所有类型的屏幕时间（教育、被动、游戏和社交）都有相同的负面影响，必须大幅减少
教育性屏幕时间是对其负面后果研究最少的屏幕时间类型。 屏幕时间用于教育目的，例如基于算法的个性化学习计划、教学游戏和教师指导的在线课程（如 MOOC）。
虽然之前的屏幕时间研究似乎表明，屏幕时间可能会产生许多负面影响，例如不良的生理、心理和教育健康结果（学习成绩、体重增加、睡眠、心理健康），但重要的是值得注意的是，几乎所有这些研究都集中在屏幕时间类别，例如游戏、被动观看和社交媒体。 关于教学屏幕时间的证据有限。
这有什么关系呢？ 这一点很重要，因为断言所有屏幕时间都是不好的，同时忽视教育技术的所有巨大积极好处，会滋生常见的谬论，导致家长和政府在学校实施严格的屏幕时间禁令。
3.屏幕时间与高血压的生理效应有关
重要的是要明白，“关联”并不意味着要对屏幕时间负责，无论是被动的、游戏的还是社交的。 这种关联的主要原因之一是屏幕时间可以替代重要的活动，包括体力活动、社交游戏和睡眠，所有这些都可能产生负面影响。
这有什么关系呢？ 可以减少负面影响，因为即使使用屏幕，它也能保证良好的活动继续进行。
4.屏幕时间研究证据不容置疑
许多类型的屏幕时间都归为一类，研究效果较小，而且关于教育性屏幕时间的研究也很少。
此外，自我报告的调查被用来评估屏幕时间的许多后果。 这些是我们必须记住的基本限制。
这有什么关系呢？ 由于它们被流行媒体和社交媒体浓缩成引人注目的头条新闻或小段信息，因此有关限制的所有关键信息都丢失了。
因此，误解以及在某些情况下广泛传播的错误信息很常见。
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