Remiantis ekrano laiko poveikio tyrimais, pagrįstais ekrano naudojimo turiniu ir kontekstu, šie yra keturi mitai apie ekrano laiką, kurie gali padėti suprasti tikrąjį naudojimosi ekrano poveikį vaikams. Šiame rašinyje aptariau „4 sugriauti mitai apie ekrano laiką, kurie turi įtakos mokymuisi internetu“.
Švietimo technologijos vystosi ir artimiausiu metu turės didelę įtaką. Dėl pandemijos mokyklos ir tėvai perėjo prie internetinio švietimo, todėl pailgėjo įrenginio naudojimo laikas.
Net ir sugrįžus į tradicines klases, technologijos išlieka pagrindine mokymosi proceso dalimi, įskaitant ilgesnį laiką, praleidžiamą prie ekrano!
Tačiau daugelis tėvų yra susirūpinę, nes jų vaikai vis dažniau susiduria su ilgesniu laiko prieiga prie ekrano namuose ir mokykloje. Nors šie rūpesčiai suprantami, jie nėra visiškai teisingi.
Ar ieškote geriausios LMS platformos? Užsukite čia norėdami sužinoti daugiau
Turinys
1. Ekrano laikas nesiskiria
Yra keletas skirtingų ekrano laiko tipų, pvz., pasyvus ekrano laikas (pvz., žiūrėjimas "Netflix"), žaidimai, socialiniai tinklai ir mokomasis ekrano laikas, kurie visi sugrupuoti kaip „ekrano laikas“.
Ką tai turi bendro? Nepaisant to, kad jų kokybė ir tai, kaip jie įtraukia studentus, labai skiriasi, nedaug publikacijų, socialinių tinklų įrašų ar „WhatsApp“ siuntėjų laiko juos skirtingais subjektais.
2. Visų tipų ekrano laikas (mokomasis, pasyvus, žaidimų ir socialinis) turi tokį patį neigiamą poveikį ir turi būti smarkiai sumažintas
Švietimo laikas prie ekrano yra toks laikas, kai yra mažiausiai tiriamos jo neigiamos pasekmės. Ekrano laikas naudojamas švietimo sumetimais, pvz., algoritmais pagrįstoms, individualizuotoms mokymosi programoms, mokomiesiems žaidimams ir instruktoriaus vadovaujamiems internetiniams kursams, pvz., MOOC.
Nors ankstesni ekrano laiko tyrimai rodo, kad su laiku prie ekrano gali būti daug neigiamų pasekmių, pvz., neigiamų fiziologinių, psichologinių ir edukacinių gerovės rezultatų (akademiniai rezultatai, svorio padidėjimas, miegas, psichinė sveikata), tai svarbu. reikia pažymėti, kad beveik visi šie tyrimai yra skirti tokioms ekrano laiko kategorijoms kaip žaidimai, pasyvus žiūrėjimas ir socialinė žiniasklaida. Yra nedaug įrodymų, susijusių su mokomuoju ekrano laiku.
Ką tai turi bendro? Tai svarbu, nes tvirtinant, kad VISAS laikas prie ekrano yra blogas, nepaisant visų labai teigiamų švietimo technologijų pranašumų, skatinamos įprastos klaidos, dėl kurių tėvai ir vyriausybės mokyklose įveda griežtus ekrano naudojimo draudimus.
3. Ekrano laikas yra susijęs su hipertenziniu fiziologiniu poveikiu
Labai svarbu suprasti, kad „susiejimas“ nereiškia, kad esate atsakingas už naudojimo laiką, nesvarbu, ar tai pasyvus, žaidimų ar socialinis. Viena iš pagrindinių šios asociacijos priežasčių yra ta, kad laikas prie ekrano gali pakeisti svarbią veiklą, įskaitant fizinį aktyvumą, socialinius žaidimus ir miegą, o visa tai gali turėti neigiamų pasekmių.
Ką tai turi bendro? Neigiamas poveikis gali būti sumažintas, nes tai garantuoja, kad gera veikla tęsis net tada, kai naudojami ekranai.
4. Ekrano laiko tyrimo įrodymuose nėra vietos abejonėms
Daugelis ekrano laiko tipų yra sugrupuoti į vieną kategoriją, tyrimo efektų dydžiai yra nedideli, o mokomojo ekrano laiko tyrimų yra nedaug.
Be to, norint įvertinti daugelį ekrano laiko pasekmių, naudojamos pačių pateiktos apklausos. Tai yra esminiai apribojimai, kuriuos turime atsiminti.
Ką tai turi bendro? Kadangi populiarioji ir socialinė žiniasklaida juos sutirština į dramatiškas antraštes ar nedidelius informacijos fragmentus, prarandama visa svarbi informacija apie ribas.
Dėl to dažnai pasitaiko klaidingų nuomonių ir, tam tikromis aplinkybėmis, plačiai paplitusi klaidinga informacija.
Gaukite didžiulę nuolaidą geriausioje LMS platformoje
Nuorodos:
