Nėra vienodo supratimo apie tai, ką reiškia mišrus mokymasis. Tačiau po kovos už švietimą pasaulinės pandemijos įkarštyje visi sutinka, kad internetinio ir tiesioginio švietimo derinys išliks.
Reaguodama į Covid-19, švietimo pokyčių greitis paspartėjo, o pandemija paskatino visuotinį supratimą, kad mokymosi neberiboja geografija.
Kai mokyklos ir kolegijos vėl atsidarė, neseniai UNESCO apklausa parodė, kad 90 procentų iš 200 dalyvaujančių šalių naudojo mišrų mokymąsi. Iš dalies siekiant užtikrinti atsparumą smūgiams ateityje, bet dar svarbiau dėl būsimos naudos.
Kas tiksliai yra mišrus mokymasis? Kokie privalumai? Ar yra kokių nors trūkumų? Kaip galime panaudoti šios katastrofos pamokas savo naudai?
Tai tik keletas klausimų, kuriuos aptariame šiame straipsnyje, įskaitant:
- Trumpai tariant, mišrus mokymasis
- Kokia yra mišraus mokymosi vertė?
- Įvairūs mišraus mokymosi apibrėžimai
- Kaip naudojamas mišrus mokymasis?
Peržiūrėkite šią nuostabią „Teachable“ apžvalgą ir geriausias „Teachable“ funkcijas
Turinys
Kas yra mišrus mokymasis trumpai?
Paprasčiau tariant, mišrus mokymasis yra terminas, reiškiantis mokymosi asmeninį ir internetinį mokymąsi.
Tačiau dėl Covid pastangos švietimo įstaigoms įgyvendinti mišrųjį mokymąsi, jis vis dažniau tiriamas rezultatų, poveikio ir veiksmingumo požiūriu.
Kitaip tariant, į apibrėžimus buvo įtrauktas frazės mokymosi komponentas, o ne tik pristatymo mechanizmas (mišinys).
Kokia yra mišraus mokymosi vertė?
Mišraus mokymosi patrauklumas yra tas, kad jis gali integruoti geriausius asmeninio mokymosi aspektus su geriausiais nuotolinio el. mokymosi aspektais. Trūkumų nėra.
Tai gali sudominti mokinius ir pasiūlyti jiems kontroliuoti savo mokymosi aspektus, taip pat įgalinti mokytojus, sumažinant planavimo valandas ir leidžiant jiems sutelkti dėmesį į naujų veiklų kūrimą, siekiant sustiprinti mokymąsi.
Atsižvelgiant į pažadą ir naujausius įvykius, nenuostabu, kad privatus sektorius ir vyriausybės visame pasaulyje skuba užpildyti technologijų spragas ir siūlo reikiamus mokymus bei platformas, kad užtikrintų jo sėkmę.
Tačiau sėkmė priklauso nuo bendro supratimo apie tai, ką reiškia mišrus mokymasis. Neturime bendros sistemos, kad galėtume ištirti galimybes ir problemas arba tiesiog aiškiai išreikšti, ką bandome daryti, be šio sutarimo.
Mišraus mokymosi apibrėžimai
Pažvelkime į keletą iš kelių akademinių mišraus mokymosi apibrėžimų.
Graham (2006) tai apibrėžia kaip mokymosi sistemas, kurios sumaišo akis į akį mokymą su kompiuteriniu mokymu, o tai yra vienas iš dažniausiai naudojamų apibrėžimų.
Ši koncepcija pakartota keliose vėlesnėse formuluotėse. Banditvilai (2016) jį apibrėžia kaip modelį, apimantį instruktorių teikiamą turinį kartu su e-mokymusi, internetiniais seminarais, konferenciniais skambučiais, "Skype", ir kitos informacinės komunikacijos technologijos.
Nakayama, Mutsuura ir Yamamoto (2017) apibrėžia tai kaip akis į akį užsiėmimų ir mokymosi medžiagos derinį, kurį palaiko informacinės komunikacijos technologijos; Banditvilai (2016) apibrėžia jį kaip modelį, apimantį instruktorių teikiamą turinį kartu su el. mokymusi, internetiniais seminarais, konferenciniais skambučiais, Skype,
Nors Banditvilai išplečia terminą įtraukiant pristatymo kanalus, akcentuojamas ne mokymasis, o maišymas.
Remiantis interneto nuorodomis, mišrus mokymasis apibrėžiamas kaip formaliojo ugdymo programa, kurios metu mokinys mokosi:
- Dalis mokymosi vyksta internetu, o studentas gali savo nuožiūra pasirinkti studijų laiką, vietą, kelią ar tempą.
- Dalis laiko bus praleista toli nuo namų, fizinėje ir skiedinio vietoje.
- Mokymosi keliu, kuris siūlo visapusišką mokymosi patirtį
Autoriai mano, kad mišrus mokymasis turėtų būti vertinamas kaip daug daugiau nei mokymo metodų derinys. Vietoj to, tai turėtų būti vertinama kaip suplanuotas, nuoseklus mokymosi metodas, suteikiantis studentams galimybę kontroliuoti savo išsilavinimą.
Šios Christensen institutas papildo, pateikdamas vadovą, padėsiantį mokytojams įveikti nerimą, kad mokiniai gali priimti baisius sprendimus, jei jiems bus suteikta tokia autonomija.
Šios strategijos apima šias strategijas: Skatinkite mokinius dirbti savarankiškose komandose, remiant tarpusavio mokymąsi ir dinamišką komandinį bendradarbiavimą bei suteikiant įrankius, padedančius mokiniams nustatyti tikslus, sekti pažangą ir sekti veiksmus.
Dėl to atsakant į klausimą „kas yra mišraus mokymosi apibrėžimas? nelengva. Tačiau, kadangi mišrus mokymasis tampa vis plačiau paplitęs, akivaizdu, kad norint pajudinti praktiką į priekį, reikia daugiau dėmesio skirti mokymosi lygties pusei.
Mišraus mokymosi panaudojimas
Mišraus mokymosi evoliucija
Pradėkime nuo kelių pagrindinių mišraus mokymosi raidos datų ir etapų:
- Kompiuterinis mokymasis septintajame dešimtmetyje – septintajame dešimtmetyje tapo praktiška mokyti darbuotojus naudojant terminalus, prijungtus prie pagrindinio kompiuterio, o ne vadovus arba tiesioginį mokymą (arba papildomai).
- Vaizdo įrašais pagrįsta technologija pirmą kartą buvo naudojama mokymams ir mokymams aštuntajame dešimtmetyje verslo ir aukštojo mokslo organizacijose.
- Devintajame dešimtmetyje aukštasis mokslas padėjo kurti internetines platformas, teikiančias mokymo pagalbą, įvertinimą ir stebėjimo galimybes.
- EPIC (Atlantoje įsikūrusios programinės įrangos mokymo verslo) pranešime spaudai 1999 m. terminas mišrus mokymasis pirmą kartą buvo pavartotas siekiant apibūdinti jų filosofiją, leidžiančią įvairiems pristatymo internetu deriniams.
- Internetu pagrįstas mokymasis 2000-aisiais – Mokymąsi galėjo pasiekti bet kas ir visur vienu pelės spustelėjimu, nes kompiuterinės technologijos tapo vis labiau prieinamos ir nešiojamos bei gerėjant ryšio greičiui.
Mišrus mokymasis, kuris 2000-ųjų pradžioje dažniausiai buvo pritaikytas aukštajam mokslui, buvo pripažintas kaip mokymų, teikiamų tiesioginėje vietoje, ir mokymų, teikiamų internetu, derinys.
Kam aukštajame moksle naudojamas mišrus mokymasis?
Skaitmeninio mokymosi technologijas jau seniai naudoja kolegijos ir universitetai. Stanfordo universiteto Jungtinėse Amerikos Valstijose ir Atvirasis universitetas Jungtinėje Karalystėje buvo vieni pirmųjų, sukūrusių nuotolinio ir klasės mokymo hibridus.
Ir, pasak Europos Sąjungos švietimo sistemaSkaitmeninių technologijų naudojimas laipsniais yra labai svarbus siekiant, kad jis būtų atviras ir pritaikomas, kad „iki 2020 m. 40 % 30–34 metų amžiaus asmenų turėtų aukštąjį išsilavinimą arba panašų sertifikatą“.
Tačiau kursų pristatymas ne visada buvo „sumaišytas“, o kai kurie kursai pasiekiami tik internetu.
Kita vertus, „Covid-19“ paskatino daug plačiau pritaikyti mišrią paradigmą. Kai 2020 m. rugsėjį vėl atsidarė universitetai, apie 90 % universitetų JAV naudojo mišraus mokymosi strategijas.
Tai buvo padaryta siekiant apsaugoti studentus, suteikti lankstumo ir prieinamumo, reaguoti į būsimus sukrėtimus ir pagerinti mokymąsi bei įsitraukimą į kurso turinį.
Kam mokyklose naudojamas mišrus mokymasis?
Mokyklos, kaip ir aukštasis mokslas, jau seniai naudojo skaitmenines technologijas, kad padėtų mokytis. Tačiau iki šiol dauguma mokyklų nuolat neteikė mokiniams internetinio ir asmeninio mokymo.
Dabar tai yra įprasta K-12 aplinkos dalis, o mokyklose naudojamos įvairios mišraus mokymosi metodikos.
Tai apima:
- „Apverstos veiklos“, kitaip tariant. Tai užduotys, kurias mokiniai gali atlikti prieš susitikdami akis į akį, leisdami jiems praleisti daugiau laiko klasėje tobulindami ir gilindami savo žinias.
- Naudojami mokymai internetu, taip pat nedidelės mokytojų grupės, darbas porose ar grupėse, individualus mokymas ir kiti rotacijos modeliai. Modulius suplanuoja mokytojas, o mokiniai važiuoja tarp jų. Jie dažnai kuriami vienai klasei ir dažnai naudojami pradinėse mokyklose, kur vaikai daug laiko praleidžia su tuo pačiu mokytoju.
- Flex modeliai naudoja vietoje mokytojus rengia studentus internetu per atstumą. Individuali pagalba mokiniams teikiama internetu arba asmeniškai, kai jie lanko mokyklą ir dirba su mokytoju. Dėl „Covid“ apribojimų šis modelis gali būti naudojamas užpildyti spragas, atsiradusias dėl darbuotojų ar studentų nebuvimo.
Gaukite didžiulę nuolaidą geriausioje LMS platformoje
Nuorodos:
